Общие выводы и рекомендации по работе с учащимся

Профессиональная направленность учащегося не требует коррекционного воздействия, направленность личности на общение, высокие коммуникативные способности, интерес к рисованию, отлично развитое пространственное мышление хорошо соответствуют выбранной профессии.

Хорошо развитое аналитическое мышление, логика, сила воли, внимательность и умение концентрироваться. Но следует развивать воображение (это важно в профессиональном плане), работать над увеличением объёмов памяти.

Поскольку в характере проявляются такие качества темперамента как авторитарность, агрессивность, категоричность, это может создавать некоторые проблемы при общении и работе в коллективе, поэтому необходимо смягчить проявления темперамента, повысить социальную восприимчивость, т.е. внимательность к людям, их оценкам.

В межличностных отношениях проявления сильных сторон личности (авторитарность, агрессивность, недоверчивость), в сочетании с высокой возбудимостью, экзальтированностью и циклометичностью эмоционального состояния приводят к проявлению негатививизма в вербальной агрессии. При этом Наташа осознаёт имеющиеся проблемы и самосовершенствует свой стиль межличностного взаимодействия с окружением: стремится регулировать своё эмоциональное состояние, уходить от внутригрупповых конфликтов, принимать морально – этические ценности и стандарты группы, образовывать эмоциональные связи в группе, проявлять альтруизм, эмпатию, терпение, максимально гармонизировать личные контакты с выбранными партнёрами. Борьба мотивов самоутверждения и аффилиации приводит к внутриличностному конфликту, что и отражается в высокой степени нейротизма и личностной тревожности. Для того чтобы устранить внутренние противоречия и устранить напряжённость во взаимоотношениях с коллективом, необходимо скорректировать поведение с учётом проявлений темперамента, потребностями личности и возможностями, предоставляемыми группой. Следует делать акцент на таких качествах как коммуникабельность, гибкость в контактах, лёгкость вживания в различные социальные роли, стремление к деятельности, полезной для всех, сотрудничество, доброжелательность.

Список литературы

1. Общий психологический практикум: Учеб. пособие / Под ред. Н. В. Остапчук, Д.Е. Белова. Екатеринбург: изд-во Рос. Гос. проф.-пед. ун-та, 2004. 239 с.

2. Практическая психология в тестах, или как научиться понимать себя и других. М.: АСТ – ПРЕСС, 1997. 376 с.: ил. («Педагогика, психология, медицина»).

3. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. 4-е изд. / Р.С. Немов. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003. Кн. 1: Общие основы психологии. 688 с.

4. Темперамент, характер, познавательные процессы // Энциклопедия психологических тестов. М.: ООО «Издательство АСТ», 1997. 256 с. («Практическая психология для всех»).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диагностика межличностных отношений

Методика Т. Лири

Цель: Методика предназначена для изучения стиля и струк­туры межличностных отношений и их особенностей, а также исследования представлений испытуемого о себе, о своем «Идеальном Я», отношения к самому себе. Мето­дика позволяет выявить зоны конфликтов испытуемого.

Описание методики. На основании исследований межличност­ных отношений Т. Лири выделил 8 общих и 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаи­модействия.

Опросник составлен соответственно этим выделенным типам межличностного поведения и представляет собой набор из 128 простых лаконичных характеристик - эпитетов, которые груп­пируются по 16 вопросов в 8 октантах, отражающих различные психологические профили. Методика может быть представле­на испытуемому списком или на отдельных карточках. Оцени­вая себя по пунктам опросника, испытуемый должен отмечать + те характеристики, которые считает присущими себе.

Дата добавления: 2015-08-13