Методика использования ССКО

1. Под качеством образования мы понимаем отображенную в его процессе и результатах систему сущностных, социально значимых свойств, согласующихся с нормами, закрепленными в государственных образовательных стандартах и удовлетворяющих установленные и перспективные требования работодателей, интересы потребителей.

2. Модель внутренней оценки качества образования с учетом требований ФГОС и требований работодателей.

В основу внутренней оценки качества образования взята модель КЭД: конкурентоспособность форм организации процесса обучения; эффективность использования средств обучения; достоверность оценки результатов обучения. Индекс студенческого доверия представляет собой интегральный показатель качества образования, полученный за счет агрегирования следующих групп показателей качества образования:

Группа 1. Конкурентоспособность форм организации процесса обучения.

Группа 2. Эффективность использования средств обучения.

Группа 3. Достоверность оценки результатов обучения.

В совокупности все четыре группы показателей образуют интегральный показатель, который представляет собой индекс студенческого доверия как однозначную оценку качества образования. Каждой группе ставится в соответствие «коэффициент значимости» или «вес группы».

В результате проведенного опроса были получены следующие веса групп показателей качества образования:

Опрос экспертов-преподавателей;

Опрос экспертов - работодателей;

Опрос экспертов – студентов.

Итоговые значения индикаторов таковы:

Полученные коэффициенты, показывают структуру качества образования студента вуза с совокупной позиции преподавателей и работодателей и являются более объективными.

Для нахождения индекса студенческого доверия используется следующая формула расчета:

где LI – индекс студенческого доверия, SUM_real – реальная оценка, рассчитанная путем нахождения суммы произведений реально полученных баллов по компонентам группы на вес группы, SUM_max – максимально возможная сумма баллов.

Вариант разнесения критериев ССКО по группам КЭД:

Эксперт (Э.) – лица, прошедшие образовательную программу профессиональной переподготовки и получившие сертификацию от Рособрнадзора;

Оценщик (О.) – студент, прошедший сокращенную образовательную программу и компетентный в конкретной области деятельности

Студент (С.) – член Движения и органа ССУ в вузе, занимающегося оценкой и повышением качества образования.

Группа 1. Конкурентоспособность форм организации процесса обучения:

1.1. Актуальность информации по преподаваемым дисциплинам ООП (соответствие с реальностью); Э.

1.2. Использование современных методов представления и донесения информации до студентов; С.

1.3. Наличие соглашений установленного образца между учебным заведением и предприятиями (компаниями, фирмами, государственными и муниципальными учреждениями и т.д.) о гарантированном прохождении ознакомительной, учебной и производственной практики обучающимися в числе, определённом для каждого субъекта РФ; Э.

1.4. Формирование индивидуальной образовательной программы обучающегося (далее ИОПО) с предоставлением права на выбор конкретных дисциплин из числа тех, которые развивают заложенные во ФГОС ВПО данного направления подготовки (специальности) профессиональные компетенции; С.

1.5. Наличие стажировок различных уровней; С.

1.6. Исполнение не менее 15% научно-исследовательских работ студентов (далее НИРС) в ходе освоения ООП под заказы от сторонних организаций; Э.

1.7. При учёте НИРС, выполненной под заказы от сторонних организаций, учитываются как работы, выполненные при освоении дисциплин ООП, так и сверх оной в рамках научно-практических конференций, участия в грантовых конкурсах и т.п.;

1.8. ПОКАЗАТЕЛИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ВНЕУЧЕБНОЙ (ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (и далее критерии из группы); С.

1.9. ПОКАЗАТЕЛИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ППС (и далее критерии из группы); О.

1.10. Уровень информированности обучающихся о методах и мероприятиях, направленных на изменение качества образования в учебном заведении; С.

1.11. Уровень информированности студентов о содержании:

-- Образовательной программы;

-- Образовательного стандарта специальности;

-- Порядке организации образовательного процесса. С.

1.12. Уровень осведомленности обучающихся о ситуации на рынке труда и перспективах эффективного трудоустройства:

-- Осведомленность о потенциальных работодателях.

-- Осведомленность и понимание кадровых, технологических, иных организационных потребностей работодателя.

-- Осведомленность о трудоустройстве выпускников, их успешном опыте.

-- Осведомленность и компетентность в отношении процедур трудоустройства

-- Знание профессиональных стандартов в своей отрасли.

-- Знание возможностей для организации собственной самозанятости, предпринимательской деятельности. О.

1.13. Помещения образовательной организации и прилегающие территории; С.

1.14. Студенческие общежития; С.

1.15. Библиотеки и библиотечные ресурсы; С.

1.16. Предоставление доступа в сеть Интернет. С.

Группа 2. Эффективность использования образовательных средств:

2.1. Наличие современного оборудования; С.

2.2. Внедрение в учебный процесс методик обучения, основанных на использовании современных средств информационно-коммуникационных технологий; С.

2.3. Деятельность на производственной практике проходит на реальной базе; С.

2.4. Для обучающихся организованы и доступны возможности реализации проектной деятельности; С.

2.5. Для обучающихся созданы возможности коммерциализации результатов прикладных исследований; Э.

2.6. Для обучающихся созданы возможности развития предпринимательских компетенций для организация предпринимательской деятельности по направлению подготовки; Э.

2.7. Самооценка уровня полученных компетенций в аспекте их будущей востребованности на рынке труда (и далее критерии из группы). Э.

Группа 3. Достоверность оценки результатов обучения.

3.1. В вузе создана и доступна студентам инфраструктура бизнес- инкубации: технопарк, бизнес-инкубатор, пояс инновационных предприятий либо налажены договорные отношения с существующими в регионе центрами развития и поддержки предпринимательства; Э.

3.2. При учёте НИРС, выполненной по заказы от сторонних организаций, не могут быть учтены выпускные квалификационные работы бакалавров, дипломные работы специалистов, диссертации магистров и аспирантов. Э.

3.3. Востребованность и успешность выпускников (трудоустройство по специальности); О.

3.4. Конкурентоспособность диплома о высшем образовании на различных уровнях;

3.5. Проведение мероприятий, направленных на повышение качества образования в учебном заведении, таких как:

-- Студенческие форумы, конференции, круглые столы, панельные дискуссии и т.п., направленные на включение студентов в процесс повышения качества образования;

-- Мониторинг качества образования со стороны обучающихся;

-- Общественные и профессионально-общественные экспертизы с включением представителей от обучающихся. С.

3.6. Участие обучающихся в управлении образовательным процессом на основании партнёрства и с правом решающего голоса:

-- Включение обучающихся в комиссии учебного заведения и его структурных подразделений, занимающихся решением вопросов непосредственно затрагивающих интересы студентов (комиссии по отчислениям/конфликтные комиссии). С.

3.7. Наличие методов, направленных на изменение качества образования в ВУЗе, включающих студентов в оценку качества образования, таких как:

-- Социологические опросы;

-- Открытые встречи студентов с администрацией вуза;

-- Советы/комиссии обучающихся по качеству образования. Э.

3.8. Организация учебного процесса:

-- Равномерное распределение учебной нагрузки;

-- Информирование о месте учебных и внеучебных занятий. О.

Дата добавления: 2015-08-18