Читайте также:
|
1. Подготовительный:
-выбор темы и её формулировка;
-постановка задачи;
-обсуждение организации и содержания предстоящего проекта.
2. Деятельность по реализации проекта:
-сбор и накопление материала (в том числе и языкового);
-обсуждение первых результатов и уточнение конечных результатов;
-оформление накопленного материала.
3. Презентация проекта.
Может быть представлена как:
-коллаж или макет;
-альбом, книга, журнал;
-рисунки, планы, карты, схемы;
-тексты разного характера (стихи, рассказы, переводы, письма);
-инсценировка, ролевая игра;
-выставка (с экскурсией);
-анализ результатов анкетирования (на основе диаграмм, таблиц);
-озвучивание видеофильма, мультимедийной презентации.
Все эти варианты проектов не возможны без трех основных составляющих, о которых писал немецкий педагог А.Флитнер, определивший технологию проектов как процесс, в котором обязательно участвуют ум, сердце и руки. Ум, сердце и руки учащихся, конечно, но развитие личности не возможно без мотива и подражания авторитету. Поэтому для успешной деятельности на первое место нужно поставить ум, сердце и руки учителя.
4. Рефлексия:
-самооценка;
-внешняя оценка;
-выдвижение новых проблем, вытекающих из полученных результатов.
Одним из важнейших обучающих и воспитывающих моментов в ситуациях успеха и неуспеха является осознание учеником достигнутого и недостигнутого, усвоенного или непонятого. Проще говоря – рефлексия и самоанализ. При этом следует помнить, что трудность школьного учения состоит, в частности, в том, что это единственный вид работы, который нуждается в оценке учителя. Между тем лишь того можно назвать самостоятельным, независимым человеком, кто сам выносит точную оценку своей работе, не завышенную и не заниженную, кто научен и приучен анализировать свою деятельность. Все мы, хоть и по-разному, должны учить детей индивидуальному и коллективному самоанализу.
Для формирования самоконтроля и самооценки мы предлагаем завести специальные дневники. Это может быть блокнот или тетрадь, которая нравится ребенку. Это его личная вещь, и учитель сразу признает право ученика не показывать ему свои записи. после каждого урока дети записывают свои успехи, то, чего достигли и над чем считают нужным поработать. Учитель не требует отчета о записях, но после каждого урока напоминает о необходимости сделать запись.
Как показывает практика, ученики с удовольствием проделывают эту работу, и через некоторое время (примерно через месяц) некоторые из них с удовольствием читают свои записи учителю и другим учащимся. Это интенсивно развивает ответственное, осознанное отношение к учебному процессу, повышает самоконтроль, дает возможность ребенку проанализировать свои сильные и слабые стороны.
При защите проектов можно учитывать следующие пункты:
Итак, проект – это интеллектуальная, практико – и личностно-ориентированная деятельность. Проект является способом и средством обретения учащимися жизненного опыта, важными компонентами которого являются самовыражение и самореализация личности в разных видах деятельности. Никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении, но это эффективное средство от скуки. Оно способствует развитию учащихся, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект, на наш взгляд, это наиболее реалистичный метод обучения.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Моя английская азбука. (My ABC).
Класс: 2 “A”, “Б”, “В”
Возраст: 7 – 8
Количество участников: 12+13+10
Время работы над проектом: второе полугодие.
Доминирирующая деятельность: прикладная, творческая.
Характер контактов: внутригрупповой.
Характер координации: непосредственный гибкий.
Форма работы: урочная/внеурочная, индивидуальная.
Межпредметные связи: ИЗО, труд.
ПРАКТИЧЕСКАЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ:
•изучение букв английского алфавита;
•обогащение и усложнение словарного запаса.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:
•развитие памяти, внимания, воображения и творческого мышления;
•развитие мелкой моторики рук;
•развитие оформительских умений;
•развитие познавательного интереса и мотивации.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
Создание среды для воспитания:
•положительного отношения к школе и окружающим;
•чувства ответственности;
•аккуратности и трудолюбия.
ХОД РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
I ЭТАП. Подготовительный.
•обсуждение темы проекта и её формулировка;
•постановка учебных задач;
•обсуждение организации и содержания предстоящего проекта
II ЭТАП. Реализация проекта.
•Постепенное знакомство с каждой буквой алфавита.
•Активизация изученной лексики, соответствующей новой букве.
•Создание образа новой буквы (рисование её портрета).
•Подбор картинок или слов на каждую букву английского алфавита.
•Обсуждение промежуточных презентаций каждой новой буквы.
•Подготовка к празднику «АВС».
III ЭТАП. Презентация проекта.
•Праздник «АВС»
IV ЭТАП. Рефлексия.
•Вручение конверта с письмом от «АВС» каждому участнику проекта.
•Анализ и оценка своей деятельности.
10 советов Симона Соловейчика:
1. Там, где детей не побуждают выдумывать хорошее, они придумывают дурное. Поэтому пусть они придумывают все время.
2. Если не получается – пусть соберутся вдвоем, втроем. Вместе – получится.
3. Дети очень любят импровизировать. Поэтому вся подготовка – от силы десять минут. Нет выступающих и зрителей, в каждом деле участвуют все.
4. Для проведения творческих дел не обязательно самому быть выдумщиком, надо просто поддерживать детей и уважительно относиться к их предложениям.
5. Все командирские посты – по очереди. Сегодня – ты, завтра – я. Но всегда вместе.
6. Любое дело не только сообща выполняется, но и организуется.
7. В каждой затее – забота друг о друге и об окружающих людях.
8. Каждое дело надо обсуждать в общем кругу. С этого начинается все.
9. Поменьше замечаний на бегу, побольше серьезных разговоров в тихую минуту. С детьми вообще надо больше разговаривать – меньше придется кричать на них.
10. В общем деле все в ответе за все. И каждый – самый главный.
Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Как определить тип учебного проекта? | | | Прощание с начальной школой - сценарий утренника для 4 класса |