Примечания по заполнению

ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ:

Ø К составлению индивидуального плана студент приступает в первые три дня, предварительно ознакомившись с детским садом в целом и с постановкой работы по физическому воспитанию.

При планировании учитывается весь объем работы в полном соответствии с планом практики и с учётом интересов детского сада, в котором оно проводится, включая и самостоятельную работу.

Планирование ведётся по разделам, конкретного характера и срока выполнения. План согласовывается с инструктором физической культуры и утверждается методистом.

Ø При составлении конспекта по утренней гимнастике следует учесть, что задачей утренней зарядки является укрепление здоровья, поднятие эмоционального тонуса, общая физическая подготовка, направленная на совершенствование и закрепление двигательных навыков, воспитание правильной осанки, улучшение деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем и обеспечение закаливания организма. Утренняя зарядка включает в режим дня с первой младшей группы.

Начинается она с различных видов ходьбы и бега, которые усиливают дыхание, кровообращение. После ходьбы и бега дети перестраиваются для выполнения общеразвивающих упражнений.

Затем даётся более интенсивный бег. Заканчивается утренняя зарядка ходьбой с различным исходным положением рук, упражнениями на восстановление дыхания и пульса или малоподвижной игрой.

В настоящее время широко применяется зарядка под музыку, ритмическая гимнастика, аэробика.

В основную часть включаются ОРУ (в количестве 3–7 упражнений, в зависимости от возраста детей). При подборе ОРУ нужно руководствоваться следующими требованиями:

- упражнение должны быть для всех групп мышц, из разных исходных положений, разной интенсивности, темпа;

- с различными пособиями, в различных построениях и обязательно интересными для детей.

Ø При составлении конспекта физкультурного занятия следует помнить, что на занятиях по физической культуре в единстве решаются, оздоровительные образовательные и воспитательные задачи. При общей целевой направленности эти задачи конкретизуются с учётом возрастных особенностей.

Образовательные задачи: направлены на формирование двигательных навыков и умений, развитие физических качеств (ловкость, быстрота, гибкость, равновесие, быстрота, сила, выносливость), воспитание правильной осанки, гигиенических навыков, освоение знаний о физическом воспитании.

Воспитательные задачи: следует вырабатывать у детей привычку к соблюдению режима, потребность в ежедневных занятиях физическими упражнениями в дошкольном учреждении и дома, воспитывать любовь к занятиям спортом.

В процессе физического воспитания имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания, положительных черт характера, взаимопомощи, умения заниматься в коллективе.

Оздоровительные задачи: направлены на охрану жизни, укрепления здоровья, улучшение физического развития, совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к различным заболеваниям, сопротивляемости к неблагоприятным условиям внешней среды (пониженной и повышенной температуры воздуха, воды, воздействию солнечного излучения) путём закаливания.

Кроме того, важно повысить общую работоспособность у детей.

Физкультурные занятия состоят из трёх взаимосвязанных частей:

- вводно – подготовительной;

- основной;

- заключительной.

Для каждой части одинаково важное значение имеют все задачи: образовательные, воспитательные, оздоровительные.

Первая часть занятия может быть разной в зависимости от поставленных задач и содержания упражнений в основной части занятия. Поэтому в начале Занятий используются разные виды ходьбы, бега, прыжков, а также упражнения на формирование правильной осанки и предупреждения плоскостопия, строевые и танцевальные упражнения.

Продолжительность этой части (вводно-подготовительной) в младших группах составляет от 3 до 4 минут, в средней от 4 до 6 минут, в старших от 5 до 10 минут.

Основная часть состоит из комплекса общеразвивающих упражнений, основных движений и подвижных игр. Планирование занятий начинается с основной части. В начале подбираются основные движения. В основной части разучивают и закрепляют от 2 до 6 основных движений (одно из них для детей может быть новым) и общеразвивающие упражнения. Подвижная игра берётся на то движение, которое не было использовано в предыдущей деятельности на данном уроке.

В графе «дозировка» напротив упражнения, задания, игры указывать продолжительность в минутах или количество повторений.

В графе «методические указания» записывается помощь (страховка), необходимые рекомендации по выполнению упражнения. Продолжительность основной части занятия с обучением ОРУ в младших группах от 15 до 18 минут, в средней от 22 до 22 минут, в старших от 25 до 28 минут.

В заключительной части занятия детям должен быть обеспечен постепенный переход от повышенной вышечной деятельности к спокойному состоянию. Важно при этом, чтобы они сохраняли бодрое настроение. Содержанием заключительной части занятия могут быть разные виды ходьбы, танцевальные упражнния, упражнения и игры на внимание, расслабление, дыхание игры малой подвижности, аутотренинг. Длительность её не должна превышать 2 – 4 минуты.

Ø Оценку двигательной активности детей на занятии можно провести путём вычисления его общей и моторной плотности. Общая плотность времени занятия представляет собой, отношение полезного времени занятия представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего времени занятия, выраженное в процентах. Она должна составлять не менее 80 – 90 %.

	Полезное время х 100 Общая плотность = Продолжительные занятия

П

Моторная плотность характеризуется отношением времени, которое затрачено ребёнком на выполнение упражнений, ко всему времени занятия, выраженному в процентах. При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70 – 85%.

	Время, затраченное на упражнения х 100 Моторная плотность = ^_________ Общее время занятия

Педагогический анализ физкультурного занятия проводится в следующей последовательности:

I. Общие сведения.

Датад/сад №группа _____

Время проведения ___________________

Место проведения ______________

Количество детей _________

Группа здоровья детей ____

II. Подготовка к занятию.

1. Наличие плана – конспекта занятия.

2. Внешний вид инструктора.

3. Одежда и обувь детей.

4. Подготовка помещения и инвентаря.

III. Обучение и воспитание на занятиях.

1. Реализация дидактических принципов обучения.

2. Методы и приёмы обучения (показ, объяснение, сочетание показа и объяснения).

3. Обеспечение страховки.

4. Своевременность и конкретность оценки.

5. Приёмы индивидуальной работы.

6. Забота об осанке и правильном дыхании детей.

7. Культура речи воспитателя, выразительность голоса.

8. Количество детей выполняющих движения правильно и с ошибками.

9. Физическое и эмоциональное состояние детей.

IV. Организация занятий.

1. Распределение времени на отдельные части занятия.

2. Способы и методы организации детей на занятии (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный, станционный).

3. Дозировка, темп упражнений.

4. Рациональное использование помещения, инвентаря.

5. Общая моторность занятий.

6. Физиологическая нагрузка на занятии.

V. Выводы.

1. Как выполнено программное содержание занятия.

2. Воспитательная и оздоровительная ценность занятия.

Ø Припланировании физкультурного досуга, следует учитывать, что содержание досуга составляют знакомые детям подвижные игры и физические упражнения, обновлённые путём введения неожиданных для детей вариантов, вызывающих интерес и положительные эмоции при выполнении.

Планирование досуга осуществляется с учётом уровня общего физического развития детей и их двигательных возможностей.

Программа физкультурного досуга составляется по-разному: в младших и средних группах преобладают несложные игры с эмоциональными поручениями: кто скорее принесёт игрушки, мячики; прибежит и построится около куклы и т.п.

В старших группах дети участвуют в соревновании типа небольшой спартакиады, в играх-эстафетах, а в подготовительной группе и в спортивных играх. В содержание досуга включаются интересные и доступные детям аттракционы, вызывающие общее весёлое настроение; могут быть использованы и знакомые детям танцы и пляски.

Ø Важное место в процессе деятельности практиканта в детском саду отводится систематическому ведению дневника практиканта. Дневник помогает практиканту правильно оценить положительные стороны и недостатки в своей работе. Он является важным документом практики. В нём не должно быть формальных, поверхностных регистраций выполненного. Содержательный дневник помогает студенту в дальнейшей практике и самостоятельной работе. Дневник помогает составить отчёт по окончанию практики.

Записи ведутся в хронологическом порядке ежедневно. В нём необходимо записывать результаты наблюдений за детьми, пути удачного разрешения педагогических задач, а также отмечать трудности и пути совершенствования. Заполнять дневник следует с первого дня проведения практики!

Ø При составлении отчета о педагогической практике студента следует следовать следующей схеме отчета:

1. Выполнение плана педагогической практики: какие отклонения от плана имели место, почему? Что сделано сверх плана, особенности практики.

2. Количество проведённых занятий. Какие темы, разделы проходили наиболее удачно, какие вызывали затруднения, почему?

3. Как учитывался и использовался передовой опыт работы, музыкальное сопровождение, нестандартное оборудование, ТСО. Приведите конкретные примеры. Какие затруднения встретили в этой работе?

4. Какие умения и навыки вы приобрели в процессе практики?

5. Общие выводы о практике. Её значение в вашем становлении как педагога.

6. Ваши предложения по совершенствованию содержания и организации педагогической практики.

Сахалинский государственный университет

Институт педагогики

---

Дата добавления: 2015-08-05