История с древнейших времен до наших дней Программа 5-11 класс М., Вентана-Граф 2006. Изд.1.

Ссылка допустима только на текст издания 2006

Система формируемых умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе обучения истории (вариант для 2 издания)

Основная школа

Информационные умения
Умения	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1	2	3	4	5	6
Умения работать с текстовым и историческими источниками	Различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники. Находить историческую книгу по автору и названию	Различать первичные источники (летописи (хроники), законы) и вторичные источники (научно популярная, справочная, художественная литература)	Различать мемуары, документы делопроизводств а. Характеризовать источник (вид источника, автор, название книги, время создания)	Различать программы политических партий, произведения общественной мысли, статистический материал. Находить в указанных текстах необходимую для учебной работы информацию. Давать библиографическое описание издания	Различать основные виды периодических источников исторической информации, в том числе на электронных носителях. Составлять список литературы по заданной теме
	С опорой на вопросы учителя изучать фрагмент учебного исторического текста (документы в учебнике, хрестоматии, рабочей тетради и т. д.) и извлекать из него информацию. Выделять главные мысли текста. Различать повествовательный, описательный и обобщающий тексты	По плану изучать фрагмент повествовательно го или описательного текста: находить незнакомые слова и определять их значение. Определять основные вопросы (структуру) содержания. Различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию. Ставить к тексту репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала)	По плану самостоятельно изучать учебные повествовательные и описательные тексты: извлекать из них опосредованную информацию; делать выводы; ставить к источнику продуктивные вопросы (требующие анализа и объяснения). Оценивать полноту информации в источнике по заданной теме	По плану изучать тексты, содержащие суждения, оценки, теоретические положения. Самостоятельно изучать тему по двум взаимодополняющим повествовательным источникам: уяснять и точно воспроизводить смысл интерпретации фактов автором каждого из источников, систематизировать, обобщать учебную информацию	По плану сопоставлять информацию в адаптированных альтернативных повествовательных источниках и осуществлять обоснованный выбор информации из них
Умения работать с учебником	Пользоваться оглавлением, аппаратом ориентировки учебника. Объяснять тему параграфа и называть пункты его плана	Объяснять логику построения содержания параграфа учебника (по подзаголовкам параграфа). Определять структуру (план) содержания отдельных пунктов плана учебника	Объяснять место темы параграфа в главе, разделе учебника. Оценивать полноту раскрытия содержания темы в параграфе учебника	Объяснять логику построения содержания учебного курса по оглавлению учебника	По оглавлению сопоставлять структуру построения учебников Всеобщей и Отчественной истории
	Самостоятельно читать текст учебника повествовательно го или описательного характера и уяснять значение понятий, терминов	Самостоятельно читать, извлекать информацию (повествовательного или описательного характера) из основного текста и дополнительных компонентов учебника (иллюстраций, карт, документов и т. д.) по пункту плана параграфа, и систематизировать сведения	Самостоятельно читать, объяснять содержание текста параграфа повествовательно го или описательного характера, используя все информационные возможности учебника, и систематизировать сведения	По теме параграфа самостоятельно отбирать и систематизировать материал для повторения содержания главы учебника	Сопоставлять факты, изложенные в учебнике, с другими подходами по данному вопросу. Обосновывать свой отбор исторических сведений; систематизировать материал учебника по сквозным вопросам учебного курса
	Под руководством учителя выделять в тексте учебника ведущие идеи, факты, имена собственные, понятия, обязательные для усвоения	Самостоятельно выделять обязательные для усвоения единицы фактологических знаний основного текста параграфа учебника	Самостоятельно выделять все основные единицы знаний параграфа учебника, обязательные для усвоения	По вопросам определять (формулировать) единицы обобщенных знаний, характеризующие основное содержание главы учебника	Самостоятельно выделять единицы знаний, характеризующие основное содержание главы учебника
Умения работать с вещественными и изобразительными источниками	Различать вещественные и изобразительные источники изучаемой эпохи. С опорой на памятку давать описание вещественных памятников истории и культуры, сюжетных и типологических учебных картин, исторического пейзажа. Под руководством учителя извлекать из этих источников историческую информацию: определять функциональное предназначение вещественных памятников, содержание сведений об исторических фактах и явлениях	Различать первичные (подлинные памятники культуры изучаемой эпохи) и вторичные (созданные в последующее время) вещественные и изобразительные источники (в том числе видеоматериалы). С опорой на памятку давать описание архитектурных памятников, изобразительных источников изучаемой эпохи, извлекать из данных видов источников историческую информацию	Осуществлять отбор изображений памятников истории и культуры по заданной теме, давать им описание, извлекать информацию. Относить памятники культуры к определенному стилю (жанру). Соотносить сведения вещественных и изобразительных источников с другими историческими данными. Определять достоверность отражения прошлого в изобразительных источниках	Извлекать историческую информацию из средств учебной наглядности и изобразительных источников эпохи, включая фотодокументы, карикатуры. Относить памятники истории и культуры к определенным художественным направлениям в искусстве. Давать оценку информационной значимости памятников истории и культуры как исторических источников	Извлекать историческую информацию из вещественных и изобразительных источников любых видов, включая кино, видео, компьютерные материалы. Обобщать и систематизировать знания по теме, получаемые из различных источников. Различать историческое и эстетическое описания и оценки памятников истории и культуры
Умения локализации объектов в пространстве, работать с картой	Различать историческую и физическую карту, карту схему. Читать легенду исторической карты. Показывать стороны и части света, территорию страны, населенные пункты и др.	Показывать населенные пункты, давая словесное описание их местоположения, изменение границ государства. Определять на карте границы своего региона, края	Различать и показывать географические объекты, связанные с изучением экономических, социально политических вопросов истории стран	Показывать группы стран регионов мира, объединенных по историко-географическим признакам	Извлекать и анализировать историческую информацию из любых видов карт, включая политические карты
	Под руководством учителя извлекать информацию из карт, карт-схем (города, битвы), информацию о местоположении государств, населенных пунктах, ходе событий	Самостоятельно извлекать из карты (карты схемы) непосредственную информацию о ходе исторического события, о местоположении историко-географических объектов	Определять на основе сопоставления карт различных периодов изменения в хозяйственной и социально политической жизни страны	На основе карты давать объяснения (устанавливать причинно следственные связи) событий и явлений: делать опосредованные выводы об исторических фактах	Самостоятельно использовать карту как источник исторических знаний
	Наносить на контурную карту исторические объекты с опорой на исторические карты	Определять по контурной карте территорию стран в определенный исторический период	Наносить на контурную карту схему местности ход исторического события по его описанию в учебнике, создавая условные обозначения к карте	Воссоздавать на контурной карте территорию страны, ход исторических событий на основе их описания	Отражать на контурной карте исторические явления на основе картографических сведений и процессы по их описанию
	Устанавливать на основе картографических сведений связь между природными условиями и занятиями людей. Относить известные исторические объекты к восточной или античной цивилизации	Относить известные исторические объекты к культурному наследию изучаемых стран и народов	Устанавливать связи между географическим положением страны и ее экономическими, социальными и политическими факторами (условиями) развития	Устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и ее международной политикой	Определять значение географического фактора на развитие различных сфер жизнедеятельности общества
Речевые умения	Давать точный, полный, последовательный, правильный ответ в объеме подзаголовка основного текста учебника с использованием в речи адаптированных исторических терминов и понятий	Давать ответ на вопрос в объеме подзаголовка параграфа с использованием содержащихся в учебнике фрагментов письменных источников, иллюстраций. Объяснять смысл используемых в речи терминов и понятий	Давать развернутый ответ на вопрос в объеме параграфа учебника, требующий обобщения основных вопросов содержания (вступление, основная часть, выводы); уметь привлекать к ответу дополнительные источники с отсылкой к ним	Давать ответ, требующий самостоятельного построения его логики, установления межкурсовых связей	Давать ответ, предполагающий самостоятельное решение проблемы (в том числе проблем современности), требующий установления меж предметных связей
	Владеть приемами описания, повествования	Владеть приемами характеристики личности и исторических явлений, беседы, доказательства (тезис и его аргументация)	Владеть приемами обобщенной характеристики, объяснения. Выступать с сообщениями	Владеть приемами рассуждения, участвовать в обсуждении учебных проблем, обосновывать свою позицию	Владеть различными приемами устной речи, используемыми в учебной деятельности. Участвовать в диспуте, аргументировать свою позицию
Умение письменной фиксации материала	Рецензировать правильность, полноту, последовательность ответов одноклассников	Рецензировать полноту, правильность, логику, обоснованность ответа одноклассника, использование им дополнительных источников информации учебника	Рецензировать сообщения одноклассников	Давать рецензию на свой ответ, учебные действия	Давать полную рецензию ответов, сообщений, докладов и других видов учебной деятельности одноклассников, а также саморецензию
	Уметь составлять простой план текста пункта параграфа учебника. Заполнять хронологическую таблицу. Выполнять задания в рабочей тетради. Выполнять простые тестовые задания. Давать письменный ответ на вопрос описательного или повествовательно го характера	Составлять развернутый план пункта параграфа с использованием всех источников информации учебника. Создавать символьный конспект, логические схемы под руководством учителя. Заполнять сравнительные, синхронистические таблицы. Давать характеристики личностей, памятников культуры	Делать краткие выписки из книги, оформлять цитаты. Составлять развернутый план параграфа или адаптированного исторического текста	Создавать таблицы, самостоятельно определяя названия граф и столбцов. Составлять тезисы, конспект по материалу учебника	Конспектировать первоисточник, лекцию. Владеть разными видами письменной фиксации учебного материала
Хронологические умения	Называть даты событий и явлений (год, век, тысячелетие)	Называть хронологические рамки событий, явлений, периодов исторического развития	Называть хронологические рамки исторических процессов, выделять основные даты для прочного усвоения	Называть периоды значительных событий, процессов, различать уровень усвоения основных дат (день, месяц, год, век)	Самостоятельно определять последовательность, длительность и синхронность событий, явлений, процессов и осваивать историческую хронологию
	Переводить год в век и тысячелетие, вести счет лет (нашей и до нашей эры). Определять длительность событий	Определять половину, треть, четверть века		Переводить даты юлианского календаря в григорианское летосчисление
	Выстраивать последовательность событий на основе численного сопоставления дат с опорой на «ленту времени»	Определять синхронность однотипных событий и явлений	Определять синхронность событий и явлений в разных странах	Определять последовательность событий и явлений на основе анализа причинно следственных связей. Определять синхронность исторических процессов	Устанавливать синхронные связи событий и явлений различных видов
	Относить факт к эпохам нашей эры и до нашей эры, к периоду первобытного общества и Древнего мира	Относить изучаемые факты к веку, периоду исторического развития на основе численного соотнесения дат	Определять этапы событий	Относить факты к определенному историческому периоду на основе выявления их характерных черт	Давать периодизацию исторических событий, объяснять периодизацию исторических процессов. Соотносить исторические события с определенным периодом Всеобщей и Российской истории
Интеллектуальные умения
Умения анализа, синтеза, сравнения	Отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических героев от реальных исторических лиц	Различать единичное событие и явление	Различать явления экономической, политической, социальной и культурной жизни и устанавливать связи между ними под руководством учителя	Различать событие, явление, процесс	Различать исторический факт и теорию. Устанавливать связи между явлениями социально экономической, политической и культурной жизни общества
	Выделять причины, ход и последствия событий; цели, содержание и результаты деятельности исторических лиц. Устанавливать причинно следственные связи между единичными фактами	С опорой на типовые памятки систематизировать факты и анализировать события, явления, деятельность исторических лиц. Устанавливать причинно следственные связи между однородными событиями и явлениями	С опорой на типовые памятки анализировать явления хозяйственной, социальной, политической и культурной жизни страны. Устанавливать причинно следственные связи между явлениями в масштабах страны	По памятке анализировать цели, программные идеи, итоги деятельности общественно политических организаций, партий. Раскрывать, объяснять сущность явлений и процессов, реформ. Устанавливать причинно следственные связи событий и явлений в стране и на международной арене	Под руководством учителя определять причины, сущность, этапы, следствия исторических процессов, выявлять противоречия исторических событий и явлений
	Сравнивать по плану памятники истории и культуры, выделять в них общее и различное	Сравнивать по плану события, явления, деятельность исторических лиц, выделять в них общее и различное	Сравнивать деятельность лиц, исторические события на основе самостоятельно выделенных линий сравнения	Сравнивать по плану политические течения, суждения общественных, политических деятелей, события, явления, деятельность исторических лиц, выделять общее и различное	Владеть приемом сравнения исторических объектов
	Выделять главные признаки понятия, явления	Выделять главные и второстепенные признаки понятий, характерные черты событий, явлений	Относить новые факты и явления к известному понятию	Анализировать сложные понятия, выделять их признаки	Применять осваиваемые понятия в новых условиях
Оценочные суждения	Высказывать на уровне личного опыта суждения о фактах истории	Воспроизводить и объяснять историческую оценку события, явления, деятельности личности; различать историческую и нравственную оценку фактов прошлого	Давать историческую (нравственную) оценку фактов, явлений прошлого	Приводить разносторонние, взаимодополняющие оценки исторических фактов и формулировать свое отношение к ним	Приводить альтернативные исторические оценки фактов прошлого и определять свое отношение к ним
	Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры	Определять нравственные и культурные ценности людей прошлого и выражать отношение к ним с позиций личного опыта ученика	Выражать отношение к деятельности людей в прошлом с позиций духовных ценностей общества в изучаемую эпоху	Различать общие духовные ценности людей прошлого в определенный период, ценностные категории, значимые для социальных слоев, социальных групп, и выражать свое отношение к ним	Определять значение духовного наследия, традиций прошлого различных исторических периодов и эпох для современно го мира
	Высказывать на уровне эмоциональных оценок мнение о важности изучения истории	Высказывать суждения о роли исторических знаний в образовании личности	Высказывать суждения о важности научного исторического познания	Высказывать суждения о роли исторического опыта человечества в познании мира, в деятельности человека	Высказывать суждения об уроках истории, о роли исторического познания для понимания проблем современно го мира
Умения (опыт) самостоятельной учебной деятельности (виды самостоятельной деятельности определяются учениками)	Готовить домашнее задание. Готовить к уроку личные средства обучения. Читать детскую историческую художественную литературу. Выполнять творческие задания (рисование, написание исторических сочинений, участие в учебных играх и т. д.). Работать в паре. Принимать участие во внеклассных мероприятиях по истории, в работе исторического кружка	Читать детскую историческую научно популярную, справочную литературу. Готовить сообщение на основе текста учебных пособий, адаптированных источников. Выполнять задания в области художественного творчества (использовать приемы стилизации). Участвовать в учебных исторических драматизациях. Создавать модели, макеты памятников истории (одежда, вооружение, сооружения и т. д.) под руководством учителя	Создавать аннотацию на историческую книгу. Пользоваться энциклопедиями, справочниками. Готовить сообщение на основе источников разных видов. Выполнять художественно творческие задания. Участвовать в ролевых исторических играх импровизациях, в проектной деятельности	Писать отзыв на произведение исторического жанра (картину, литературное произведение и т. д.) Готовить доклад и выступать с ним перед аудиторией. Создавать реферат на основе данных учебника или одного источника, эссе. Готовить и проводить экскурсии на историческую (историко-краеведческую) тему под руководством учителя. Работать в группе	Писать рецензию на произведение исторического жанра (кинофильм, спектакль и т. д.) Создавать реферат на основе нескольких информационных источников и публично представлять результаты работы. Участвовать в дискуссиях, работе исторического клуба и т. д.

Средняя школа

Дата добавления: 2015-08-18