Пояснительная записка. По музыкальному воспитанию

По музыкальному воспитанию

в контексте ФГОС

для детей дошкольного возраста (2-7 лет)

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель:

Музыкальный руководитель

ГБДОУ детский сад № 133

компенсирующего вида

Выборгского района СПб

Леонтьева Е.А.

г. Санкт-Петербург

2014 г.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………2

1. Раздел. Содержание психолого-педагогической образовательной работы по музыкалному развитию……………………………………………………………………………………………….6

Реализация музыкального развития ……………………………………………………………………10

Формы работы по реализации основных задач по видам музыкальной деятельности……………...12

2. Раздел. Группа № 3 (Ранний возраст) дети с нарушением зрения……………………………...18

2.1. Характеристика возрастных возможностей детей 3 лет. ………………………………..18

2.2. Особенности развития и воспитания слабовидящих детей, рекомендации к занятиям………..19

2.3. Возрастные особенности развития ребенка 1,5 - 3 г. ж в музыкальной деятельности………...20

2.4. Содержание психолого-педагогической работы (1,5 – 3л.)………………………………………21 2.5. Результаты освоения программы…………………………………………………………………..23

К концу учебного года дети могут:

3. Раздел. Группа № 4 (1-ая и 2-ая младшая) дети с нарушением слуха 3.1 Характеристика возрастных возможностей детей 2 – 4 лет………………………….. ……...24

3.2. Особенности развития и воспитания слабослышущих детей, рекомендации к занятиям……..25

3.3. Возрастные особенности развития ребенка 2-4 лет музыкальной деятельности. ……………...26 3.4 Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-4 лет………………………………26

3.5. Результаты освоения программы ………………………………………………………………….31 К концу учебного года дети могут

4. Раздел. Группа №7 (от 3-х до 5-ти лет) дети с нарушением зрения. 4.1 Характеристика возрастных возможностей детей 3-5 лет.......................................................32

4.2. Особенности развития и воспитания слабовидящих детей, рекомендации к занятиям……….33 4.3. Возрастные особенности развития ребенка 3-5 лет музыкальной деятельности. ……………...33

4.4. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-5 лет……………………………….34

4.5. Результаты освоения программы………………………………………………………………….38

К концу учебного года дети могут

5. Раздел. Группа № 6 (от 4-х до 6-ти лет) дети с нарушением речи 5.1. Характеристика возрастных возможностей 4-6 лет…………………………………………39

5.2. Особенности развития и воспитания детей с нарушением речи, рекомендации к занятиям….40

5.3. Возрастные особенности развития ребенка 4-6 лет музыкальной деятельности. ………………42

5.4. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 4-6 лет……………………………….42

5.5. Результаты освоения программы…………………………………………………………………..46

К концу учебного года дети могут:

6. Раздел. Группа № 5 (от 4-х до 7-и лет) дети с нарушением слуха 6.1. Характеристика возрастных возможностей детей 4-7 лет…………………………………..........47

6.2. Особенности развития и воспитания слабослышущих детей, рекомендации к занятиям…….. 48 6.3. Возрастные особенности развития ребенка 4-7 лет музыкальной деятельности……………….49 6.4. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 4-7 лет……………………………….49

6.5. Результаты освоения программы…………………………………………………………………..52 К концу учебного года дети могут

7. Раздел. Группа № 1(от 5-ти до 7-и лет) дети с нарушением слуха

7.1. Характеристика возрастных возможностей детей 5-7 лет……………………………………….53

7.2. Особенности развития и воспитания слабослышущих детей, рекомендации к занятиям……..54 7.3. Возрастные особенности развития ребенка 5-7 лет в музыкальной деятельности…………….55

7.4. Содержание психолого-педагогической работы (5-7 л.)…………………………………………55

7.5. Результаты освоения программы…………………………………………………………………..55

К концу учебного года дети могут

8. Раздел. Группа № 2 (от 6-ти до 7-и лет) дети с нарушением зрения

8.1. Характеристика возрастных возможностей детей 6-7 лет. ………………………………………59

8.2. Особенности развития и воспитания слабовидящих детей, рекомендации к занятиям………..61 8.3. Возрастные особенности развития ребенка 6-7 лет в музыкальной деятельности…………….61

8.4. Содержание психолого-педагогической работы (6-7 л.)…………………………………………61

8.5. Результаты освоения программы…………………………………………………………………..52 К концу учебного года дети могут.

9. Раздел. Взаимодействие музыкального руководителя со специалистами ДОУ………………..65

Пояснительная записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В.М. Бехтерев. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе программ:

Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой

· Примерные программы дошкольного образования, использованные при разработке ООП

· Коррекционные программы дошкольного образования, использованные при разработке ООП

· Программы дошкольного образования, использованные при разработке ООП

· Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой

· Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

· Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией Л.И.Плаксиной; Москва, «Просвещение», 2006г.

· «Примерная программа коррекционно развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) Н.В.Нищева

· "Программа воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста" Головчиц Л.А., Носкова Л.П. и др.

· «Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста» Головчиц Л.А., Носкова Л.П. и др.

· «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина;

· «Первые шаги. Воспитание петербуржца-дошкольника» Т.Г. Алифанова.

Данная рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 133 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга составлена в соответствии с нормативно - правовыми документами:

· Основной общеобразовательной программой дошкольного образования ГБДОУ, разработанной и дополненной в соответствии с Федеральным законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (принят Государственной Думой 21.12.2012, одобрен Советом Федерации 26.12.2012, подписан президентом РФ);

· Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655);

· Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 20.07.2011 №2151);

· СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26

· Основной общеобразовательной программой ГБДОУ (ООП) (Приказ № 63 от 02.09.2013г. "Об утверждении Основной образовательной программы ГБДОУ")

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей, в соответствии с Федеральным государственным образова­тельным стандартом дошкольного образования (утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.) и приоритетными направлениями развития ГБДОУ детский сад № 133 компенсирующего вида Выборгского района СПб. Реализуется посредством основной общеобразовательной программы.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей коррекционных групп.

Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраст, с общим недоразвитием речи,слуха и зрения, средствами музыки, развитие психических и физических качеств ребенка.

Задачи:

- развитие музыкально – художественной деятельности,

- приобщение к музыкальному искусству, формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей;

- приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка);

- развитие внутренних психических процессов, творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно-творческой деятельности;

- развитие речи.

Система принципов подбора репертуара, разработанные методы формирования основ музыкальной культуры детей и рекомендуемые формы организации музыкальной деятельности направлены на развитие во взаимосвязи эмоциональной отзывчивости, мышления и воображения дошкольников, активизацию проявлений творчества. Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально – образной деятельности) при овладении определенными знаниями, умениями и навыками.

Принципы формирования программы:

Программа имеет в своей основе следующие принципы:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которо-

го является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической примени-

мости (содержание Программы соответствует основным положениям возрас-

тной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может

быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разум-

ного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих

целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются

ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей

в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения

образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в

совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель-

ности дошкольников не только в рамках непосредственно образователь-

ной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответс-

твии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных

возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошколь-

никами и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости

от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми воз-

растными дошкольными группами и между детским садом и началь-

ной школой.

Раздел. Содержание психолого-педагогической образовательной работы по музыкальному развитию

Содержание программы направлено на достижение цели формирования у детей с ограниченными возможностями здоровья интереса и ценностного отношения к музыке, развитие музыкальности детей, их способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

• развитие музыкально-художественной деятельности детей;

• приобщение к музыкальному искусству;

• развитие музыкальности детей;

• развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Дата добавления: 2015-08-09