Модуль практичної підготовки

№	Основні види діяльності та форма роботи	Форма звітування	Приблизні строки виконання
Організаційна робота
	Участь у настановній та підсумковій конференціях	- обговорення організаційних питань;     - виступ на конференції зі стислим аналізом своєї роботи в школі.	Настановна конференція – до початку практики.   Підсумкова конференція – після перевірки звітів студентів.
	Консультації з керівником від бази практики та методистами від університету	Стислі усні звіти про роботу протягом тижня; обговорення «складних» питань.	1 раз на тиждень
	Складання індивідуального плану роботи на основі планів навчально-виховної роботи класного керівника та вчителів- предметників	Індивідуальний план проходження практики	1-й тиждень
	Оформлення звітної документації	Конспекти залікових уроків та виховних заходів; індивідуальне завдання.	10-й тиждень
Навчальна робота
	Знайомство з адміністрацією бази практики, особливостями організації навчально-виховної роботи в конкретному навчальному закладі (профільне або поглиблене навчання), з керівниками з фахових дисциплін від бази практики	Індивідуальний план	1-й тиждень
	Знайомство з матеріально-технічною базою загальноосвітнього навчального закладу, оформленням та забезпеченням кабінетів	Індивідуальний план	1-й тиждень
	Відвідування та аналіз уроків не з фахових дисциплін у класі, в якому практикант виконує обов’язки класного керівника	Аналіз та обговорення	1-2 тиждень
	Ознайомлення з різними методиками та технологіями проведення уроку та інших форм організації навчання	Індивідуальне завдання	Протягом практики
	Надбання навичок організації навчальної роботи з учнями з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей		Протягом практики
	Формування творчого підходу до професійно-педагогічної діяльності		Протягом практики
	Знайомство з новими педагогічними та інформативно-комунікаційними технологіями	Індивідуальне завдання	Протягом практики
	Знайомство з керівником від бази практики з англійської мови. Ознайомлення з календарно-тематичним планом вчителя англійської мови у співставленні з державною навчальною програмою	Аналіз та обговорення	1-й тиждень
	Знайомство з підручниками та методичними посібниками, за якими навчаються учні та працюють вчителі	Аналіз та обговорення	1-й тиждень
	Відвідування та аналіз уроків з англійської мови. Цілеспрямоване спостереження, вивчення рівня мовного розвитку учнів	Аналіз та обговорення	1-2 тиждень
	Визначення тем та графіка проведення пробних уроків з англійської мови	Складання графіку проведення уроків	1 тиждень
	Розробка, проведення та аналіз пробних уроків	- консультація методиста та вчителя; - складання планів-конспектів.	1-2 тиждень
	Визначення тем та строків проведення залікових уроків	Складання графіку проведення уроків	1-2 тиждень
	Підготовка та проведення залікових уроків з англійської мови	- консультація методиста та вчителя; - складання планів-конспектів.	3-9 тиждень
	Взаємовідвідування уроків	Груповий або індивідуальний аналіз	Протягом практики
	Оволодіння методикою здійснення індивідуального підходу до учнів, засобами та методами роботи з обдарованими, слабкими учнями, а також з дітьми з девіантною поведінкою. Індивідуальна робота з учнями з предмету		Протягом практики
	Оволодіння професійно-педагогічними вміннями проведення позакласної роботи з предмету. Проведення позакласної роботи з англійської мови (факультативи, «тижні», конкурси і т. ін.).	Складання планів-конспектів	Протягом практики
	Визначення теми та часу проведення залікового позакласного заходу з англійської мови.	Індивідуальний план	1-2 тиждень
	Підготовка та проведення залікового позакласного заходу	- консультація методиста та вчителя; - складання конспектів.	4-9 тиждень
Виховна робота
	Ознайомлення з системою, планом роботи класного керівника і складання на його основі свого плану роботи.	План за схемою	1-й тиждень
	Знайомство з класом, обговорення плану роботи.	Бесіда з учнями	1-й тиждень
	Відвідування виховних заходів, класних годин.	Записи в індивідуаль-ному плані; аналіз та обговорення.	1-2 тиждень
	Набуття навичок самостійного проведення виховної роботи з учнями з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей		Протягом практики
	Вивчення вікових та індивідуальних особливостей учнів. Складання психолого-педагогічних характеристик.		Протягом практики
	Визначення теми та строків проведення залікового виховного заходу.	Індивідуальний план	1-2 тиждень
	Підготовка та проведення залікового заходу.	- консультація методиста та вчителя; - складання планів-конспектів.	4-9 тиждень
	Активна участь у виховній роботі школи, класу.	Консультації, плани, усні звіти.	Протягом практики
	Проведення роботи з батьками.		Протягом практики
	Вивчення системи роботи дитячих громадських організацій та системи самоврядування в навчально-виховному закладі		Протягом практики
Науково-методична робота
	Проведення досліджень з педагогіки, психології та методики.	Індивідуальне завдання	Протягом практики
	Вивчення передового педагогічного досвіду роботи вчителя (вихователя), навчально-виховного закладу.	Індивідуальне завдання	Протягом практики
	Перевірка зошитів, щоденників.	Індивідуальний план	Протягом практики
	Розробка навчально-методичного забезпечення уроків за окремою темою.	Дидактичний матеріал	Протягом практики
	Участь у роботі методичних об’єднань, семінарів.	Індивідуальний план	Протягом практики
	Самоосвіта.		Протягом практики
	Виконання завдань навчально-дослідницького та науково-дослідницького характеру	Індивідуальне завдання	Протягом практики

У процесі педагогічної практики набувають розвитку наступні уміння:

Конструктивні:

· планувати і творчо конструювати навчально-виховний процес в цілому і його компоненти з урахуванням особливостей навчання іноземної мови учнів школи певного ступеня;

· визначати практичні, освітні, виховні, розвиваючі цілі уроку (позакласного заходу) на основі вивчення рівня вихованості та знань учнів з урахуванням етапу навчання; тип уроку, його структуру; формулювати мету; розробляти зміст; добирати дидактичний матеріал; визначати систему завдань і вправ, прогнозувати пізнавальні діяльність учнів;

· виділяти оптимальні методи навчання та виховання виходячи з конкретних умов;

· вибирати оптимальне поєднання різних форм організації навчального процесу;

· відбирати, аналізувати й синтезувати навчальний матеріал, здійснювати його дидактичну переробку: встановлювати наступність і перспективність у його вивченні, співвідношення між теоретичним матеріалом і практичними уміннями, диференціювати матеріал за ступенем трудності його засвоєння, виділяти в ньому головне;

· встановлювати міжпредметні зв’язки; працювати з підручником, вміло використовувати дидактичні можливості методичного апарату навчальної книги, її рубрикацію, умовні позначення, питання і завдання, ілюстративний матеріал, вправи;

· складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою з урахуванням різних умов навчання і рівня підготовки учнів;

· забезпечувати освіту учнів засобами іноземної мови;

· планувати систему перспективних ліній у розвитку окремої особистості та колективу;

· виховувати учнів через систему особистого ставлення до іншомовної культури і процес оволодіння цією культурою;

· розвивати інтелектуальну й емоційну сфери особистості учнів, їх пізнавальні й розумові здібності у процесі оволодіння іншомовнимм мовленням;

· здійснювати індивідуальну програму навчання та виховання учня.

Організаторські:

· вирішувати засобами мови і літератури завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів;

· проводити уроки й позакласні заходи з іноземної мови, враховуючи особливості навчання і виховання учнів школи певного ступеня;

· реалізувати дидактичні принципи навчання під час позакласної роботи за фахом;вивчати особистість школяра з метою керування процесом його виховання;

· виявляти й організовувати актив класу, керувати ним у різних умовах;

· організовувати різні види колективної та індивідуальної діяльності учнів, розвивати їхню активність;

· проводити індивідуальну роботу з учнями; формувати і розвивати інтелектуальну та емоційну сфери особистості учня, його пізнавальні інтереси;

· здійснювати контроль і допомогу в розумовому розвитку учнів;

· здійснювати педагогічне керівництво учнівськими організаціями;

· організовувати роботу з батьками та громадськістю.

Комунікативні:

· формувати в учнів мовну, мовленнєву, соціокультурну та навчальну компетенції;

· встановлювати педагогічне доцільні відносини з учнями, батьками, учителями;

· регулювати внутрішньоколективні та міжколективні відносини;

· передбачати результат педагогічної дії на відносини з учнями.

Дослідницькі:

· аналізувати і прогнозувати: навчальну діяльність учнів; власну професійну діяльність; професійну діяльність вчителів, переносити ефективні прийоми і форми роботи в практику своєї педагогічної діяльності;

· вивчати індивідуальні особливості учнів та колективу; особистість школяра з метою керування процесом його виховання;

· усвідомлено вдосконалювати педагогічну майстерність, самоосвіту та самовиховання;

· використовувати в роботі психолого-педагогічні дослідження, передовий педагогічний досвід;

· вивчати методичну літературу і теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи нові форми та прийоми навчання.

· прогнозувати використовувані засоби і методи роботи.

Прикладні:

· здатність вирішувати практичні проблеми;

· застосовувати нові технології для рішення прикладних завдань;

· володіти технічними засобами навчання.

Дата добавления: 2015-08-05