Теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи

Глава I Специфика творческой самореализации студенческой молодежи

Теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи

В сложных условиях трансформации российского общества возникает необходимость в новом подходе к осмыслению развития личности, от которой требуется, активность, инициативность, решительность, готовность брать на себя ответственности, энергичность, целеустремленность. Поэтому в настоящее время наиболее актуально стоит проблема всестороннего развития личности и предоставления ему возможности освоить новые социальные роли или попробовать себя в качественно иной деятельности. Процесс воспитания активности и развития творческого потенциала у студенческой молодежи должен стать важной составляющей воспитательной системы вузов, так как именно в студенческие годы юношам и девушкам предлагается уникальная возможность не только получать необходимые знания, умения и навыки, но и освоить качественно новые роли, принимая участие в общественной жизни учебного заведения. Именно здесь закладывается фундамент социальной инициативы, потенциал будущих лидеров. Особенно это касается учреждений профессионального образования, где идет становление социальной активности будущего специалиста.

Проблема творческой самореализации студенческой молодежи интересует многих ученых педагогов, социологов и психологов сравнительно недавно. Юношеский возраст, является наиболее важным в развитии молодого человека. В этот период происходит изменения социального статуса, осмысления своего места в жизни общества, поиск себя, стремление самореализоваться, все это играет огромное значение при вхождении во взрослую жизнь. В это время молодежь очень чувствительно относится к оценке посторонних своей внешности, поступков, действий. Наиболее ярко выражено желание быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением кумиров. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие молодого человека.

Нынешнее молодое поколение очень многолико, что, во многом, обусловлено открывшимися возможностями реализации собственного потенциала. Каждый человек не только индивидуален, но и уникален по набору своих личностных качеств. Некоторые молодые люди, имея высокий коэффициент интеллекта, совершенно беспомощны в межличностном общении, разрешении конфликтных ситуаций, выработке и принятии решений. Период детства и юности – время становления личности, её активной социализации. Начинает, проявляется индивидуальная неповторимости личности, которой может помочь только коллектив сверстников. Потребность детей и подростков в общении при отсутствии подобного коллектива, приводит их в различного рода группировки, некоторые из которых имеют асоциальную направленность. Во многом по этой причине наблюдается рост детской преступности, бродяжничества, наркомании и других асоциальных проявлений. Именно поэтому, на современном этапе развития технологий по работе с молодежью, возрастает роль включения молодежи в общественную деятельность по месту их проживания и обучения. Это позволяет не только успешной социализации и адаптации подростков, но и освоить необходимые навыки, способствующее многостороннему развитию личности.

Характерной чертой развития молодежи в студенческие годы является усиление сознательных мотивов поведения. Заметно укрепляются те качества, которых не хватало в полной мере в детстве - целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой. Повышается интерес к моральным проблемам: цели, образу жизни, долгу, любви, верности и др.

Остро ставшая перед наукой проблема переосмысления значения и места творчества как фактора развития личности, связана с обращением к нравственно-духовной сфере и поисками результативного механизма осознанной адаптации студенческой молодежи к социокультурной среде. Творческая самореализация студенческой молодежи предполагает не только способность личности к выживанию в существующих и предполагаемых обстоятельствах при условии приспособления к ним без утраты имеющегося потенциала, но и осознанность ею самоидентификации на уровне общественной пользы. Поэтому на современном этапе трансформационных изменений, базирующихся на поведении и действиях больших социальных общностей, очевидна необходимость изучения и систематизации разобщенного многообразия положений, форм и методов самореализации юношей и девушек, которые сформировались в последние годы и находят отражение в теориях общественных наук[1].

Творчество является производной реализации индивидом уникальных потенций в определенной области. Творчество есть высший уровень самовыражения человека, в рамках которого формируются новые формы осознания себя и взаимосвязей с другими людьми. Поэтому между процессом творчества и самореализацией человека в общественно значимой деятельности существует прямая связь. Чтобы глубже рассмотреть эту связь, надо обратиться к определению понятия самореализации.

Ф. Бэкон [4] высказывался о реальной роли самореализации как средстве формирования человеком собственной личности, полагая, чтоловеку недостаточно познать самого себя, найти такой способ, с помощью которого он сможет разумно и умело показать и проявить себя, изменить и сформировать. Процесс развития личности неразрывно связан с самоутверждением, самопознанием, самовыражением, самоактуализацией, самореализацией, что является сверхцелью движения личности в сторону самосовершенствования.

Потребность в самореализации — одна из ведущих потребностей личности. Она является источником личностно-смысловой активности человека, направленной на творческое преобразование мира. Согласно принципам, описанным С.Л. Рубинштейном [2], человек, осуществляя творческую деятельность, формирует свою личность, самоутверждается и самореализовывается. По Маслоу [3], творчество — это преодоления внутренних противоречий личности с целью полного раскрытия ее сил и способностей.

Проблема самореализации человека как личности поднималась на всех этапах развития общества, сегодня она достигла наибольшей актуальности, так как обществу нужны инициативные люди самостоятельные специалисты, способные постоянно совершенствовать свою личность и деятельность. Именно они могут адекватно выполнять свои функции, отличаясь высокой восприимчивостью, социально-профессиональной любознательностью, готовностью к быстрому обновлению знаний, расширению арсенала навыков и умений, способностью решать проблемы своей профессиональной и личностной самореализации. Поэтому в условиях конкуренции на рынке труда, важно чтобы будущий специалист мог преодолеть с меньшими усилиями любые возникающие затруднения.

Нами под понятием «творческая самореализация студенческой молодежи» понимается стремление молодого человека к выявлению и развитию собственных сил и возможностей по средствам участия в социокультурной деятельности вуза. Стоит отметить, что определение понятию «творческая самореализация студенческой молодежи» ранее не давалась ни одним из ученых, что придает особую ценность и весомость данной курсовой работе.

Специфика творческой самореализации студентов предъявляет особенные требования к качествам, необходимым для личностной самореализации и раскрытия творческих способностей, которые должны включать в себя следующий комплекс личностных характеристик молодого человека:

1) творческое мышление;

2) инициативность;

3) способность к обоснованному риску;

4) уверенность в себе;

5) адекватную самооценку;

6) умение сотрудничать с партнерами;

7) мотивацию достижения;

8) высокую работоспособность.

Данные компоненты позволяют студента быстро включаться в общественную деятельность вуза и проявить себя как активного, целеустремленного, всесторонне развитого будущего специалиста.

Творчество, как непременный атрибут современной жизни в любом виде деятельности, сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Всюду, где необходимо принять нестандартные решения или применить инновационные методы решения проблемы возникает необходимость в творческом мышлении человека. Результатом творческой деятельности являются не только материальные творческие продукты, но и изменения, происходящие в самой личности: раскрытие способностей, совершенствование творческих умений и навыков, появление нового отношения к окружающему миру и самому себе. В связи с этим творчество и само явление творческой самореализации студентов привлекает особое внимание современных исследователей.

Таким образом, современная наука насчитывает большое количество подходов к пониманию процессов творческой деятельности студентов, и определению понятия «самореализация» но, не смотря на это, остается малоизученным определение понятия «творческая самореализация студенческой молодежи» и её роль в процессе обучения в вузе.

Дата добавления: 2015-08-21