ТЕМА: «Смысловые отношения между словами в словосочета­ниях».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ТЕМА: «Смысловые отношения между словами в словосочета­ниях».

План

1. Определительные.

2. Объектные.

3. Обстоятельственные.

4. Объектно-определительные.

5. Объектно-обстоятельственные.

ЦЕЛЬ: научиться определять смысловые отношения между словами в словосо-

четаниях.

1. Определить понятие:

Определительные отношения – _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объектные отношения – _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обстоятельственные отношения – _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Охарактеризуйтесмысловые отношения между словами в слово-сочета­ниях. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛИТЕРАТУРА:

1. Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис [Электронный ресурс]: учеб. по- собие М.А. Карданова. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука, 2012. – С. 31 – 33.

БЛОК ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Прочитайте и укажите: какие отношения между словами в каждом сло-восочетании. Напишите с данными словосочетаниями 5—6 предложений.

Лазурный берег, найти счастье, очень красивый, очень красиво, три дня, что-то грандиозное, московская улица, Преображенская площадь, резать скаль-пелем, исключительно талантливый, весьма приятно, три дома, кто-то в поле, об-няться с сыном, обнять отца, обнимая отца, уехать сегодня, говорить внятно, слу-шать внимательно, Олимпийские игры, полет души, уйти от проблем, стремиться к знаниям, встретиться с сыном, исключительно дружески, по-весеннему теплый, сходить за ягодами, книга отца, платье с узорами, бегать не останавливаясь, при-ехать перед Пасхой, смотреть улыбаясь, твоя идея, десять негритят, по-детски наивный, мечтать о Париже, зайти повидаться, мебель из Румынии, девочка с ри-сунками, зимнее пальто, бокал из хрусталя, шуба матери, лететь над Сибирью, на-йти в книге, увидеть мир, летать на самолете, плыть на корабле, ехать на поезде, площадь Маяковского, институт нейрохирургии, свет в окне, радость жизни, из-вестный ученый, ораторская речь, телефонная связь.

2. Составьте 16 словосочетаний с различными видами связи:

1) определительными (3 словосочетания),

2) объектными (4 словосочетания),

3) обстоятельственными (3 словосочетания),

4) объектно-определительными (2 словосочетания),

5) объектно-обстоятельственными (4 словосочетания).

3. Определите смысловые отношения в следующих словосочетаниях.

Говорить вполголоса, увлеченный книгой, наедине с природой, цветущих черемух, трое юношей, двадцать четыре бойца, желанный гость, готовый про-стить, боязнь проиграть, чай по-китайски, на высоком месте, туфли с бантиком, губы бантиком, платье в горошек, с глубоким уважением.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК

ТЕМА: «Смысловые отношения между словами в словосочета­ниях».

План

1. Определительные.

2. Объектные.

3. Обстоятельственные.

4. Объектно-определительные.

5. Объектно-обстоятельственные.

Смысловые отношения между словами, входящими в слово­сочетание, бы-вают различными.

В одних словосочетаниях главные слова обозначают пред­меты, а зависимые слова - признаки этих предметов (качество, материал, принадлежность, порядко-вый номер), например: вкусная ягода, стеклянный сосуд (к а к а я ягода? к а к о й сосуд?), моя шапка (ч ь я шапка?), пятый дом (к о т о р ы й дом?). Отношения между словами, обозначающими предметы и их признаки, называются о п р е д е- л и т е л ь н ы м и.

В других словосочетаниях главные слова обозначают дейст­вия и состояния, а зависимые слова – разные предметы (объ­екты), связанные с этими действиями и состояниями, напри­мер: пилить дрова (ч т опилить?) (действие и предмет, на ко-торый оно направлено); пилить пилой (ч е м пилить?) (дей­ствие и орудие дейст-вия); помириться с товарищем (с к е м помириться?) (действие и его участник); тосковать о родине (о ч ё м тосковать?) (состояние и объект, с которым связано это состояние). Отношения между словами, обозначающими действия и предметы (объекты), называются о б ъ е к т ­н ы м и.

В третьих словосочетаниях главные слова обозначают дей­ствия, а зависи-мые – различные обстоятельства этих действий (время, направление действия, мессто, цель, качество и др.), на­пример: уехать завтра, уехать первого мая (к о г- д ауехать?) (время); пойти вправо (куда пойти?) (направление дейст­вия); жить в Харцызске (г д ежить?) (место действия); сделать назло (с к а к о й ц е л ь ю сде-лать?) (цель действия); отве­чать хорошо (к а котвечать?) (действие и его качест-во). Отношения между словами, обозначающими действия и их обстоя­тельства, называются о б с т о я т е л ь с т в е н н ы м и.

В четвёртых словосочетаниях главное слово обозначает ка­чество, а зависи-мое – степень этого качества или то, с чем сравнивается это качество, например: очень простодушный, очень простодушно (в к а к о й степени?) (степень качест-ва); по-весеннему свежий (сч е м сравнимый по свежести?) (ср. свежий, как вес-на).

Эти отношения тоже называются о б с т о я ­ т е л ь с т в е н н ы м и.

Некоторые словосочетания имеют двойственный характер отношений.

Рассмотрим пример: лодка с парусом. В этом словосочета­нии выражается отношение между двумя предметами: лодка (с ч е м?) с парусом, т. е. отношение объектное. Одновременно в этом словосочетании выражены и другие отношения: второй предмет (парус) отличает лодку от других лодок, служит при­знаком лод-ки: лодка (к а к а я?) с парусом, т. е. выражаются отношения определительные (ср.: парусная лодка). Следова­тельно, в данном сочетании имеются о б ъ е к т н о - о п р е д е ­л и т е л ь н ы е о т н о ш е н и я. Ср. ещё примеры словосочета­ний с та-кими отношениями: лодка с мотором, книга сестры, глаза ребёнка, ручка двери, девушка в красном платье и т. п.

Рассмотрим ещё пример: положить в коробочку. В этом словосочетании выражаются одновременно отношения между действием и предметом (поло-жить в о ч т о?) и действием и его направлением (положить куда?), т. е. отно-шения о б ъ е к т н о - о б с т о я т е л ь с т в е н н ы е. Ср. ещё словосочетания с такими отношениями: пролететь над домом, сунуть в карман, убрать в ящик, приехать на трамвае, прибыть на самолёте, ранить в сердце и т. п.

Дата добавления: 2015-08-03