Педагогика. Новый курс

Первым звеном в системе диагностики следует считать предварительное выявление уровня знаний обучаемых. Как правило, оно осуществляется в начале учебного года или в начале изучения нового предмета (раздела), чтобы определить знание учащимися важнейших элементов ранее освоенного учебного курса. Предварительная проверка сочетается с компенсационным обучением, направленным на устранение пробелов в знаниях, умениях.

Вторым звеном диагностики является текущая проверка знаний в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Хотя она и осуществляется из урока в урок, но обеспечивает возможность диагностирования усвоения обучаемыми лишь отдельных элементов учебной программы. Главная функция текущей проверки ‒ обучающая.

Третьим звеном контроля знаний, умений является повторная проверка, которая имеет целью повторение и закрепление учебного материала, изученного ранее. Повторная проверка способствует упрочению знаний, но не дает возможности охарактеризовать динамику учебной работы, диагностировать уровень прочности усвоения. Надлежащий эффект такая проверка дает лишь при сочетании ее с другими видами и методами диагностирования.

Четвертое звено в системе диагностики и контроля ‒ периодическая проверка знаний, умений обучаемых по целому разделу или значительной теме курса. Цель такой проверки ‒ диагностирование качества усвоения учащимися взаимосвязей между структурными элементами учебного материала, изучавшимися в разных частях курса. Главные функции периодической проверки ‒ систематизация и обобщение.

Пятым звеном в организации проверки является итоговая проверка и учет знаний, умений обучаемых, приобретенных ими на всех этапах дидактического процесса. Итоговый учет успеваемости проводится в конце каждой четверти и по завершении учебного года. Он не сводится к механическому выведению среднеарифметического балла путем сложения полученных оценок, представляет собой диагностирование уровня (качества) фактической обученности в соответствии с поставленной на данном этапе целью.

Комплексная проверка позволяет диагностировать способность обучаемых применять для решения практических задач (проблем) знания и умения, полученные при изучении различных учебных предметов. Такая проверка практикуется нечасто, но с внедрением интегративных учебных курсов ее значение будет возрастать.

Главная функция комплексной проверки ‒ диагностирование качества реализации межпредметных связей; практическим критерием комплексной проверки выступает способность обучаемых объяснять явления, процессы, события, опираясь на комплекс сведений, почерпнутых из всех изученных предметов[124].

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:

Дата добавления: 2015-08-18