О речи и мышлении

Детство – что это такое? У червяков и змей детства нет, они с момента своего рождения становятся самостоятельными. А у птиц уже есть, поскольку, вылупившись из яйца их некоторое время кор­мят «мама» с «папой». И чем сложнее устроен живой организм, тем длительнее период детства. Возникновение периода детства обус­ловлено увеличением у живых организмов объёма внегенетической информации (для человека – социальной информации). У человека – самый длительный период детства.

Мы уже ознакомились с тем, что выделяет человека из мира животных. В первую очередь – это речь. Речь является информа­ционной системой кодирования предметно-образного мышления че­ловека. Человек воспринимает окружающий мир своими органами чувств. Официальная наука рассказывает о пяти таких органах:

– зрение,

– слух,

– обоняние,

– осязание,

– вкус.

Однако есть ещё биополе, через которое человек также получа­ет информацию. Об этом подробно речь пойдёт в главе 13 «Эгрего­ры». А пока ограничимся официальной точкой зрения. На данном этапе освоения тайных знаний её вполне достаточно.

Итак, человек видит Солнце, слышит пение птиц, ощущает запах хвойного леса и вкус холодной воды из родника … Чтобы всё это не «перепутать между собой, человек каждое явление наделяет чёткой мерой, которая соответствует только своему соответствующему явлению. Такой «мерой» являются слова.

Глядя на дерево, человек не назовёт его солнцем, а птицу не на­зовёт коровой. Каждому предмету или явлению – только своё слово, своя мера. Чем сложнее явление, тем больше слов надо для его описания. Это особенно важно для взаимоотношения между людь­ми. Человек сказал слово «дерево». А какое оно? Человек сказал «высокое зелёное лиственное дерево, стоящее одиноко в поле». В этом случае картина дерева более полная.

Человек стал говорить о том, о чём не мог вразумительно пока­зать телом или руками своим собратьям.

Мама-кошка «рассказывает» своим детям-котятам обо всём, что необходимо им знать своим личным примером: «делай, как я». Котята смотрят на маму-кошку и повторяют вслед за ней всё то, что она им показывала. Так они учатся всему тому, что требуется им в их взрослой жизни.

Здесь уместно сказать о тех людях, кто будучи не в состоянии выразить свою мысли словами, и мычит, и пытается довести её до окружающих жестами своих рук и мимикой лица. Это свидетельствует либо о низком умственном развитии, либо о произошедшей у челове­ка деградации личности, что в обоих случаях характерно для живот­ного строя типа психики. Ярким примером подобного является быв­ший п-резидент России Ельцин. Вспомните, как он всегда жестикули­ровал и корчил лицо, приговаривая своё «нууу…, панимаешь …». Очевидно, что подобные «учителя» ничему хорошему не научат.

Говорящий учитель – это уже значительный прогресс в пере­даче необходимых знаний.

Из этого следует важный вывод:

Речь дала человечеству возможность передачи навыков, ос­военных предками, а не наследуемых генетически!

Объём этих навыков непрерывно возрастал. Навыки перераста­ли в систему знаний. И от поколения к поколению требовалось всё больше и больше времени для освоения всего того, что освоили и накопили предки.

Мы знаем, что кроме речи человек обладал предвидением раз­личных вариантов своих действий. То есть он рассуждал, что если он сделает что-то «так-то и так-то», то получится «вот это», а если он сделает не «так-то», а «эдак», то получится «вот так», и т.д. На осно­ве такого предвидения он предумышлял свои действия, выбирая наилучший, по его мнению, вариант действий.

Всё вместе взятое (руки, речь, предвидение, предумышление), всё это позволило человеку начать защищаться от давления при­родной среды обитания путём создания искусственной сре­ды обитания.

Человек начал строить жилища, одомашнивать диких животных, выращивать зерновые культуры, овощи, фрукты, строить транспорт­ные средства (повозки, лодки) и т.д.

Со временем эта искусственная среда стала подавлять природ­ную среду. Сначала это происходило только в жизни отдельных лю­дей. Сейчас это происходит уже в планетарных масштабах. В этом месте рекомендую всем читателям задуматься о том, способствует ли эта искусственная среда обитания освоению человеком того ГОП, заложенного в него Свыше, а следовательно, соответствует ли она замыслу Творца?

Ещё один важный фактор. Обретя способность абстрактно-логи­ческого мышления, человек обрёл способность лгать и самооболь­щаться. Исследования показали, что человек лжёт левым полушари­ем своего мозга. Правое полушарие мозга человека ко лжи неспособ­но. Ложь умышленную и неумышленную человек выражает языком.

Языки же всех народов мира – это часть Общевселенской Меры. Ведь всё, что существует в Мироздании, все предметы, явления, за­коны, всё, что происходит в социальной сфере, в жизни общества, человек всё это выражает словами, то есть наделяет мерой. Но по­скольку человек пока знает не всё полностью о Мироздании, то есть не владеет описанием всего того, что в Мироздании есть и действу­ет, не владеет Полной Мерой (Общевселенской Мерой), а значит и его язык – это всего лишь часть Общевселенской Меры, а не вся эта Общевселенская Мера (Полная Мера). Пока этой Общевсе­ленской Мерой владеет только Бог.

К слову сказать, Ю.Д. Пастухов убедительно доказывает, что все языки народов планеты произошли от одного праязыка, что вид­но из его наглядной схемы (приложение 18 схема 24).

Итак, языки всех народов – часть общевселенской меры. А у всех народов Дело Правды – это всегда Правое Дело! Вспоминайте. Ангел-хранитель находится всегда справа, он на правом плече. «Плюнь через левое плечо!». Почему через левое? Потому, что на левом плече сидит чёрт. Поэтому «левые деньги», «левый товар» и т.п. Помните, что сказал Сталин в начале Великой Отечественной войны? Он сказал: «Наше дело правое! Победа будет за нами!». А можете ли вы, ува­жаемые читатели, представить, чтобы И.В. Сталин тогда заявил: «Наше дело левое!»? Представить такое невозможно. Однако тов. Зюганов и все вожаки КПРФ уверяют народ, что они – «левые»!!! Ну, не маразм ли это? Поэтому у них ничего не получается и не получится никогда.

А настоящие «левые» – лукавые (СПС, «Яблоко» и др. демокра­тизаторы) заявляют, что они – «правые». Но это же ложь! Поэтому и у них ничего не получается. И не получится!

Отсюда следует, что если кто-то делает какое-то «дело» (как он считает), и не в состоянии говорить правду во всех случаях жизни, то он делает совсем «другое дело», поскольку ложь – это всегда часть «другого дела». Человек, который лжёт:

– либо враг,

– либо биоробот, выполняющий волю врага,

– либо «слуга двух господ», который «и вашим, и нашим».

Вывод отсюда предельно простой: лгать нельзя! Когда в следу­ющей главе вы, уважаемые читатели, будете разбираться с Законом Времени, вернитесь к этому моменту, вспомните о только что прочи­танном. В новом информационном состоянии, с сутью которого вы познакомитесь в следующей главе, лгать или даже что-то недогова­ривать (особенно руководителю) просто вредно, поскольку люди не будут понимать того, что кроется за словами. А не понимая – люди не будут поддерживать такого руководителя. А если и поддержат, то по Закону Времени у них очень быстро наступит разочарование. Вспомните, как народ разочаровался сначала в Горбачёве, а потом в Ельцине. Причём скорость разочарования в Ельцине была быстрее скорости разочарования в Горбачёве.

Способность ко лжи – способность к нарушению у других лю­дей правильно отображать объективную реальность, то есть правильно воспринимать окружающий мир, правильно понимать и оценивать происходящие события.

Внедрение лжи – это искажение или даже разрушение чужой личной меры, то есть меры восприятия и понимания конкретного че­ловека или многих людей.

На рисунке 10-29 вы видите схематическое представление про­цесса восприятия человеком окружающего мира в сопоставлении с процессом триединства.

Вы можете себе представить, что:

1. «Материя» – это все предметы и явления окружающей человека действительности. Это всё, начиная от Космоса, законов природы, «глобализаторов», глобальной политики, и кончая явления­ми общественной жизни людей и их бытовых проблем.

2. «Информация» – это содержание и образ этих явлений, который отражается в сознании человека. Это запомнившийся чело­веку пейзаж природы, лицо далёкого друга, кадры забастовки из ки­нофильма, созданный самим человеком образ героя прочитанной кни­ги, это лицо начальника, интерьер его квартиры и т.д., и т.п:

3. «Мера» – это слово или совокупность слов, которыми чело­век описывает содержание и образ явления. Насколько точно человек описал словами содержание и образ, настолько точно он и будет совпа­дать с самим явлением. Точность описания явлений словами должна быть очень высокой, чтобы «слово не расходилось с делом».

Информация к размышлению. Действительно, каждой вещи, каждому явлению в жизни мы можем найти соответствующее слово. И наоборот – читая, произнося или слыша от других то или иное сло­во, мы мысленно можем представить образ вещи или явления, кото­рому это слово соответствует. А теперь – внимание! Есть только одно слово, которое не рождает у человека либо никакого образа вообще, либо однозначно понимаемого и принимаемого всеми людьми обра­за. Это слово – Бог.

При процессе познания человек смотрит на предмет или изу­чает какое-то явление. У него в сознании появляется образ этого яв­ления, и он этот образ описывает словом или словами, то есть «наделяет мерой».

После этого, произнося эти слова, у других людей возникает образ, соответствующий этим словам. И если слова были правиль­ными, то есть соответствовали явлению, то и появившийся при этих словах у людей образ будет соответствовать тому явлению, которое есть на самом деле.

То есть, если восприятие правильное, то оба процесса согласуют­ся, как это изображено на схеме.

А если восприятие искажено? На схеме показано два возмож­ных рубежа искажения:

1. Рубеж: «образ – слово».

Образ, который возникает у человека, он наделяет неверным сло­вом, тем самым, искажая правильный образ. Такое искажение мо­жет произойти."

– По незнанию.

Пример. Долгие столетия считалось, что Земля неподвижна, а Солнце и звёзды «крутятся» вокруг Земли. Чтобы преодолеть это заблуждение (этот неправильный образ, не соответствующий реаль-j ному явлению) потребовались огромные усилия и даже жертвы. Джор­дано Бруно был сожжён на костре инквизиции зато, что посмел опро­вергнуть этот ложный образ.

– По умыслу. Умысел может быть:

• злостным,

• незлостным, а «по глупости», «по недомыслию».

К злостному умыслу надо отнести действия древнеегипетско­го жречества, давшего человечеству ложное мировоззрение. Что же касается непосредственно «слова», то эти ложные «слова» из­ложены в Библии.

По глупости и недомыслию болтают о том, о чём они не имеют представления, многие журналисты, политологи и ведущие многих телевизионных передач. Они руководствуются своим самомнением, сформированным у них специально «ненашей» системой образова­ния, подчинённой «мировому закулисью». Однако практически все сотрудники такой системы образования (дошкольного, школьного, высшего и академического) сами также не понимают и не осознают этой своей подчинённости и того, что они формируют калейдоскопи­ческий идиотизм у тех, кого они обучают.

2. Рубеж: «явление – образ».

Явление воспринимается в искажённом виде, что создаёт у чело­века искажённый образ.

Такое искажённое восприятие может быть обусловлено:

– Либо безнравственностью.

– Либо больным воображением.

Посмотрите на картины т.н. «абстракционистов» без всякой «око­локультурной» замороченности и слащавой бредовой словесной ше­лухи восторженных поклонников. Встаньте у любой картины один на один и спросите себя: «Что это?». Какое великолепие, красота, глу­бокий смысл в «Чёрном квадрате» Малевича? Если вы нормальный человек, то вы ответите, что это бред. Это либо бред больного вооб­ражения (в лучшем случае), либо желание заработать деньги на этом бреде, что по сути своей – безнравственно (и это худший случай). Просто необходимо заявить во весь голос «А король-то – голый!», как это сделал ребёнок из известной сказки Г.X. Андерсена.

Безнравственный образ жизни (употребление всех видов нарко­тиков, в том числе табака и алкоголя) также порождает больное во­ображение – галлюцинации.

Естественно, что искажённый образ наделяется соответствую­щей мерой-словом, которое не соответствует тому явлению, которое есть на самом деле. Из рисунка-схемы это хорошо можно понять.

После понимания того, как происходит искажение на этих 2-х ру­бежах, должен быть понятным и обратный процесс. Рождённые ложью слова, распространяемые среди других людей, рождают у них соответствующие ложные образы, которые не соответству­ют тем явлениям, которые есть на самом деле. Но поскольку слово есть (мера, пусть и ложная), этим словом или словами создан образ (информация), то в соответствии с триединством появляется и самое «явление» (материализация), появляется ложное явление, появ­ляется монстр, созданный самими людьми.

У Николая Гумилёва (отца Льва Гумилёва, известного многим своей «теорией этногенеза») есть такое стихотворение, которое на­зывается «Слово». Первое четверостишие в нём такое:

В оный день, когда над миром новым

Бог склонял лицо Своё, тогда

Солнце останавливали словом,

Словом разрушали города.

Осознанное понимание триединства как ПРОЦЕССА даёт и понимание того, что действительно, словом можно как созидать, так и разрушать.

Здесь важно разобраться ещё и с тем, что несёт в себе слово «понятие». Чем отличается «слово» от «понятия»? Ищем в сло­варе Даля.

«Понятие», – понятный, понять и пр. см. понимать. Находим «понимать».

«Понимать», понять что, – постигать умом, познавать, ра­зуметь, уразумевать, обнять смыслом, разумом; находить в чем смысл …

Нет, что-то не совсем это понятно …

Ага, вот оно! Вот суть слова «понятие»: О воде: покрывать разливом, заливать, наводнять, потоплять. Луга поняты. Это когда речка разливается весной и заливает низкие берега. Их ещё называют «понятые берега», «понятые луга». Здесь смысл в том, что вода охватывает большие пространства. Вот когда слово мо­жет трактоваться людьми по-разному – это просто «слово». Но ког­да смысл, суть слова охватывает огромное число людей и все они одинаково однозначно понимают это слово (сочетание слов), то это уже «понятие».

Для чего все эти рассуждения? А вот для чего. Если ложное пред­ставление о чём-либо захватывает множество людей, то это стано­вится «ложным понятием». Оно порождает ложное явление, ко­торому нет места в Мироздании, оно не предусмотрено Богом.

А сколько таких ложных слов и понятий в нашей реальной дея­тельности! Ведь мы фактически сейчас живём в мире лжи. Ложь обрушивается на нас с экранов телевидения, со страниц газет, из уст «авторитетных» людей. Вся эта ложь рождает у множества людей неправильное представление об окружающей действительности и неправильное понимание всего происходящего. Мы ещё вернёмся к этой теме, к «словам» и их смыслу, вернёмся к «понятиям». А пока сделаем очередной вывод:

Дата добавления: 2015-08-05