Читайте также:
|
|
РЕЧЕВАЯ КАРТА
РЕБЁНКА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(С 4 ДО 5 ЛЕТ)
_____________________________________
(Фамилия, имя ребёнка)
_____________________________________
Анкетные данные
Фамилия, имя ребёнка _________________________________________________
Дата рождения, возраст ________________________________________________
Домашний адрес _____________________________________________________
Откуда поступил _____________________________________________________
Сведения о родителях:
мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов) ____________________
____________________________________________________________________
отец (фамилия, имя, отчество, возраст) ___________________________________
____________________________________________________________________
Национальный язык __________________________________________________
Двуязычие ___________________________________________________________
Анамнез
Наличие речевых, нервно-психических, хронических заболеваний у родителей до рождения ребёнка
мать ________________________________________________________________
отец ________________________________________________________________
От которой по счёту беременности ребёнок _______________________________
Характер протекания беременности (токсикозы, инфекции, травмы, хронические заболевания) _____________________________________________
____________________________________________________________________
Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, затяжные)
____________________________________________________________________
Стимуляция _________________________________________________________
Когда закричал ребёнок, характер крика _________________________________
Наблюдалась ли асфиксия _____________________________________________
Резус-фактор, совместимость ___________________________________________
Вес и рост при рождении ______________________________________________
Вскармливание:
когда принесли кормить _______________________________________________
как взял грудь ________________________________________________________
как сосал (срыгивания, поперхивания) ___________________________________
Грудное вскармливание до _____________________________________________
Срок выписки из роддома ______________________________________________
(если задержались, то почему) __________________________________________
После выписки из родильного дома
особенности сна ______________________________________________________
____________________________________________________________________
особенности бодрствования ____________________________________________
____________________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие
Голову держит с ______________________________________________________
Сидит с _____________________________________________________________
Ползает с ____________________________________________________________
Стоит с _____________________________________________________________
Ходит с _____________________________________________________________
Появление первых зубов _______________________________________________
Количество зубов к году _______________________________________________
Перенесённые заболевания
До года _____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
После года __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ушибы, травмы головы _______________________________________________
____________________________________________________________________
Судороги при высокой температуре _____________________________________
____________________________________________________________________
Наличие оперативного вмешательства ___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление _____________________________________________________________
Лепет _______________________________________________________________
Первые слова ________________________________________________________
Первые фразы ________________________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине ______________________
____________________________________________________________________
Использование жестов ________________________________________________
Отношение членов семьи к речевому дефекту _____________________________
Занятия с логопедом __________________________________________________
Результаты занятий с логопедом ________________________________________
Лечение у других специалистов _________________________________________
Исследование неречевых психических функций
Общие данные.
Контактность ________________________________________________________
Особенности поведения _______________________________________________
____________________________________________________________________
2. Состояние слухового внимания:
Различение звучащих игрушек __________________________________________
____________________________________________________________________
Определение направления звука ________________________________________
____________________________________________________________________
Исследование зрительного восприятия.
Различение контрастных по размеру предметов, игрушек ___________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________Различение предметов, игрушек разного цвета (красного, синего, зелёного, жёлтого) ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
Подбор по образцу картинок с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной форм ____________________________________________________
____________________________________________________________________
Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса.
Ориентировка в пространстве (показывает или называет словом направления: «вверху», «внизу», «впереди», «сзади») __________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Складывание картинно из 2-3 частей ____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Складывание картинок из 2-3 палочек по образцу _________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сооружение неложных построек по образцу ______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Исследование состояния моторной сферы
1. Состояние общей моторики (объём выполнения движений, темп, активность, координация движений – заполняется после проведения тестовых упражнений) _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
v пройти и пробежать между двумя линиями, нарисованными на полу _______________________________________________________________
v перейти с бега на ходьбу и остановиться по сигналу __________________
__________________________________________________________________
v пройти по лежащей на полу доске __________________________________
__________________________________________________________________
v прыгнуть в длину с места _________________________________________
__________________________________________________________________
v выполнить прыжки на месте на двух ногах __________________________
__________________________________________________________________
v перешагнуть через палку, расположенную над полом на высоте 35 см ___
__________________________________________________________________
v переложить предмет из одной руки в другую (перед собой, над головой, за спиной)____________________________________________________
__________________________________________________________________
v бросить одной рукой (попеременно) мяч в горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1м ______________________________
__________________________________________________________________
v похлопать в ладоши и потопать ногами одновременно ________________
__________________________________________________________________
2. Состояние ручной моторики (объём движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости) _________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
v кинестетическая основа движений («Пальчики здороваются» упражнение для ведущей руки) ____________________________________________
__________________________________________________________________
v кинестетическая основа движений (поочерёдное сгибание и разгибание пальцев левой и правой рук) ____________________________________
__________________________________________________________________
v навыки работы с карандашом (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные и вертикальные линии, кружки) ___________________
__________________________________________________________________
v манипуляция с предметами (застёгивание и расстёгивание пуговиц) _____
__________________________________________________________________
v навыки работы с пластилином (умение лепит шарики, лепёшки, палочки)
__________________________________________________________________
3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок) ____________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
v поднять брови вверх _____________________________________________
v нахмурить брови ________________________________________________
v прищурить глаза _______________________________________________
v зажмурит один глаз (поочерёдно) _________________________________
_________________________________________________________________
v надуть щёки ___________________________________________________
v втянуть щёки ___________________________________________________
v наморщить нос __________________________________________________
v наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок ____________
__________________________________________________________________
4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка, появление потливости, покраснения (бледности) кожных покровов) _________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Движения нижней челюсти:
v открыть и закрыть рот ____________________________________________
v подвигать влево-вправо __________________________________________
Движения губ:
v «улыбка»_______________________________________________________
v «трубочка»_____________________________________________________
Движения языка:
v «лопатка»_______________________________________________________
v «жало»_________________________________________________________
v «качели»_______________________________________________________
v «маятник»______________________________________________________
v пощёлкать языком_______________________________________________
Движение мягкого нёба:
v широко открыть рот и зевнуть _____________________________________
Дата добавления: 2015-08-09; просмотров: 96 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Алгоритм Евклида для целых чисел | | | Капельки». |