Примерный перечень вопросов к экзамену.

План

1. Возрастные особенности детей

2. Процесс познания от живого созерцания

3. Теоретический уровень познания

4. Соотношение между обучением и развитием, обучение как условие развития личности ребенка.

5. Понятие «Сложность обучения» и его критерии.

6. Психологические концепции учения:

6.1. Принципы единства сознания и деятельности,

6.2. Ведущая роль теоретических знаний, содержательного обобщения.

6.3. Отражение в учебниках по географии для средней школы и в учебном процессе ведущей роли теоретических знаний, содержательного обобщения.

7. Наблюдение в курсе географии

8. Изучение программ с целью определения основного содержания и форм наблюдений

9. Знакомство с методикой организации наблюдений в курсе 6 класса

Литература:

1. Душина И.В. Методика преподавания географии. М. 1999

2. Яковлев Н.В. Наблюдения в местной природе «География» 1988, №6

Практическая работа№ 3. Современные технологии обучения

Цели занятия:

1. Научиться разрабатывать варианты проблемного обучения, определять пути и ход решения проблемных ситуаций

2. Ознакомиться с новыми технологиями в обучении

План

1. Проблемное обучение. Постановка проблемных вопросов, ситуаций и их решение

3. Здоровьесберегающие технологии

2. Личностно-ориентированное обучение.

3. Разноуровневое обучение.

4. Другие технологии.

Литература

1. О проблемном обучении «География» 1997, №5

2. Душина И.В. Методика обучения географии, М. 1998

Практическая работа 4.Урок как важнейшая форма обучения в общеобразовательной школе

Цель:

1. Закрепить теоретические положения о современном уроке
2. Показать тенденции развития современного урока географии, требования к его подготовке и проведению

План

1. Понятие об уроке

2. Классификация уроков.

3. Типы уроков в традиционной классификации по дидактическим целям и месту урока в их общей системе

4. Основные требования к учителю при подготовке к уроку

5. Важнейшие пути повышения эффективности урока в современной общеобразовательной школе

6. Другие формы обучения и их особенности

Литература:

1. Современный урок географии М. «Школа-Пресс», 2000

2. Онищук В.А Урок в современной школе. М, 1981

3. Яковлев Н.Н. Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. М. 1985

4. Щуркова А.А. Культура современного урока, 2000

5. Зотов Ю.Б. Организация современного урока М. 1984

Примерные зачетные тестовые задания.

1. Дополните:

1.1 Предметом методики преподавания географии как науки является ….

1.2 Главными компонентами содержания образования являются ….

1.3 Совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение целей обучения, называется ….

1.4 Объяснительно-иллюстративный и репродуктивные методы обучения соответствуют классификации по ….

1.5 Система заданий возрастающей трудности и специфичекой формы, позволяющей определить уровень знаний учащихся, называется …

1.6 Среди средств обучения географии ведущее место занимает ….

1.7 Основной формой организации обучения географии является …

1.8 Проверка опорных знаний и умений, актуализация знаний, изучение нового, закрепление и обобщение - это …

1.9 Урок изучения нового, урок формирования умений, урок проверки, контроля и коррекции, урок повторения изученного – это …

1.10 Урок-путешествие, урок-конференция, урок-игра, урок-зачет, урок-диспут, урок-лекция – это …

2. Выбери правильный ответ:

2.1 Из педагогических наук методика преподавания географии в наибольшей степени опирается на идеи: а) дидактики

б) психологии

в) логики

2.2. В программе определены:

а) цели

б) цели и содержание

в) цели, содержание и методы

2.3. И. Я. Лернер разработал теорию:

а) проблемного обучения

б) поэтапного формирования умственных действий

в) деятельностного подхода к обучению

2.4. Если проблема была решена в процессе эвристической беседы, то использовался метод:

а) словесный

б) практический

в) проблемного изложения

2.5. К эмпирическим знаниям относятся:

а) понятия и представления

б) представления и фактический материал

в) фактический материал и причинно-следственные

связи

2.6. Обсуждение проблемной ситуации на уроке должно начинаться с:

а) формулировки проблемы

б) выдвижение гипотез

в) осознания учащимися проблемной ситуации

2.7. Если учащиеся представляют по памяти взаиморасположение географических объектов, то это означает: а) знание карты

б) понимание карты

в) умение читать карту

2.8.Согласно традиционной программе наибольшая опора на краеведческий материал предполагается в: а) начальном курсе географии

б) курсе географии материков и океанов

в) курсе географии России

2.9. В учебниках географии нового поколения доля текста по отношению к внетекстовым компонентам а) уменьшается

б) не изменяется

в) увеличивается

2.10. Согласно стандарту действие “определять” является:

а) Более сложным, чем “называть” и “описывать”

б) более сложным, чем “называть”, и менее сложным, чем

“описывать”

в) менее сложным, чем “называть” и более сложным, чем

“описывать”

Примерный перечень вопросов к экзамену.

1. Предмет и задачи изучения методики преподавания географии. Связь методики с другими науками и практикой школы.

2. Основные этапы формирования школьного курса географии. История методики обучения географии

3. Современные цели школьного географического образования, их взаимосвязь с общими целями общеобразовательной школы. Взаимозависимость целей обучения и содержания школьного географического образования

4. Содержание и структура базового географического образования в школе

5. Формирование основных компонентов содержания географического образования.

6. Мотивация учебной деятельности школьников на уроках

7. Методы обучения географии: понятие, классификация, характеристика отдельных методов

8. Проблемное обучение как технологический подход к обучению географии. Важнейшие понятия проблемного обучения. Этапы решения учебных проблем и обучение учащихся их решению

9. Система средств обучения географии. Связь средств обучения с содержанием и методами. Новые и новейшие средства обучения географии.

10. Учебник географии – главный компонент комплекса средств обучения, его роль в учебном процессе. Методика работы с учебником.

11. Географическая карта как источник знаний и средство наглядности. Типы карт, применяемых в школе. Методы и приемы работы с картой, обеспечивающие чтение, понимание и знание карты

12. Глобус, его особенности как учебного средства и познавательные возможности. Приемы работы с глобусом в разных классах.

13. Наглядные и аудиовизуальные средства обучения, методика работы с ними.

14. ЭВТ в обучении географии, компьютеризация школьного образования.

15. Формы организации обучения географии. Урок – основная форма организации обучения. Требования к современному уроку.

16. Типы уроков географии, особенности их структуры

17. Основные этапы урока. Конструирование современного урока географии

18. Разнообразные формы организации уроков географии.

19. Виды и формы проверки знаний учащихся. Оценка знаний

20. Формы организации учебной деятельности на уроках географии

21. Подготовка учителя к проведению урока географии. Оценка качества и результативности урока

22. Педагогические технологии и возможности их использования в процессе обучения географии

23. Наблюдения и практические работы на местности при изучении географии

24. Географические представления, их особенности. Приемы формирования представлений.

25. Понятия, особенности географических понятий. Пути формирования понятий

26. Внеклассная работа по географии – составная часть учебно-воспитательного процесса по предмету. Ее цели и содержание. Формы организации

27. Суть краеведческого принципа обучения географии, его отражение в программе, учебниках. Пути осуществления в учебном процессе.

28. Значение и пути дифференцированного обучения географии с учетом интересов и склонностей учащихся.

29. Практические работы в курсе географии. Требования к проведению. Оценка качества выполнения практических работ

30. Кабинет географии, требования к его оснащению. Использование в учебной и внеклассной работе. ЗНАТЬ НОМЕНКЛАТУРУ С 6 ПО 10КЛ.!!!

Дата добавления: 2015-07-26