Уважаемые родители! На занятиях английского языка мы с детьми общаемся, играем

На занятиях английского языка мы с детьми общаемся, играем, танцуем, поём, прыгаем и бегаем, готовим и поделки, рисуем, знакомимся с новыми друзьями – всё на английском языке. Ребёнок просто учится общаться и говорить, т.е. иностранный язык для него становится вторым родным.

Занятия проходят в музыкально- игровой форме, куда включаются ролевые игры, игры с карточками, игры с мячом, различные вариации с игрушками, подвижные игры, фольклорные игры.

Основные методы, в системе которых я работаю – метод полного погружения в языковую среду, TPR, коммуникативный метод, аутентичные учебные пособия и материалы; методики, используемые для раннего обучения англоязычных детей. Мне также нравится методология Валерии Мещеряковой. Данные методики направлены на то, чтобы английский язык усваивался как второй родной.

Благоприятная психологическая атмосфера занятия – главный принцип обучения.

Также важную роль играет общеразвивающий компонент: развиваем не только речь, мышление, воображение, память, моторику, пластичность, но и актуализируем познавательную потребность, коммуникабельность, социальный и эмоциональный интеллект, общий кругозор.

Занятия строятся с участием воздействия на все виды репрезентативных систем: визуальную (картинки, рисунки, постеры, наклейки, мультфильмы); аудиальную (песенки, сказки, скороговорки, стихи, считалки, задания на слух, говорение, послушай и повтори и др.); кинестетическую (изготовление поделок,сопровождение песен движениями, жестами и пальчиковыми играми, танцы, подвижные игры, покажи и скажи, весёлая кулинария и др.)

При обучении говорению приоритетным является использование форм диалогов, инсценировок. На занятиях дети самостоятельно разыгрывают диалогическую ситуацию (при моей помощи в начале изучения и без помощи после нескольких тренировок).

Использую не директивный, творческий подход, т.е. при имеющемся чётком плане занятия и целях, которые надо достичь, всё равно «иду» за ребенком – например, предлагаю два задания или игры на выбор, быстро переключаюсь и импровизирую, если ребёнок наотрез отказывается выполнять задание, стараюсь найти индивидуальный подход к ребёнку, не травмируя его психику.

Часто поощряю детей (использую систему положительного подкрепления, придуманную поведенческими психологами) –наклейки, мини сертификаты, небольшие подарки.

Необходимо много творчества и креативного мышления, чтобы объяснить то, что происходит на занятиях, используя язык тела, картинки, игрушки и много материала, но сократить до минимума родной язык. Поэтому заниматься с малышами для меня невероятно интересно.

Дата добавления: 2015-08-13