Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Подготовка к практическим и лабораторным занятиям
Реферат
Решение физиологических, ситуационных задач и упражнений
Вопросы, тесты и задания для самопроверки
Физиолого-гигиеническое толкование пословиц, афоризмов
Заполнение таблиц
Составление и обоснование правил гигиены
Определение правильной осанки и наличия плоскостопия
Оценка показателей физического развития с помощью расчетных формул
Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным.
Индивидуальные задания
Виды промежуточной аттестации: (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость часы зачетные единицы

Тематический план

Дисциплина Возрастная анатомия, физиология и гигиена

форма обучения заочная

направление подготовки Педагогическое образование

срок обучения 5 лет

Всего зачётных единиц 3 Всего часов по учебному плану 108 Ауд. 10 (ЛК - 4, ПК – 6) Самост. 94	Трудоемкость	Аудиторные занятия	Самост.	Форма Промежуточного контроля
ЛК	ПК	ЛР
№ пп	Наименование разделов и тем
1.	Тема 1. Закономерности роста и развития детского организма
1.1. Организм как открытая саморегулирующаяся система
1.2. Закономерности индивидуального роста и развития детского организма
1.3. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
2.	Тема 2. Развитие регуляторных систем организма (гуморальной и нервной)
2.1. Гуморальная регуляция функций организма. Строение, функции и возрастные особенности желёз внутренней секреции
2.2. Нервная регуляция функций организма и её возрастные особенности
3.	Тема 3. Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах
3.1. Сенсорные системы
3.2. Кровь. Сердечно-сосудистая система
3.3. Дыхательная система
3.4. Пищеварительная система
3.5. Мочевыделительная и половая системы. Кожа
4.	Тема 4. Возрастные особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции. Питание детей и подростков
4.1. Возрастные особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции
4.2. Питание детей и подростков
5.	Тема 5. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата
5.1. Скелет человека
5.2. Мышечная система
5.3. Физическое развитие
5.4. Гигиенические требования к оборудованию школ
6.	Тема 6. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
6.1.Анатомо-физиологические особенности созревания мозга
6.2. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе. Гигиенические основы режима дня учащихся
7.	Тема 7. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения. Речь
7.1. Основы высшей нервной деятельности
7.2. Индивидуально-типологические особенности ребёнка
7.3. Нейрофизиологические основы поведения и обучения. Коммуникативное поведение
7.4. Развитие речи у ребенка
8.	Тема 8. Гигиена среды развития, воспитания и обучения детей
9.	Тема 9. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению
	Итого в 1 семестре

Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
	Закономерности роста и развития детского организма	1.1. Организм как открытая саморегулирующаяся система Понятие об анатомии, физиологии и гигиене как науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность и условия сохранения здоровья человека. Уровни организации организма ребенка. Организм как единое целое, его взаимодействие с окружающей средой. Гомеостаз и его значение. 1.2.Закономерности индивидуального роста и развития детского организма Основные периоды онтогенеза человека. Общие закономерности роста и развития организма. Акселерация. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Сенситивные и критические периоды развития ребёнка. 1.3. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма Роль наследственности и средовых факторов на рост и развитие детей.
	Развитие регуляторных систем организма (гуморальной и нервной)	2.1.Гуморальная регуляция функций организма. Строение, функции и возрастные особенности желёз внутренней секреции Понятие о гормонах. Классификация, строение и функции желез внутренней секреции, влияние их гормонов на рост и развитие ребенка. Роль половых желез в процессах роста и развития организма. Половое развитие детей и подростков. Место полового воспитания в современной школе. 2.2. Нервная регуляция функций организма и её возрастные особенности Общий план строения и значение нервной системы. Нейрон: его строение и свойства, возрастные особенности. Нервное волокно, возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией. Синапсы. Понятие о нервных центрах. Периферическая нервная система. Рефлекс как основная форма нервной деятельности. Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо. Анализ всех звеньев рефлекторной дуги. Координация функций в организме, её основные принципы.
	Изменение функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах	3.1. Сенсорные системы Анализаторы или сенсорные системы, отделы. Влияние сенсорной деривации и сенсорообогащенной среды на умственное и физическое развитие ребёнка. Зрительная сенсорная система. Строение глаза и его оптические свойства. Цветовое зрение, его развитие. Гигиена зрения. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению классных помещений. Слуховая сенсорная система, её строение и функции. Механизм восприятия звуков разной частоты и интенсивности кортиевым органом внутреннего уха. Возрастные особенности слуха. Гигиена слуха. 3.2. Кровь. Сердечно-сосудистая система Кровь как внутренняя среда организма, функции крови, состав. Особенности строения и функций форменных элементов крови. Группы крови, резус-фактор. Малокровие. Иммунитет, его виды, возрастные изменения. Значение кровообращения, круги кровообращения, их особенности у плода. Строение сердца и его возрастные особенности. Сердечный цикл. Показатели работы сердца. Автоматия. Движение крови по сосудам, кровяное давление, возрастные особенности. Нервно-гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Электрокардиография. 3.3. Дыхательная система Строение органов дыхания, возрастные особенности. Внешнее дыхание, механизм вдоха и выдоха. Жизненная емкость легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Микроклимат класса. Естественная и искусственная вентиляция. 3.4. Пищеварительная система Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения, возрастные особенности. Значение печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. 3.5. Мочевыделительная и половая системы. Кожа Строение и функции почек, возрастные особенности. Строение нефрона. Механизм образования и выведения мочи. Регуляция деятельности почек. Ночное недержание мочи (энурез), его причины и профилактика. Строение мужских и женских половых органов, возрастные особенности. Половые клетки, особенности строения и развития. Половое созревание. Оплодотворение. Развитие оплодотворённой яйцеклетки, зародыша и плода. Строение и функции кожи, её особенности у детей разного возраста. Роль кожи в поддержании постоянной температуры тела. Уход за кожей, волосами и ногтями. Гигиенические требования к детской одежде и обуви.
	Возрастные особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции. Питание детей и подростков	4.1. Возрастные особенности обмена веществ, энергии и терморегуляции Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности организма. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных солей и их возрастные особенности. Витамины. Энергетический обмен. Понятие общего и основного обмена. Суточный расход энергии. Терморегуляция (физическая и химическая). Температура тела и тепловой баланс. Основные способы теплоотдачи. Механизмы терморегуляции, возрастное развитие. 4.2. Питание детей и подростков Гигиенические основы питания детей и подростков. Нормы питания. Основы рационального питания. Режим питания. Привитие учащимся гигиенических навыков в связи с питанием. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
	Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата	5.1. Скелет человека Значение опорно-двигательного аппарата. Химический состав и строение костей, их соединения. Скелет черепа, туловища, конечностей, их изменения с возрастом. Профилактика нарушений осанки и плоскостопия. 5.2. Мышечная система Мышцы скелета, их строение, функции. Механизм мышечного сокращения. Понятие о статической и динамической работе. Мышечный тонус. Утомление мышц. Развитие двигательной активности и двигательный режим ребёнка. 5.3. Физическое развитие Физическое развитие, его показатели, оценка. Состояние здоровья детей и подростков. Группы здоровья. Влияние состояния здоровья школьников на их работоспособность, дисциплину, успеваемость. 5.4. Гигиенические требования к оборудованию школ Гигиенические требования к оборудованию школ. Анатомо-физиологическое обоснование правильной посадки за партой. Гигиенические требования к оборудованию школьных мастерских.
	Анатомо-физиологические особенности созревания мозга	6.1.Анатомо-физиологические особенности созревания мозга Строение, развитие и функциональное значение отделов нервной системы. Структурно-функциональная организация коры больших полушарий головного мозга. Кортикализация функций, развитие коры больших полушарий в онтогенезе. Локализация функций. Ассиметрия мозга. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) как метод регистрации функций нейронов коры головного мозга. 6.2. Гигиена учебно-воспитательного процесса в школе. Гигиенические основы режима дня учащихся Понятие об утомлении и переутомлении. Гигиенические основы режима дня учащихся. Значение правильного режима дня. Гигиенические требования к школьному режиму. Суточные и недельные фазы работоспособности. Гигиенические требования к расписанию уроков. Гигиеническая организация урока и перемен. Гигиена внеклассной и внешкольной работы. Домашний режим школьника, его значение и физиологические основы.
	Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление коммуникативного поведения. Речь	7.1. Основы высшей нервной деятельности Высшая нервная деятельность (ВНД) и её роль в формировании поведения. Сравнительная характеристика условных и безусловных рефлексов. Правила и механизм образования условных рефлексов. Торможение условных рефлексов (внешнее и внутреннее), значение и возрастные особенности. Выработка условного торможения как физиологической основы воспитания. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Мышление как высшая форма проявления аналитико-синтетической деятельности, его развитие с возрастом. Динамический стереотип как основа привычек и навыков. 7.2. Индивидуально-типологические особенности ребёнка Типологические особенности высшей нервной деятельности (классификация И.П. Павлова). Частные типы ВНД. Особенности типов высшей нервной деятельности у детей, классификация Н.И. Красногорского. Учет типов ВНД при осуществлении индивидуального подхода к детям. 7.3. Нейрофизиологические основы поведения и обучения. Коммуникативное поведение Основы современной общей теории поведения. Классификация форм поведения организма. Физиология сна и бодрствования организма. Гигиена сна. Мотивации и эмоции, нейрофизиологические механизмы. Роль мотиваций и эмоций в обучении и воспитании. Физиологические основы памяти, её виды. Коммуникативное поведение как средство взаимодействия между детьми. Становление коммуникативного поведения и его составляющие на каждом этапе онтогенеза. Значение сенсорной информации для развития коммуникативного поведения. Формирование группового коммуникативного поведения. Нарушения коммуникативного поведения. 7.4. Развитие речи у ребенка Речь, нейрофизиологические и морфологические основы. Центры речи. Развитие речи ребенка в онтогенезе. Экспрессивная и импрессивная речь.
	Гигиена среды развития, воспитания и обучения детей	Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся. Гигиенические принципы размещения, планировки и эксплуатации учреждений для детей и подростков. Воздушно-тепловой режим, гигиенические требования к освещению, организации водоснабжения, отоплению. Государственный санитарно-эпидемиологический надзор за детскими учреждениями. Поведенческие факторы риска.
	Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению	Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Понятие о школьной зрелости. Школьно-необходимые функции. Готовность к обучению.

Дата добавления: 2015-08-13