Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Артикуляционные упражнения (дополнительно)

Читайте также:
  1. II. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
  2. XVI. Дополнительные упражнения
  3. А. ВВЕДЕНИЕ В УПРАЖНЕНИЯ С ЯЙЦОМ И ТЯЖЕЛАЯ АТЛЕТИКА ДЛЯ ВЛАГАЛИЩА
  4. А. Музыкально-медитативные упражнения
  5. А. НАЧАЛО УПРАЖНЕНИЯ
  6. А. Упражнения, способствующие к образованию душевных сил по духу христианской жизни
  7. Арнольд Шварценеггер при участии Билла Доббинса "Новая энциклопедия бодибилдинга". Книга 3 - Упражнения.

1. «Лошадка» с остановкой дж... (без голоса) - руками натягиваем поводья.

2. «Пчёлка»: дж-ж-ж... (с открытым ртом).

3. «Трёпка» - теребить кончик языка, когда ребёнок произносит «дж-ж-ж» (зонд № 4).


4. Трёпка подъязычной связки (если она укорочена или недостаточно эластична) (язык в положении «Грибок»).

5. «Мотор»: дж-ж-ж (рукой как бы крутит ручку).

В результате упражнений попытаться получить [р] про-торный, закреплять в звукоподражаниях, слогах (прямых и обратных, в словах с прямым слогом, с обратные слогом, в слогах со стечением согласных (дра-дры-дрэ-дро-дру, адр-идр-эдр-одр-удр), в словах со стечением согласных).

Примечание: в зависимости от произносительных возможностей ребёнка последовательность автоматизации может меняться.

Постепенно появляется [р] одноударный, и можно продолжать автоматизацию, используя механическую помощь - «трёпку» зондом № 4 или пальцем кончика языка, добиваясь его нужной вибрации.

Механическую помощь можно убрать, если добиться полноценного звучания звука [р]. Автоматизировать звук по схеме:

1) в слогах;

2) в словах;

3) в словосочетаниях;

4) в предложениях;

5) в потешках.

Дафе - дифференциация звуков [л], [р].

Далее идёт постановка звука [р'].

Примечание: в некоторых случаях лучше начинать со звука [р'], Особенно если уздечка укорочена и язык вялый, недостаточно поднимается вверх.

Дать сравнительную характеристику звуков [р] и [р'], уточнить артикуляцию звука [р'] в отличие от звука [р] - язык касается не бугорков, а края верхних зубов, губы в улыбке, вибрация - меньше.

Если ребёнок не удерживает язык у края верхних зубов, использовать механическую помощь (зонд, шпатель).

Автоматизировать по обычной схеме. Далее провести дифференциацию звуков [р] - [р'], [р'] - [л'] в слогах, словах, предложениях, потешках.

Заканчивать работу над звуками нужно автоматизацией и дифференциацией всех звуков в связных текстах. Сказки - идеальный материал для этой цели.

Данная методика значительно сокращает сроки постановки (коррекции) звуков, их автоматизации и дифференциации, и может быть использована при различных сочетаниях дефектов звукопроизношения.


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Цели обследования | Исследование предпосылок интеллекта | Задание № 14 | Выявление левшества | Обследование | Результаты обследования | Виды нарушения звукопроизношения | Упражнения для языка | Работа над голосом |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Коррекция звукопроизношения| Упражнение 2

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)