Проявление личностных качеств в поведении ребенка

Направленность интересов:

Интерес девочки направлен на учебную деятельность и на отношения между людьми.

Отношение к делу:

Наташа принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это своего свободного времени. Ученица чаще всего старается уклониться от любой работы, но, если возьмётся, то делает ответственно. Довольно часто выступает зачинателем нового дела, умеет правильно распределять и в срок выполнять свою работу, только если за каждый ее этап надо отчитываться. В большинстве случаев заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры.

Девочка не проявляет стремления к поддержанию порядка вокруг себя. Иногда приходит в школу выглядя не очень опрятно. На ней почти всегда одна и та же кофточка.

Отношение к людям:

Наташа нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично. Часто говорит неправду ради собственной выгоды; не всегда борется с тем, что считает несправедливым. Почти всегда она руководствуется соображениями пользы дела или других людей; почти не умеет сочувствовать другим. Но всегда охотно девочка вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими. Наташа помогает товарищам, но только когда её просят. Недостаток ученицы в её несдержанности: часто недопустимо резка, груба. Нередко затевает ссоры.

Отношение к себе:

Ученица сама рассказывает о своих действительных достижениях, достоинствах, гордясь собой. Порой, выполняя трудную задачу, может обратиться за помощью, хотя могла бы справиться сама;

В большинстве случаев девочка правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам и, как правило, верно соизмеряет свои возможности и трудности задания;

Очень редко стремится к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середнячка».

Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя.

Волевые качества:

В большинстве случаев вступает в борьбу, даже если противник сильнее её самой. Я лично видела и разнимала потасовку с Наташиным участием. Часто не может подавить нежелательные эмоции, из-за этого и возникают размолвки с одноклассниками.

Девочка редко решается принимать какое-либо ответственное решение; доводит до конца задуманное, лишь если трудности его работы незначительны или требуются кратковременные усилия.

Положение ребенка в детском коллективе:

Наташа пользуется авторитетом у отдельных учащихся, а так в классе её не любят из-за характера. При малейшем возбуждении проявляет грубость, резкость, но ситуативно.

Не является членом какого-либо внешкольного объединения.

Общие выводы и рекомендации:

Наташа трудолюбивая и очень эмоциональная девочка, она стремиться к успехам в учёбе. Но ей с помощью классного руководителя и семьи нужно налаживать отношения с одноклассниками. Не помешает научиться сдерживать свои эмоции и контролировать их.

Наташе стоит обратить внимания на мотивацию в обучении. Учиться, скорее всего, её заставляют авторитарные родители. Самоконтроль развит достаточно для самостоятельного выполнения заданий на уроке и вне школы. А вот самооценка неадекватна: сама себя девочка оценить не может, ей нужна помощь со стороны.

Следует обратить внимание на готовность девочки к активной работе как на уроке, так и вне его, ведь Наташа проявляет стремление и готовность помогать. Ей можно доверить довольно ответственную работу и не опасаться за результат.

Направления возможного развития, оказания психолого-педагогической помощи формулируются и для учащегося, и для родителей и членов его семьи.

Задание №5: Рефлексивный анализ урока.

Тема урока: «Обработка нижнего и боковых срезов фартука».

1. Все два урока были практическими, но перед работой им были объяснены приёмы, используемые на сегодняшнем уроке и выдана технологическая карта, которую девочки уже самостоятельно могут читать. Учащиеся выполняли работу с интересом и старательно, но очень медленно.

2. В общении с детьми я придерживают демократического стиля с нотками авторитаризма: не позволяю им шалостей, шума во время урока и деятельности, не касающейся работы. Но не говорю с ними на повышенных тонах или с жёсткой интонацией. Учащиеся должны чувствовать и поддержку со стороны педагога, и уважать его как учителя.

3. Любая форма работы, связанная с развитием творческого мышления и ручным трудом, позволяет развивать эти качества, а в школе эта задача стоит за уроками технологии. Уроки технологии влияют на эстетическую сторону развития ребёнка. Она прививает им чувство прекрасного, усидчивость и терпеливость в работе. А также чувство времени: ученикам нужно распланировать свою работу так, чтобы успеть сделать её за всего два урока и тем самым избавить себя от домашнего задания.

4. Работу учениц оценивалась по следующим критериям: аккуратность и качество выполнения работы, их поведение в это время, планировка своего времени.

5. Перед собой я всегда ставлю максимально достигаемую цель. В связи с темой урока она звучала так: научить девочек правилам обработки срезов фартука так, чтобы этот материал на долгое время сохранился в их памяти.

6. Для достижения цели были использованы технологические карты, демонстрация приёмов загибания срезов и стежков, готовых фартуков, отдельно на доске был изображён сгиб, что должен получиться у детей. Они отвечали на неожиданные вопросы во время работы, заставляющие их работать головой даже во время однообразной работы иглой.

7. Я думаю, что теперь ученицы долго не забудут приёмы, используемые на уроке. Во время работы после объяснения не было задано ни одного вопроса «Как делать дальше?». Это значит, что дети поняли материал.

8. Усвоен был весь данный материал, данный на уроке. Усвоен полностью. Работа была совсем нетрудной для детей.

Выводы по учебно-педагогической практике:

В заключение хочу сказать, что первая педагогическая практика в этой же школе и с этим же классном понравилась мне намного больше, чем вторая. Причина в пропавших уроках и мероприятиях. Я не смогла проявить себя как педагог-организатор и классный руководитель. В период практики мною решались такие учебно-воспитательные задачи, как:

• передача новых знаний,

• выработка у детей умений и навыков их использования.

• расширение кругозора детей,

• их развитие в процессе уроков и во внеклассных мероприятиях.

И, на мой взгляд, все поставленные задачи были успешно решены за период работы с классом. За столь короткий срок практики мне многое удалось сделать в плане работы с детьми.

Дата добавления: 2015-09-03