СПб, Речь, 2006

Соломин Игорь Леонидович

СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

СПб, Речь, 2006

Введение. 6

Глава 1. Основы технологии профконсультирования. 11

1.1. Направления профконсультирования. 11

Информационное направление. 11

Диагностическое направление. 11

Консультационное направление. 11

Тренинговое направление. 12

1.2. Цели профконсультирования. 12

Профориентация. 12

Профотбор. 12

Психологическая поддержка. 12

1.3. Средства профконсультирования. 13

Профессиональное информирование. 13

Психологическая диагностика. 13

Психологическая коррекция. 17

1.4. Формы профконсультирования. 18

Индивидуальное профконсультирование. 18

Групповое профконсультирование. 18

1.5. Этапы профконсультирования. 19

Этапы профориентационного консультирования. 19

Этапы консультирования при профотборе. 20

Этапы консультирования с целью психологической поддержки. 20

1.6. Принципы профконсультирования. 21

Унифицированность методов углубленной диагностики. 21

Ориентация на группы профессий. 21

Приоритетный учет общих способностей. 21

Презумпция профессиональной пригодности. 22

1.7. Критерии эффективности профконсультирования. 23

1.8. Ошибки профконсультирования. 23

Выбор неадекватных диагностических методов. 24

Принятие неправильных диагностических решений. 24

Некорректное сообщение психодиагностических результатов. 25

Глава 2. Принципы и методы профессиографии. 28

2.1. Понятия профессии, специальности и должности. 28

2.2. Классификации профессий. 29

2.3. Профессиограммы.. 32

2.4. Методы разработки профессиограмм.. 37

2.5. Методика экспертной оценки профессии. 40

2.5. Факторы успешности профессиональной деятельности, профессионально важные качества человека и профессиональная пригодность. 54

Глава 3. Традиционные методы психологической экспресс-диагностики. 58

3.1. Наблюдение. 58

Общая характеристика наблюдения. 58

Диагностика направленности поведения с помощью наблюдения. 60

3.2. Интервью.. 61

Общая характеристика интервью.. 61

Интервью по выбору профессии. 64

Интервью с претендентом в процессе трудоустройства. 66

Интервью с сотрудником организации. 67

3.3. Интеллектуальные тесты.. 69

Общая характеристика интеллекта. 69

Тест Вандерлика. 73

3.4. Проективные методы.. 82

Общая характеристика проективных методов. 82

Цветовой тест Люшера. 83

3.5. Анкеты.. 88

Анкета Голланда. 88

Анкета «Ориентация». 94

Общая характеристика личности. 102

Анкета самооценки типа личности. 108

Анкета самооценки состояния здоровья. 113

Глава 4. Методика цветовых метафор. 118

4.1. Введение. 118

4.2. Подготовка к проведению методики. 122

4.3. Процедура проведения методики цветовых метафор. 124

Индивидуальная (карточная) форма методики. 124

Групповая (бланковая) форма методики. 125

4.4. Интерпретация результатов методики цветовых метафор. 129

4.5. Примеры использования методики цветовых метафор. 136

Консультирование. Марк, 27 лет, сотрудник вневедомственной охраны. 136

Анализ результатов. Александр, 34 года, менеджер по персоналу. 147

Исследование. Сравнительный анализ содержания мотивации работающих женщин в зависимости от семейного положения. 149

Глава 5. Методика рисуночных метафор «Жизненный путь». 161

5.1. Введение. 161

5.2. Назначение и особенности методики. 162

5.3. Процедура проведения методики. 163

5.4. Интерпретация и обсуждение результатов методики. 164

Общие принципы интерпретации результатов. 164

Общие принципы обсуждения результатов. 167

Интерпретация и обсуждение показателей поведения клиента. 170

Интерпретация и обсуждение формальных показателей. 174

Интерпретация и обсуждение содержательных показателей. 181

5.5. Примеры использования методики рисуночных метафор «Жизненный путь». 189

Консультирование. Екатерина, 27 лет, преподаватель английского языка. 189

Консультирование. Николай, 35 лет, предприниматель. 193

Оценка эффективности программы групповых занятий по профориентации. 195

Глава 6. Групповые профориентационные игры и упражнения. 198

6.1. Общая характеристика группового профконсультирования. 198

6.2. Профориентационные игры и упражнения. 199

«Поле чудес». 199

«Да-нет». 199

«Пиктограммы». 200

«Нужные люди». 200

«Сравнительный анализ». 201

«Профессиональный характер». 202

«Угадай-ка». 203

«Выборы». 204

Литература. 205

Приложение. Примеры рисунков клиентов по методике рисуночных метафор «Жизненный путь». 208

Сведения об авторе. 210

Книга посвящена практике профессионального консультирования и ориентирована на психологов, консультантов, преподавателей, студентов, руководителей и специалистов служб занятости и кадровых служб. В книге описываются средства и формы профконсультирования, принципы и критерии его эффективности, способы преодоления встречающихся в работе профконсультантов ошибок, а также представлены методики профессиографии и диагностики профессионально важных качеств. Особое внимание уделяется таким нетрадиционным методикам психологической экспресс-диагностики и консультирования, как цветовые и рисуночные метафоры.

Изложенная технология была разработана автором в 1993-2000 году в Санкт-Петербургской службе занятости, внедрена в практику работы психологов-профконсультантов, показала свою пригодность для работы как с молодежью, так и со взрослыми людьми. В начале XXI века данная технология получила дальнейшее развитие и ныне используется в центрах профориентации, центрах занятости, учебных центрах, психолого-педагогических центрах, школах, вузах, кадровых агентствах, силовых структурах и промышленных предприятиях.

Я выражаю благодарность своим коллегам, друзьям и близким людям, без помощи которых представленные в данной книге методики не были бы созданы.

Прежде всего, мне хотелось бы упомянуть о заслуге Михаила Александровича Бендюкова. С 1994 по 2001 год он был начальником отдела профконсультирования Департамента занятости Санкт-Петербурга, затем – первым проректором Института практической психологии ИМАТОН, заместителем директора по науке Молодежной биржи труда и группы компаний Рост, заместителем руководителя департамента Министерства труда и социального развития Российской Федерации. Я долгое время работал под его руководством, кроме того, нас связывают дружеские отношения, опыт совместной работы над проектами по организации и методическому обеспечению петербургской и российской системы профориентации, а также десять совместно написанных книг по профориентации для молодежи различных регионов России. Михаил вдохновлял меня на создание новых методик, обогащал полезными идеями, обсуждал результаты и способствовал их внедрению в практику работы специалистов.

Нельзя не отметить роли Сергея Калугина, Валерия Расшиваева, Дмитрия Симонова, Ирины Павловой, Светланы Чебураховой и других специалистов-психологов службы занятости, с которыми я работал, и которые принимали участие в апробации разработанных автором методик: анкеты «Ориентация», рисуночных метафор, цветовых метафор.

Я признателен также сотням участников методических семинаров и тренингов, которые я проводил в Гильдии психотерапии и тренинга и в Институте практической психологии ИМАТОН, в Санкт-Петербурге, Петрозаводске, Кирове, Череповце, Кемерово, Якутске, Владивостоке, Риге и других городах. Интерес и благодарность участников занятий побуждали меня к продолжению работы, совершенствованию методик и, в конечном счете, повлияли на принятие решения об издании этой книги.

Многим встречам автора с участниками этих семинаров способствовала Наталья Михайловна Панкова, которая, будучи проректором по учебной работе Института ИМАТОН, а затем начальником отдела учебных технологий факультета психологии СПбГУ, была непосредственным организатором этих семинаров. Ее оптимизм, обаяние и безграничный круг общения помогли мне найти большое количество слушателей и учеников.

В апробацию методики цветовых метафор внесли свой вклад студенты Института ИМАТОН Татьяна Новожилова, Лидия Молчанова и Гульнара Гриник, которые писали и защищали дипломные работы под руководством автора.

Психологи учреждений исполнения наказаний в Санкт-Петербурге и Ленинградской области под руководством начальника межрегиональной психологической лаборатории ГУИН Марины Павловны Чернышковой при финансовой поддержке Детского Христианского Фонда Великобритании и методической помощи автора принимали участие в исследовании мотивации заключенных. Наша совместная работа по изучению структуры и динамики мотивации заключенных подростков, а также по оценке эффективности психологических тренингов персонала ГУИН с использованием цветовых метафор помогли мне расширить сферу применения этой методики.

Под руководством психолога Сергея Левина из группы компаний Рост с помощью данной методики был организован сбор данных о влиянии участия в общественных работах на содержание общей и трудовой мотивации у безработных Московской области.

Данные, полученные психологом Наталией Савриловой при действенном участии заведующего кафедрой психологии Института внешнеэкономических связей, экономики и управления Михаила Игоревича Коваленко, дали возможность познакомиться с помощью цветовых метафор и других авторских методик с содержанием профессиональной и учебной мотивации у школьников и студентов Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Таким образом, благодаря широкому кругу единомышленников и энтузиастов, представленные в данной книге методики получили путевку в жизнь и стали основой новой технологии психологической экспресс-диагностики и профконсультирования.

Я особенно благодарен своей жене и коллеге Ладе, которая терпеливо переносила постоянную занятость супруга, с одобрением относилась к моей работе, знакомилась с моими новыми методиками, проверяя их в собственной практической деятельности, и редактировала данную книгу, не прекращая при этом собственную работу, воспитание наших детей и заботу о доме.

Дата добавления: 2015-08-18