Становление потребности младенца в общении со взрослым

План:

1. Предпосылки общения младенца с взрослыми
2. Ситуативно-личностное общение младенца со взрослым
3. Влияние ситуативно-личностного общения на психическое развитие младенца
4. Особенности ситуативно-делового общения во втором полугодии жизни
5. Изменения в отношении к взрослому во втором полугодии жизни
6. Подготовительный этап речевого развития младенца
7. Кризис первого года жизни

1. Одни авторы считают потребность в общении младенца со взрослыми целиком врожденной, другие полагают она складывается прижизненно, в ходе общения с другими людьми.

Наблюдая за ребенком первых 2-3 недель жизни, мы не обнаружим никаких признаков общения. Его беспорядочный взор никого не ищет, его крики ни к кому не обращаются, он не радуется появлению матери и не огорчается ее уходу. Это свидетельство того, что потребность в общении не врожденна и приобретается только прижизненно.

Взаимодействие новорожденного и взрослого имеет форму физического ухода. Общение еще отсутствует. Лишь постепенно у ребенка складывается образ взрослого как единого источника всех желанных воздействий. Другим основанием потребности в общении выступает потребность во впечатлениях. Взрослый оказывается наиболее привлекательным и информативным объектом, притягивающим внимание младенца.

Но решающее значение для возникновения потребности в общении с малышом и устанавливает с ним практическое сигнальные связи, обращаясь к нему как к полноправному партнеру по общению и наделяя его действия определенным человеческим смыслом (чем внимательнее мать наблюдает за своим ребенком, чем она скорее и точнее реагирует на его сигналы, тем быстрее складывается между ними сигнальная связь и тем она прочнее). Но эта связь односторонняя: мать прилагает все усилия, а малыш не реагирует, его крики никому не адресованы и становятся сигналами лишь потому, что их ловит и читает мать.

В результате материнской активности в конце 3-й недели у младенца появляется зрительное сосредоточение на лице матери и коммуникативная улыбка, адресованная ей. Это стремление к другому является уже не физиологическим, а специфически человече6ским свойством младенца.

В период от 4-х до 6-ти недель ребенок, уже научившийся с помощью матери выделять взрослого, быстро овладевает разнообразными средствами общения. В ответ на обращение матери он улыбается, внимательно смотрит на нее. Оживленно двигает конечностями и издает разнообразные звуки. Картина радостного поведения младенца была названа в 20-е годы Н.М. Щеловановым КОМПЛЕКСОМ ОЖИВЛЕНИЯ.

В результате исследований М.И. Лисиной и С.Ю. Мещеряковой было показано, что комплекс оживления имеет АКТИВНУЮ ФУНЦИЮ, которая направлена на взаимодействие со взрослым, и эта активная функция является ведущей по отношению к реактивной (экспрессивной). Младенец является не просто пассивным, реагирующим существом, а активно действующим. Следовательно со 2-го месяца жизни младенец овладевает способностью к общению со взрослым, и это общение является ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ ЖИЗНИ.

Дата добавления: 2015-08-03