Предмет, естественнонаучные основы, методы современной юридической психологии, история развития юридической психологии.

В истории изучения научной дисциплины «Юридическая психология» можно выделить несколько периодов. Уставы университетов неоднократно подвергались изменению, что отражалось на составе преподаваемых дисциплин. Психология, как и философия, не один раз исключались из программы на много лет и вновь восстанавливались, через некоторое время. Как известно, первый Московский университет был учреждён 12 января 1775 г. Он имел три факультета: юридический, медицинский и философский. Психология в качестве отдельной дисциплины не читалась, а была включена в цикл философских дисциплин. В то же время, психологические знания преподавались будущим юристам в рамках и других дисциплин. Например, в курсах по красноречию и риторике уделялось большое внимание вопросам психологии. Психология рассматривалась как составная часть курса философии. В 1863 г. принимается устав, согласно которого преподавание психологии становится обязательным во всех университетах. Выдающийся вклад в развитие методики преподавания психологии в университетах внесли следующие российские учёные: М.М. Троицкий, П.Д. Юркевич, М.И. Владиславлев и другие. Юридическая психология прошла в нашей стране долгий и непростой путь развития, который продолжается и поныне.

Одна из первых работ, которую можно с полным основанием внести в библиографию юридической психологии, написанная в 1792 г. немецким естествоиспытателем К.Эккартсгаузеном (1752-1803) «О необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений».

М.М. Щербатов (1733-1790) является одним из первых авторов, которые рассматривали ряд судебно-психологических аспектов и идеи гуманизма. Именно он поднял вопрос о необходимости условно-досрочного освобождения от наказания и весьма положительно оценивал значение фактора труда в перевоспитании преступников.

В трудах И.Т. Посошкова (1652-1726) приводились психологические рекомендации но поводу допроса обвиняемых и свидетелей, а также классификации типов преступников.

В начале XIX в. появляются работы: И.Гофбауера «Психология в ее основных применениях к судебной жизни» (1808), И.Фридрейха «Систематическое руководство по судебной психологии» (1835).

В XIX в. основное внимание обращается к проблеме личности преступника, чему в немалой степени способствовали труды известного итальянского психиатра и криминолога, основоположника так называемой антропологической школы, автора теории «прирожденного преступника» Ч.Ломброзо (1836-1909).

В 1899г. П.И. Ковалевский поставил вопрос о необходимости разделения психо-поталогии и правовой психологии, а также введения этих наук в состав курса юридическою образования. Существенный вклад в развитие и самостоятельное оформление криминальной психологии в качестве научной области знания в начале XX в. внесли другие немецкие ученые: Ю.Фридрих, написавший в 1915 г. работу «Значение психологии в борьбе с преступностью», П.Кауфман - «Психология преступности» (1912), Ф.Вульфен - «Психология преступника» (1926).

Другое направление научных исследований, по существу ставших основой той области знаний, которое впоследствии оформилось в виде судебной психологии, было связано с разработкой психологических проблем уголовного процесса, расследования преступлений, проведения следственных и судебных действий.

Таким образом, к началу XX в. наметились два основных направления в прикладных психологических исследованиях, проводимых в интересах правоохранительной деятельности: криминальная и судебная психология. В то же время, начало двадцатого века характеризуется социологизацией криминологического знания. Социологи Ж.Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л. Леви-Брюл начали изучать причины преступности как социальные явления. Жаном Кетле и Эмилем Дюркгеймом был проведён статистический анализ различных проявлений преступлений. Данный анализ показал, что число аномалий в поведении людей всегда возрастало в период социальных потрясений и войн, а так же экономических кризисов.

Следующее направление, которое привлекало в этот период пристальное внимание ученых и практиков, сосредоточилось на диагностике «ложных показаний», «диагностике причастности» к совершенному преступлению (М.Вертхеймер и др.). В последующем данная проблема в 20-х гг. получила дальнейшее развитие и в России в работах А.Р.Лурии.

В 1912 г. в Германии состоялся юридический конгресс, на котором судебная психология получила официальное признание в качестве «необходимой составной части первоначального образования юристов».

С созданием суда присяжных, независимой адвокатуры возникли объективные условия, позволившие привносить в уголовный процесс новые достижения из области естественных наук, в том числе и психологии. Поэтому многие известные юристы, известные судебные ораторы и прежде всего такие, как А.Ф.Кони, Ф.Н.Плевако, В.Д.Спасович, А.И.Урусов, Л.Е.Владимиров и др. прибегали к использованию психологических знаний при оценке доказательств в суде, по существу пропагандируя возможности судебной психологии, необходимость использования ее в уголовном процесce.

Становление и развитие судебной (ныне юридической) психологии тесно связано с именами таких выдающихся отечественных психиатров и психологов, как В.М.Бехтерев (1857-1927), С.С.Корсаков (1854-1900), В.П.Сербский (1855-1917).

В 1925 г. в Москве создается первый в мире Государственный институт по изучению преступности и преступника.

Заметной вехой в развитии судебной психологии явился прошедший в 1930 г. I Всесоюзный съезд по изучению психологии, на котором была создана специальная секция по судебной психологии.

Возрождение судебной психологии в нашей стране началось в 60-е гг. С 1964 г. во всех юридических вузах вводится преподавание судебной психологии в качестве обязательной составной части профессиональной подготовки юристов.

В 1971 г. в стране проводится первая Всесоюзная конференция по проблемам судебной психологии. Активизируется научно-исследовательская работа по различным проблемам юридической психологии, среди которых приоритетное развитие получили:

• методологические вопросы (предмет, методы, задачи, междисциплинарные связи юридической психологии с другими науками);

• психологические аспекты нормативно-правовой регуляции;

• психологическая расшифровка правосознания;

• дальнейшая, более углубленная разработка криминальной психологии и прежде всего психологии личности преступника;

• изучение психологических особенностей преступлений.

Предмет юридической психологии.

При определении структуры и содержания учебных дисциплин возникают следующие вопросы:

В чем специфика психологии как учебного предмета?

Каковы принципы и критерии отбора знаний и умений для включения в учебную программу.

Таким образом, научная дисциплина - это система знаний, ориентированная на исследователей, а учебная дисциплина - это система знаний, ориентированная на обучающихся. В связи с этим важно отметить, что структура научных и учебных дисциплин может совпадать, а может и не совпадать.

Учебная дисциплина включает в себя два компонента: Систему знаний; Систему учебно-познавательной деятельности, направленной на их усвоение.

Юридическая психология как наука формируется на основе следующих критериев: предмет, с которым она связана; связь с другими отраслями знаний; общие и частные проблемы, которые она изучает; методы, которые она использует.

Юридическая психология занимается приложением психологических знаний к изучению психологических проблем юридической практики.

Известно, что психология (от греч. psyche - душа, logos - учение, наука) - это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности человека, которая проявляется в его отношениях с окружающими его людьми, с самим собой, с окружающим его миром в целом.

Юридическая психология является одной из прикладных, "пограничных" отраслей психологической науки, возникшей в результате межнаучной интеграции на стыке психологических и правовых знаний. Поскольку "материнской" для юридической психологии является психологическая наука, то юридическую психологию есть все основания отнести в разряд естественно-научных отраслей знания.

Предметом юридической психологии являются различные явления психики, индивидуально-психологические особенности личности участников правоотношений, вовлеченных в сферу правоприменительной деятельности, социально-психологические закономерности этой деятельности, воздействующей на психику и поведение участвующих в ней людей.

Содержание юридической психологии. Если говорить о содержании юридической психологии как отрасли психологической науки, то она включает в себя помимо разработки общих для нее вопросов (предмет, система, методы и т.д.) проблематику, относящуюся к психологии нормативно-правовой регуляции, психологического обеспечения применения норм права, правотворчества, к правовому сознанию «как результату психического отражения правовой действительности, источнику правовой активности людей и внутреннему регулятору их юридически значимого поведения». Психологические аспекты правосознания, составляющие правовую психологию, по мнению А.Р.Ратинова, выполняют в юридической психологии концептуальную роль и являются стержневыми для нее в целом и для ее отдельных разделов.

Дифференцированный подход в исследованиях психологических особенностей профессиональной деятельности сотрудников этих органов в недрах юридической психологии позволил постепенно сформировать отдельные направления, которые стали ее разделами и даже вылились в самостоятельные учебные дисциплины в тех вузах, где целенаправленно готовят специалистов определенного профиля для предстоящей работы в соответствующих правоохранительных, государственных органах. С этой точки зрения в содержательной структуре юридической психологии, являющейся родовым понятием, можно видеть такие разделы или самостоятельные блоки, как судебная психология (наиболее старая часть юридической психологии, некогда для оформления последней существовавшая самостоятельно), психология оперативно-розыскной деятельности, исправительно-трудовая психология или в наиболее общем виде - психология профессиональной деятельности юриста.

Одним из центральных разделов юридической психологии является раздел, посвященный психологии личности субъектов, участвующих в правоприменительной деятельности: не только юристов в том или ином процессуальном положении, но и многих других субъектов различных правоотношений, вовлеченных в сферу профессиональной деятельности юристов.

Среди субъектов этих правоотношений заметной фигурой являются те, кто вступает в конфликт с законом, как в сфере уголовно-правовых, так и в сфере административных, гражданско-правовых отношений. Поэтому в качестве одного из самостоятельных разделов юридической психологии в личностном блоке выделился раздел, получивший название криминальной психологии, включающий в себя проблемы личности преступника, психологические особенности отклоняющегося, противоправного поведения, в том числе членов различных преступных групп, организованных преступных формирований.

Задачи юридической психологии,

• разработка психологических основ уголовно-правового, гражданско-правового, административно-трудового, семейного законодательства и процесса его применения;

• психологическое обеспечение правоохранительной деятельности юристов различной специализации, наиболее эффективного применения ими норм права, оказание им психокоррекционной помощи в их повседневной работе в условиях значительных нервно-психических перегрузок;

• исследование психологических аспектов противоправного (преступного) поведения людей, разработка мер психологического воздействия на таких лиц в целях предупреждения преступности, разоблачения тех, кто причастен к совершенным преступлениям;

• изучение психологических особенностей, мотивов совершения наиболее опасных видов преступлений против жизни и здоровья граждан;

• совместное с криминологами изучение личности тех, кто совершает преступления; в русле данной проблематики разработка психологических критериев «вменяемости - невменяемости» как комплексной правовой, психиатрической, патопсихологической проблемы;

• изучение закономерностей социально-психологических процессов, происходящих в обществе, внутригрупповых, межличностных отношений среди людей негативного характера;

• исследование проблем правового сознания в нашем обществе, разработка приемов и методов формирования правового сознания различных социальных слоев и групп населения.

• дальнейшее развитие института судебно-психологической (комплексной психолого-психиатрической) экспертизы;

• совместная с криминологами разработка мер профилактической работы, направленных на сокращение преступности в стране.

Методологические проблемы юридической психологии Методология помогает избрать правильное направление в развитии науки, выработать методику исследований, дать мировоззренческую интерпретацию получаемых результатов, осуществить структурирование знаний.

Научные принципы познания. Содержанием методологии науки являются идейно-теоретические, мировоззренческие позиции, принципы, определяющие подходы к изучаемым явлениям; методы исследования, объясняющие различные феномены, а также получаемые результаты в ходе проводимых исследований.

Юридическая психология, как и любая другая наука, опирается на следующие научные принципы познания:

принцип объективного исследования психики;

принцип детерминизма, причинной (каузальной) обусловленности психических явлений;

принцип системности в изучении и объяснении психических явлений; принцип изучения психики, сознания в развитии, в единстве сознания и деятельности.

Методы изучения личности не должны противоречить этическим нормам, ущемлять права граждан, гарантированные Конституцией РБ, противоречить требованиям уголовно-процессуального закона, принципу законности.

Дата добавления: 2015-08-05