Корж Л.Г.

Методична розробка уроку

геометрії у 7 класі

Розробив учитель

Тарасівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Корж Л.Г.

Тема. Сума кутів трикутника.

Розв’язування вправ

Мета:

Навчальна:

1.Поглибити знання учнів про властивості трикутників

2. Формувати уміння застосовувати вивчені властивості при

розв’язуванні задач

3. Провести діагностику засвоєння системи знань та умінь і її застосування для виконання практичних завдань від початкового до високого рівня

Розвивальна:

1.Розвивати пізнавальні процеси, пам’ять, уяву, увагу

2.Активізувати творчий потенціал

3. Формувати навички самоконтролю і самопізнання

4. Розвивати наочно-образне мислення, комунікативні навички

Виховна:

1.Виховувати доброзичливість, активність, відповідальність,

працьовитість, культуру математичних записів

2. Формувати математичну мову учнів

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань, умінь та навичок

Форма роботи: колективна, групова, індивідуальна

Девіз уроку: „ Міцні знання – гарантія успіху”

Хід уроку

1. Організаційний етап

Які асоціації викликає у вас слово „урок”?

У спіх...

Р адість...

О бдарованість...

К компетентність...

Сподіваюся, що сьогодні на вас чекає і успіх, і радість. Ви зможете продемонструвати власну обдарованість і компетентність

На уроці вам дається можливість оцінити власні знання. У кожного на парті лежать талони самоконтролю, які ви заповнюватимете протягом усього уроку

ІІ. Активізація розумової діяльності учнів

Для розминки, проведемо інтерактивну гру

„ Мозковий штурм ”

Кожному учню дається можливість відповісти на 2 запитання. За кожну правильну відповідь учень ставить «+» у талон самоконтролю.

1. “Доповни речення ”
Трикутником називається....

Залежно від довжин сторін, трикутники поділяються на такі види.......
Залежно від міри кутів, трикутники поділяються на такі види..
Теорема про суму суміжних кутів читається так...
Теорема про вертикальні кути читається так...
Теорема про суму кутів трикутника читається так.....
Сума гострих кутів прямокутного трикутника дорівнює....

У рівносторонньому трикутнику всі кути ……

Оцінювання результатів роботи. Заповнення талону самоконтролю

2. Тестова перевірка знань.

Протягом 3 хвилин учні виконують завдання тесту, вносячи відповіді у таблицю. Максимальна кількість «+» до талону самоконтролю три.

На якому малюнку кути 1 і 2 вертикальні

А) З)

2. На якому малюнку кути 1 і 2 суміжні

А) З)

3. На малюнку кут 1 дорівнює:

А) 50º Д) 130º

4. На малюнку кут 1 дорівнює:

А) 50º Д) 130º

5. Чи може трикутник мати кути 80º, 30º, 70º?

А) НІ Ч) Так

6. Знайдіть невідомий кут трикутника (рис. 1).

А)50º Ч) 130º

Бланк відповіді на тестування:

З	А	Д	А	Ч	А

В ході тестування при правильних відповідях учні отримують ключове слово «ЗАДАЧА».

Оцінювання результатів роботи. Заповнення талону самоконтролю

ІІІ. Систематизація та узагальнення знань

1. Хвилинка історії. (Слово вчителя. На дошці портрети Піфагора та Блеза Паскаля)

Пригадаємо, яку теорему ми вивчали на попередньому уроці.

Те, що сума кутів трикутника дорівнює 180⁰, було відомо в стародавньому Єгипті, проте доведено було значно пізніше. Вважають, що теорему про суму кутів трикутника довів Піфагор (VІ ст. до н. е.).

Легендарний француз Блез Паскаль (1623 – 1662 р. р.) в дитинстві був дуже хворобливим хлопчиком, він не мав змоги гратися з дітьми. І якось, граючись вдома за столом, Блез Паскаль зробив висновок, що сума всіх кутів трикутника дорівнює сумі двох кутів стола.

2.Робота з різнорівневими картками

«Якщо ви бажаєте навчитися плавати, то сміліше входьте в воду, а якщо бажаєте навчитися розв’язувати задачі, то розв’язуйте їх»

---

Дата добавления: 2015-08-21