Подготовительный этап речевого развития младенца

Новая социальная ситуация развития требует новых средств общения со взрослым. Поэтому во втором полугодии начинает формироваться главное средство человеческого общения – РЕЧЬ.

Подготовка к появлению речи идет двумя путями:

1. Развитие понимания речи взрослых (пассивная речь),

2. Развитие предречевых вокализаций ребенка, которые предшествуют собственной активной речи.

Первый путь связан с развитием речевого слуха, второй – с отработкой речевых артикуляций.

В первом полугодии речь взрослого, обращенная к младенцу, вызывает комплекс оживления максимальной силы. В 3-5 месяцев младенцы проявляют особую избирательность к звукам речи.

Во втором полугодии происходит дифференциация самих речевых звуков: выделяются тембровой и тональной компонент, которые несут разную нагрузку в понимании речи. В большинстве современных языков смыслоразличительными единицами являются тембровые различия звуков или ФОНЕМЫ. Овладение речью возможно при наличии достаточно развитого фонематического слуха, который осуществляет определенный анализ, отделяя высоту звуков от их фонематических особенностей и тонкое дифференцирование самих фонематических различий («том-дом», «мак-лак» и т.д.). Во втором полугодии начинается интенсивное развитие фонематического слуха ребенка в результате, которого к концу года ребенок уже различает многие слова взрослого и понимает их значение.

Первичное понимание слов проявляется в умении ребенка находить взглядом называемый предмет. 6-7 месячный ребенок находит предмет, если он фиксирован на одном месте, 7-8 месячный ребенок может найти предмет в любом месте. Начинает проделывать простые движения («ладушки», машет ручкой «до свидания»).

Также во втором полугодии интенсивно развиваются собственные голосовые реакции ребенка, которые имеют характер ПРЕДРЕЧЕВЫХ ВОКАЛИЗАЦИЙ. К ним относятся вскрики (громкие, эмоциональные насыщенные звуки), гуканье (короткие согласные звуки «кх», «хм») и гуление (протяжные звуки, напоминающие пение «ааааа», «гулииии»). Вокализации мало напоминают человеческую речь, их трудно воспроизвести. В середине первого года появляется ЛЕПЕТ («ба-ба-ба», «ма-ма-да»).

Лепет впервые возникает и ярко проявляется в ситуациях общения со взрослыми. К концу года и являются своеобразные лепетные фразы с ярко выраженным интонационным рисунком, обращенные к взрослому. Хотя речевого содержание в лепете нет, взрослый без труда понимает, что хочет сказать ему ребенок. Появление лепета свидетельствует о том, что голосовой аппарат ребенка готов к воспроизведению человеческих слов. Предречевая активность есть у всех детей, даже глухих от рождения.

Дата добавления: 2015-08-03