Общая педагогика. Педагогические технологии. Введение в педагогическую

Контрольная работа по дисциплине

деятельность учителя начальных классов»

Контрольная работа - это письменная работа, выполняемая по общенаучным предметам, а также специальным дисциплинам, в которой, как правило, решаются конкретные задачи либо раскрываются определенные условием вопросы.

Общая цель любой контрольной работы - это оценка качества усвоения студентами отдельных, наиболее важных разделов, тем и проблем изучаемой дисциплины, умения решать конкретные теоретические и практические задачи.

Первый тип контрольных работ характерен наличием одного единственного вопроса в задании. В этом случае частной целью может быть раскрытие определенного вопроса из курса дисциплины, который сформулирован таким образом, что необходимо применить методы анализа и сопоставления.

Контрольные работы второго типа включают в себя несколько вопросов и одну или несколько задач или практических заданий. Писать такую контрольную работу следует четко и лаконично, отвечая на вопросы и правильно решая задачи, без пространных рассуждений. Контрольные такого типа не требуют широкого применения методов анализа, писать контрольную работу необходимо, придерживаясь принципа "вопрос-ответ".

Контрольная третьего типа содержит только задачи или практические задания. Следовательно, требуется решить задачи, согласно условию. Писать теорию по условиям задач не требуется.

Четвертый тип контрольных работ характерен тем, что в них отсутствует традиционная структура вопросов и задач. Данные контрольные имеют исходные данные и/или описание ситуации. К этому типу относятся кейсы, сквозные задачи, ситуационные задачи, индивидуальные и групповые проекты. Соответственно писать контрольную работу следует с учетом типа контрольной и того, какое решение требуется в конкретном случае:

кейсы - описать и проанализировать исходную ситуацию, сделать выводы;

сквозные задачи - используя исходные данные, выполнить последовательность действий указанных в условии;

ситуационные задачи - решить проблемную ситуацию путем проведения исследования вопроса, изучения частной модели описанной ситуации или проведения требуемых расчетов для определения будущего развития описанной ситуации, описать результат;

индивидуальные проекты - выполнить поставленную задачу, используя системный подход, процессный подход, эмпирическое исследование и т.п., описать результат;

групповые проекты - выполнить поставленную задачу усилиями всей группы с использованием любых научных методов, описать результат.

Структура контрольной работы:

-титульный лист,

-план,

-введение,

-основная часть,

-заключение, *

-список литературы.

Содержание контрольной работы:

1.Титульный лист оформляется по образцу в приложении 2.

2.Введение д олжно включать в себя краткое обоснование актуальности темы, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. В этой части необходимо также показать, почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Таким образом, тема контрольной работы должна быть актуальна либо с научной точки зрения, либо из практических соображений.

Обязательно указать цель и задачи контрольной работы.

Введение должно содержать также краткий обзор изученной литературы, в котором (с опорой на мнение философов, социологов, психологов, педагогов, методистов)указывается, кто и какие аспекты данной проблемы изучал, место и роль рассматриваемого вопроса или вопросов в изучаемой учебной дисциплине.

Объем введения - 1-1,5 страницы.

З.Основная часть контрольной содержит материал, который отобран студентом для рассмотрения проблемы. Не стоит превращать свой труд в механическое переписывание первого попавшегося из различных источников материала. Необходимо обратить внимание, что излагаемый материал должен быть логически взаимосвязан.

Содержание основной части контрольной работы может быть трех видов:

1.Критическая рецензия на педагогическое произведение или цикл взаимосвязанных работ, включающая в себя: оценку актуальности рецензируемой работы; краткое изложение теоретической позиции автора рецензируемой работы и критический ее анализ; доказательства личной позиции по данной проблеме и выводы.

2.Аналитический обзор по педагогической проблеме, построенный в виде изложения теории изучаемого вопроса. Анализ и сопоставление работ формирует представление студента о прогрессивных педагогических концепциях и видения их реализации в практике современной школы.

3.Критический анализ противостоящих точек зрения по какому-либо педагогическому вопросу. Главная его цель - выявить сущность полемики. Для этого требуется проанализировать теоретические положения, выдвигаемые различными

учеными и сформулировать личностное отношение к выявленному противоречию, а также наметить пути решения данной проблемы.

Основная часть, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение обучающегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Средний объем основной части -10-15 страниц.

^Заключение - часть контрольной работы, в которой формулируются основные выводы по сути изученной проблемы, обращается внимание на выполнение поставленных цели и задач. Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части.

Объем -1-1,5 страницы

Б.Список литературы. Основные требования к списку изученной литературы -вприл.З.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания. Оформление списка литературы регулируется ГОСТ Р 7.0.5 — 2008

В списке представляются только те источники, с которыми студент работал. Если в тексте представлена точка зрения конкретного автора, то это оформляется так: И.Ф. Харламов пишет, что методы воспитания - это совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся. Для выработки привычек поведения, его корректировки и совершенствования[51; 201]. Или так: Прием воспитания - составная часть метода, подчиненная ему, входящая в его структуру и употребляемая в конкретной ситуации [10; 89].Первое число указывает № источника в списке, второе - страницу, на которой находятся эти слова.

б.Выставление оценки В итоге оценка складывается из ряда моментов:

- составлен план контрольной работы с введением, в котором дается
обоснование актуальности, теоретической основной частью, в которой
раскрывается главное содержание темы, заключением, где представлены выводы и
рекомендации;

- теоретический материал изложен последовательно и логично с опорой на авторские работы, раскрывающие разные точки зрения на изучаемую проблему;

- представлен список изученной литературы;

- грамотно сделаны ссылки на используемые литературные источники;

- умение четко рассказать о контрольной работе, представить ее содержание;
-способность понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать

точные ответы на них.

Приложение 2 Титульный лист

Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра педагогики дошкольного и начального образования

Дата добавления: 2015-08-05