Выравнивание основ, имеющих в нормативном языке наращения или различающихся суффиксами

Особенно часто подвергаются изменениям существительные, имеющие в основе множественного числа наращение j. В речи детей j регулярно устраняется, формы множественного числа образуются от той же основы, что и формы единственного числа. При этом отменяется чередование последних согласных основы: К дрýгам своим пойду (устранено чередование Г/З'); Таких стýлов я раньше не видел (устранено чередование Л/Л'); Большие кóмы снега (снято чередование М/М'). В форме именительного падежа множественного числа, как правило, одновременно происходит и замена флексий: флексия ‑А заменяется на ‑И/‑Ы.

Из речи Лизы: Посмотри, какие стýлы! – говорит во время рисования (4.02.26). Замечание матери: «Я исправила, – через несколько минут Лиза сама употребила правильную форму». Ты как из этих листóв заварила чай, моя милая мама? – речь идет о листьях смородины (4.07.14). В последнем случае может играть роль воздействие парадигмы омонима «лист» (в значении 'тонкий пласт какого‑либо материала, имеющего подобную форму', – «лист» бумаги).

В нашей картотеке имеется и единственный случай межсловной аналогии, не очень типичной, но вполне объяснимой: столья – образованной по типу «стулья».

Широко распространено в речи детей преобразование форм существительных – наименований детенышей, имеющих в основе единственного числа суффикс ‑ОНОК‑, в основе множественного числа заменяющийся на ‑AT‑. В большинстве случаев формы множественного числа уподобляются формам единственного числа: Какие котёнки хорошенькие!; А на слонёнках дают покататься? Редки, но встречаются случаи образования форм единственного числа от основы множественного числа: Все поросята спали. Только один поросят не спал.

В речи Лизы зарегистрированы формы слонёнки, кенгурёнки, мышонков и ряд подобных.

В речи детей встречается большое число словообразовательных инноваций с использованием данной модели.

Изменению подвергаются и другие основы, имеющие наращение основы при переходе от одной формы к другой. Так, деформируется парадигма слова «чудо», причем встречаются как случаи преобразования основы единственного числа под воздействием форм множественного числа (Ну и чудесо!), так и случаи обратного рода – изменения форм множественного числа под влиянием форм единственного числа: Такие чуды нам там показывали!

Из речи Лизы: Ты кувшинка моя, а я твой подсолнух! – Почему? – Потому что мы два цветá (3.03.10). В данном случае устраняется наращение ‑ОК, характеризующее основу единственного числа (цветок – цветы).

Особую сложность для усвоения представляют существительные на ‑МЯ. В нормативном языке исходная форма противостоит как формам косвенных падежей, так и (при их наличии) формам множественного числа. Распространены случаи отбрасывания наращения: Время нет совсем; Если к семю прибавить еще семя … – аналогичное явление зарегистрировано и в просторечии.

Примеры из речи Лизы: А он с имем. Не безымянный зайчик (3.03.15); Два имя у него почему‑то, два имя (3.04.03).

Встречаются случаи образования исходной формы от основы неисходных форм (одно семено). Регистрируется детскими новообразованиями и особенность, выделяющая существительное «семя» из ряда других существительных на ‑МЯ, а именно то обстоятельство, что в форме родительного падежа множественного числа наращение ‑ЕН меняется в нормативном языке на ‑ЯН. Ср., однако, в речи ребенка: В саду на дорожке столько семён! (ср. «времён», «племён», «имён»). Парадигматика слова «семя» представляет собой любопытное «исключение из исключения».

В речи Лизы встречаем без именов, семенов и т. п. Сколько именов будет у котенка? (4.01.00).

Дата добавления: 2015-08-05