Коррекция артикуляторно – аккустической дисграфии.

Конспект группового логопедического занятия

С обучающимися 3А класса

Речевой диагноз смешанная дисграфия.

Коррекция артикуляторно – аккустической дисграфии.

Тема: Дифференциация звуков [С] – [Ш].

Цель: закрепить умение различать звуки [С] ––[ Ш] и их обозначение на письме.

Задачи:

1. учить детей давать сравнительную характеристику зву­кам;

2. закреплять знание норм артикуляции звуков [С] –– [Ш];

3. учить дифференцировать звуки [С] – [Ш] в слогах, словах;

4. развивать фонематическое восприятие;

5. формиро­вать навыки работы с обобщениями;

6. развивать понима­ние пространственных отношений, логическое мышле­ние, зрительное восприятие.

Оборудование: буквы С – Ш (запись на доске); символы для их обозначения на письме; карточки с записанными на них словами; картинки с изображением Малыша и Карлсона; кросс­ворд (запись на доске), карточки с заданиями.

№ п/п	Деятельность логопеда	Деятельность детей
I	Организационный момент - Ребята, у каждого на столе лежит карточка со словами. Прочитайте их и объедините в 2 группы. По какому признаку вы их объединили?   Сформулировать и записать тему занятия	Устная работа со словами.
II	Основная часть Сравнительная характеристика звуков С - Ш. 1. С – согласный, глухой, твердый, свистящий, при его произнесении губы в улыбке, выдыхаемый воздух холодный, кончик языка упирается в нижние зубы. Ш – согласный, глухой, твердый, шипящий, при его произнесении губы вытягиваются в трубочку, выдыхаемый воздух теплый, кончик языка и боковые края подняты вверх, а середина опущена, т.е. язык принимает форму «чашечки».   2. Соотнесение звуков занятия с символами и буквами для их обозначения на письме.   Дифференциация звуков в ряду других звуков и между собой.   Сегодня у нас необычный урок: Карлсон, Малыш и Фрекен Бок Будут учить, а вы – обучаться, Знания вам всегда пригодятся!   На доску выставляются изображения героев занятия: Карлсона, Фрекен Бок и Малыша. - Послушайте звуки и поднимите соответствующие символы, когда услышите звуки занятия. Звуки: с, ш, з, ж, щ, у, ц, ж, ш, с, ф, с, ш.   - Как вы думаете, почему именно Малыш и Курлсон заглянули к нам на занятие?   Дифференциация звуков С – Ш на уровне слога - Малыш и Карлсон предлагают нам поиграть с ними. Однако поиграть мы сможем только тогда, когда друзья выполнят задание, которое задала им Фрекен Бок. Помогите им: прочитайте слоги без ошибок. Тогда Фрекен Бок разрешит Малышу и Карлсону поиграть с нами. СА - ША - СА СУ - ШУ - ШУ СО - СО - ШО ЫС - СЫ - ЫШ   Работа по уточнению словаря - посмотрите на картинки. Что на них нарисовано?   Вы должны выбрать какие предметы одежды подойдут Малышу, а какие подойдут Карлсону. Как вы будеет их делить?     Картинки: шорты, галстук, рубашка, носки, шарф, спортивный костюм.(приложение1)   Развитие логического мышления. - Малыш выбрал то, что необходимо. Теперь можно отправляться на улицу.   Наши друзья по дороге идут – Машины, автобусы там и тут. Надо друзьям осторожнее быть, Но как же дорогу переходить?   Отгадайте кроссворд, и загорится зеленый сигнал светофора.   На доске открывается заранее нарисованный кроссворд. (приложение2)   Развитие пространственных отношений Карлсон и мальчик стоят в магазине, А перед ними товар на витрине. Где что находится - ты назови, Деньги плати и домой забери.   - Помогите Малышу и Карлсону сделать покупки в магазине: определите и запишите расположение каждого предмета. Посмотрите внимательно на картинку, я буду говорить расположение а вы должны записать что за предмет там находится. Пишите в столбик по порядку. Что находится в правом верхнем углу; в левом нижнем углу; между вишнями и карандашами; над скрепками; в правом нижнем углу; в левом верхнем углу; слева от кисточки.   А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга. Логопед читает правильные ответы, дети проверяют   Физминутка Ветер дует нам в лицо   Закачалось деревцо,     Ветерок все тише, тише,     Деревцо все выше, выше.     Дифференциация С – Ш в словах Малыш и Карлсон вернулись домой и теперь должны разобрать свои вещи. Давайте им поможем. Возмите линейку, разделите страничку тетради пополам, в левой колонке напишите сверху букву С, а вправой – Ш. Я буду читать слова, а вы записывайте их в нужную колонку.   Слова: скамейка, шкаф, кресло, стул, стол, кушетка, машинка, самолетик, шапка, сапоги, сумка, шарф.	Дети вместе с логопедом вспоминают и уточняют характеристики звуков.   Логопед произносит звуки, дети поднимают соответствующую табличку, когда слышат нужный звук.   В их именах есть звуки С – Ш.     Дети по очереди читают группы слогов   Одежда   Одежда в названии которой есть звук [Ш] – Малышу, а где звук [C] – Карлсону.   Дети по очереди выходят к доске, отвечают на вопрос, записывают ответ в кроссворд.   Выполнение письменного задания в тетрадях, взаимопроверка.   Махать руками перед лицом Руки над головой, раскачивание из стороны в сторону Темп раскачиваний уменьшается Встаем на носочки, тянемся как можно выше
III	Подведение итогов урока. Наступил прощанья срок, Прозвенит вот-вот звонок. Говорят вам на прощанье: «Не скучайте, до свиданья!» Кто же вспомнит наш урок, И слова припомнит в срок?	Дети вспоминают тему занятия и подбирают слова для Карлсона и Малыша.

Дата добавления: 2015-08-05