Коллегиальное обсуждение

Все перечисленные выше формы проведения психологического просвещения в какой-то мере ограничены в плане диалогического общения. Любая беседа чаще превращается в монолог, где специалист старается отстоять свою точку зрения. Коллегиальное же обсуждение располагает уже по своему определению к ди- и полиалогу.

В качестве варианта коллегиального обсуждения вполне полноправно вслед за В. В. Пахальяном приведем психолого-педагогический консилиум. В то же время, при всей даже избыточной проработанности этого вопроса в специальной литературе, необходимо отметить главное условие его эффективного функционирования - это способность каждого из членов консилиума к комплексному рассмотрению и решению конкретного вопроса. Собственно психолого-педагогический консилиум это не одна из организационных форм взаимоотношения практического психолога и педагога, и тем более это не начальный этап организации психологической службы, как было принято рассматривать консилиум в практической психологии образования ранее, а своеобразный "высший уровень" развития ее в конкретном образовательном учреждении.

Лекция

Лекционная работа в нашей стране долгое время была прерогативой активистов общества "Знание". В рамках этой общественной организации лекция была фактически основной формой идеологического пропагандистского воздействия. Это самый разработанный как в теоретическом, практическом и организационном планах вариант публичного выступления специалиста. Правда, запрос на психологическую тематику через отделения общества "Знание", лекторской группой которого на местах руководили партийные органы, и раньше был небольшим, особенно если это была не критика фрейдизма, буржуазных теорий социальной психологии и т.п.

Лекция предполагает последовательное изложение учебного (учебно-методического, научного) материала.

Основные дидактические требования к лекции:

- высокий научно-теоретический уровень (с учетом подготовленности аудитории);

- целостное раскрытие темы;

- анализ конкретных фактов и явлений в их взаимосвязи, их обобщение;

- связь с ранее изученным материалом;

- эмоциональность изложения и т. п.

Особенностью этого вида публицистического выступления является, то, что в ее основе лежит ораторское искусство. Столь необходимая при лекционной работе эта основа любого устного выступления является врожденной. Любые техники могут лишь улучшить эту способность. А если таковых способностей нет? Для представителей педагогической профессии это почти неразрешимый вопрос: ни в одной из практических областей столь часто и грубо не игнорируются индивидуальные особенности и способности, присущие как отдельным учащимся, так и коллегам по работе как в образовании.

Дата добавления: 2015-09-03