Исследование состояния моторной сферы

РЕЧЕВАЯ КАРТА

РЕБЁНКА СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(С 4 ДО 5 ЛЕТ)

_____________________________________

(Фамилия, имя ребёнка)

_____________________________________

Анкетные данные

Фамилия, имя ребёнка _________________________________________________

Дата рождения, возраст ________________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________________

Откуда поступил _____________________________________________________

Сведения о родителях:

мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов) ____________________

____________________________________________________________________

отец (фамилия, имя, отчество, возраст) ___________________________________

____________________________________________________________________

Национальный язык __________________________________________________

Двуязычие ___________________________________________________________

Анамнез

Наличие речевых, нервно-психических, хронических заболеваний у родителей до рождения ребёнка

мать ________________________________________________________________

отец ________________________________________________________________

От которой по счёту беременности ребёнок _______________________________

Характер протекания беременности (токсикозы, инфекции, травмы, хронические заболевания) _____________________________________________

____________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, затяжные)

____________________________________________________________________

Стимуляция _________________________________________________________

Когда закричал ребёнок, характер крика _________________________________

Наблюдалась ли асфиксия _____________________________________________

Резус-фактор, совместимость ___________________________________________

Вес и рост при рождении ______________________________________________

Вскармливание:

когда принесли кормить _______________________________________________

как взял грудь ________________________________________________________

как сосал (срыгивания, поперхивания) ___________________________________

Грудное вскармливание до _____________________________________________

Срок выписки из роддома ______________________________________________

(если задержались, то почему) __________________________________________

После выписки из родильного дома

особенности сна ______________________________________________________

____________________________________________________________________

особенности бодрствования ____________________________________________

____________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие

Голову держит с ______________________________________________________

Сидит с _____________________________________________________________

Ползает с ____________________________________________________________

Стоит с _____________________________________________________________

Ходит с _____________________________________________________________

Появление первых зубов _______________________________________________

Количество зубов к году _______________________________________________

Перенесённые заболевания

До года _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
После года __________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ушибы, травмы головы _______________________________________________

____________________________________________________________________

Судороги при высокой температуре _____________________________________

____________________________________________________________________

Наличие оперативного вмешательства ___________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие

Гуление _____________________________________________________________

Лепет _______________________________________________________________

Первые слова ________________________________________________________
Первые фразы ________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине ______________________

____________________________________________________________________

Использование жестов ________________________________________________
Отношение членов семьи к речевому дефекту _____________________________

Занятия с логопедом __________________________________________________

Результаты занятий с логопедом ________________________________________

Лечение у других специалистов _________________________________________

Исследование неречевых психических функций

Общие данные.

Контактность ________________________________________________________
Особенности поведения _______________________________________________
____________________________________________________________________

2. Состояние слухового внимания:

Различение звучащих игрушек __________________________________________

____________________________________________________________________

Определение направления звука ________________________________________

____________________________________________________________________

Исследование зрительного восприятия.

Различение контрастных по размеру предметов, игрушек ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________Различение предметов, игрушек разного цвета (красного, синего, зелёного, жёлтого) ____________________________________________________________

____________________________________________________________________

Подбор по образцу картинок с изображением предметов круглой, квадратной, треугольной форм ____________________________________________________

____________________________________________________________________

Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса.

Ориентировка в пространстве (показывает или называет словом направления: «вверху», «внизу», «впереди», «сзади») __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Складывание картинно из 2-3 частей ____________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Складывание картинок из 2-3 палочек по образцу _________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сооружение неложных построек по образцу ______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Исследование состояния моторной сферы

1. Состояние общей моторики (объём выполнения движений, темп, активность, координация движений – заполняется после проведения тестовых упражнений) _________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

v пройти и пробежать между двумя линиями, нарисованными на полу _______________________________________________________________

v перейти с бега на ходьбу и остановиться по сигналу __________________

__________________________________________________________________

v пройти по лежащей на полу доске __________________________________

__________________________________________________________________

v прыгнуть в длину с места _________________________________________

__________________________________________________________________

v выполнить прыжки на месте на двух ногах __________________________

__________________________________________________________________

v перешагнуть через палку, расположенную над полом на высоте 35 см ___

__________________________________________________________________

v переложить предмет из одной руки в другую (перед собой, над головой, за спиной)____________________________________________________

__________________________________________________________________

v бросить одной рукой (попеременно) мяч в горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1м ______________________________

__________________________________________________________________

v похлопать в ладоши и потопать ногами одновременно ________________

__________________________________________________________________

2. Состояние ручной моторики (объём движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости) _________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

v кинестетическая основа движений («Пальчики здороваются» упражнение для ведущей руки) ____________________________________________

__________________________________________________________________

v кинестетическая основа движений (поочерёдное сгибание и разгибание пальцев левой и правой рук) ____________________________________

__________________________________________________________________

v навыки работы с карандашом (умение держать карандаш, рисовать горизонтальные и вертикальные линии, кружки) ___________________

__________________________________________________________________

v манипуляция с предметами (застёгивание и расстёгивание пуговиц) _____

__________________________________________________________________

v навыки работы с пластилином (умение лепит шарики, лепёшки, палочки)

__________________________________________________________________

3. Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок) ____________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v поднять брови вверх _____________________________________________

v нахмурить брови ________________________________________________

v прищурить глаза _______________________________________________

v зажмурит один глаз (поочерёдно) _________________________________

_________________________________________________________________

v надуть щёки ___________________________________________________

v втянуть щёки ___________________________________________________

v наморщить нос __________________________________________________

v наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок ____________

__________________________________________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезии, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка, появление потливости, покраснения (бледности) кожных покровов) _________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Движения нижней челюсти:

v открыть и закрыть рот ____________________________________________

v подвигать влево-вправо __________________________________________

Движения губ:

v «улыбка»_______________________________________________________

v «трубочка»_____________________________________________________

Движения языка:

v «лопатка»_______________________________________________________

v «жало»_________________________________________________________

v «качели»_______________________________________________________

v «маятник»______________________________________________________

v пощёлкать языком_______________________________________________

Движение мягкого нёба:

v широко открыть рот и зевнуть _____________________________________

Дата добавления: 2015-08-09