Введение. Мы живем в информационном обществе

Мы живем в информационном обществе. Персональный компьютер (ПК) превратился в основное средство деятельности во многих профессиях. И достаточный уровень взаимодействия человека с ПК должно обеспечить школьное образование. Повышение эффективности использования ПК происходит вследствие того, что человек передает ПК большую часть своих рутинных действий и у него освобождается таким образом время для творческой работы, недоступной машине. И это творчество человека тем продуктивнее, чем больше у него развито логическое мышление, навыки оперирования формальными понятиями и объектами. В настоящее время имеется ряд разработок разных авторов [4-7], по которым в начальной школе изучаются некоторые вопросы из разделов теоретической и прикладной информатики без компьютера с целью подготовки к ознакомлению с теоретическими основами информатики, развития логического мышления. В задачи пропедевтического курса информатики целесообразно включать приобретение навыков и умений анализировать любые объекты и системы из окружающей нас действительности. Для изучения можно выделить следующие аспекты:

• изучение алгоритмов;
• развитие процессов мышления, рассуждений, логики;
• изучение объектов и систем;
• построение информационно-логической системы понятий и явлений, в которых обобщаются объекты, алгоритмы, правила вывода.

Это одна часть вопросов, с которыми полезно знакомить учащихся в начальной школе на уроках информатики. Но уроки информатики не будут для детей таковыми, если на них не предусмотрена работа на компьютере. Как показал опыт многолетней работы автора с детьми 8-10 лет - не важно какая вычислительная техника имеется в распоряжении детей. Важно то, что на уроках информатики они на ней работают: осваивают технику безопасности, работу на клавиатуре и т. д.
Итак, для курса информатики в начальной школы характерны цели, связанные как с освоением основных понятий информатики, так и с приобретением навыков работы на ПК. Начинать осваивать ПК и информационные технологии можно в начальной школе со второго класса.
Известно, что “Информатика” как наука включает семь направлений [3]:

• теоретическая информатика, использующая математические методы (математическая логика, вычислительная математика, системный анализ, теория принятия решений и т.д.) для построения и изучения моделей хранения, обработки, передачи информации;
• вычислительная техника (ВТ);
• программирование;
• информация в обществе и природе;
• кибернетика;
• искусственный интеллект;
• информационные системы.

В школьном курсе информатики для старших классов делается акцент на изучение первых четырех направлений. При этом наиболее полно изучаются ВТ и программирование. Начав изучение информатики в начальной школе, в старших классах можно больше уделить внимания другим направлениям информатики.
Таким образом, начальный курс информатики в общеобразовательной школе (2-5 классы) включает две компоненты:

1. Теоретические вопросы, освещающие основные понятия из области теоретической информатики и прикладной (информационных систем, искусственного интеллекта, ВТ);
2. Практические занятия, направленные на приобретение умений и навыков:
• работы на ПК,
• решения интеллектуальных и креативных задач.

Тематическое планирование курса

Курс информатики для трех классов начальной школы можно разбить на пять модулей, в каждом из которых изучаются:

• информация,
• алгоритмизация,
• персональный компьютер,
• элементы логики,
• объекты и системы,

Эти модули изучаются в каждом классе. Знания по темам внутри каждого модуля расширяются и углубляются спиралеобразно. На каждом витке знания предыдущего являются основой для дельнейшего изучения. В таблицах 1-5 приводится тематическое содержание перечисленных выше модулей по классам. Таблица 1
Информация

2-ой класс	3-ий класс	5-ый класс
1. Понятие “информация”.	1. Характеристики информации по способу восприятия, объему, характеру.	1. Преобразование информации.
2. Виды информации (в зависимости от ее носителя).	2. Источники и носители информации.	2.Источники и приемники информации.
3. Способы восприятия информации об окружающем нас мире.		3. Способы передачи информации.
4. Информация о себе.		4. Кодирование информации.
		5. Двоичное кодирование.
		6. Единицы измерения информации.
		7. Формы представления информации.
		8. Представление информации в памяти ПК.

Таблица 2 Алгоритмизация

2-ой класс	3-ий класс	5-ый класс
1. Последовательность состояний в природе, последовательность действий.	1. Блок-схемы алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью блок-схем.	1. Алгоритмы с вложенными циклами.
2. Составление последовательности действий. Поиск и исправление ошибок в последовательности действий.	2. Ветвление в алгоритмах.	2. Алгоритмы с параметрами.
3. Понятие “алгоритм”. Линейные алгоритмы.	3. Циклические алгоритмы.	3.ПК - Исполнитель алгоритмов. Команда присваивания.
4.Формы записи алгоритмов (словесная, с помощью геометрических фигур, рисунков).	4. Практика по составлению алгоритмов различного вида.
5. Понятие “Исполнитель”. Виды исполнителей. Работа в среде программных Исполнителей (“Закраска”, “Художн-ик”).	5. Координаты. Координатная плоскость. Исполнение алгоритмов на координатной плоскости. Исполнители алгоритмов. Система команд Исполнителя (СКИ). Работа с СКИ “Кенгу-ренок”.

Таблица 3 Персональный компьютер

2-ой класс	3-ий класс	5-ый класс
1. ПК в жизни общества	Устройства ПК. Память. Виды памяти. Работа с разными видами памяти на ПК.	1. Устройства ПК. Устройство памяти. Адресация. Средства доступа.
2. Устройства, входящие в состав ПК. Компьютерные сети.	Практическая работа на ПК: ППС для развития внимания, памяти, мышления. Работа с ППС учебного назначения по общеобразовательным предметам.	2. Устройство микроЭВМ: интегральные схемы, логические элементы.
3. Знакомство с клавиатурой. Набор информации о себе на клавиатуре.		3. Практическая работа с ППС по общеобразовательным пре-дметам (русский язык, математика и др.).
4. Компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами.		4. Редактор текстов (система команд). 5. Операционная система ПК. 6. Файловая система на дисках.

Таблица 4 Элементы логики

2-ой класс	3-ий класс	5-ый класс
1. Установление закономерностей (задачи).	1. Высказывания. Отрицание высказываний.	1. Логические операции.
2. Понятие множества. Множества в природе.	3. Дерево возможностей.	2. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям.
3. Понятия: отрицания (не), объединения (и), выбора (или).	3. Графы. Описание графов. Пути в графах.
	4. Множество и его элементы. Задание множества. Операции над множествами.

Таблица 5 Объекты и системы

2-ой класс	3-ий класс	5-ый класс
1. Выделение признаков предметов.	1. Отдельные предметы и общие названия.	1. Составные объекты. Дерево состава.
2. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов.	2. Разные предметы с общим названием.	2. Адреса объектов.
3. Разбиение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.	3. Состав и действия предметов с общим названием.	3. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент.
	4. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков у разных отдельных предметов. Имена объектов.

Анализируя содержание модулей курса и обобщая опыт работы в таблице 6 приводится количество часов, необходимое для изучения каждого модуля в каждом классе.
Таблица 6

		Количество часов
N п/п	Модули курса	2 кл.	3 кл.	5 кл.
1.	Информация
2.	Алгоритмизация
3.	Персональный компьютер
4.	Элементы логики
5.	Объекты и системы
6.	Развитие внимания, памяти, логического мышления.	4	4	4
	И Т О Г О:

Пункт 6 в таблице нацелен на развитие указанных качеств путем решения, составления разного рода развивающих задач, игр, работе с тестами, программными средствами учебного назначения по общеобразовательным предметам. В последнем случае с используемыми ППС необходимо познакомить учителя-предметника и согласовать время работы с ними (в качестве средства закрепления, повторения изученного учебного материала, самостоятельной работы учащихся работа).

Анализ таблиц 1-6 позволяет составить тематическое планирование трехгодичного курса с указанием часов, отводимых на изучение отдельных тем, а также указать средста обучения и организационные формы обучения. Ниже в таблицах 7-9 приводятся примерные тематические планы по курсу “Начала информатики” для 2, 3 и 5-ого классов общеобразовательной школы с указанием: тем, количества уроков для их изучения, форм организации занятий и используемых средств обучения (к которым относится и ВТ).

Таблица 7 Курс "Начала информатики” для 2-х классов.

№ п/п	Тема	Средства обучения	Форма обучения	К-во час.
1. 1.1.	Введение. Понятие "информация". Виды информации. Способы восприятия информации об окружающем нас мире. Информация о себе.	Натуральные запа-хи. ощу-щения	Беседа, игра.
2. 2.1. 2.2.	Подготовка к введению понятия алгоритма. Последовательность действий; последовательность состояний в природе. Составление последовательности действий. Поиск и исправление ошибок в последовательности действий.	Рисунки.	Беседа, Практические занятия.
2.3. 2.4.	Понятие алгоритма; линейные алгоритмы. Формы записи алгоритмов (словесная, с помощью рисунков, геометрических фигур).	Рисунки.	Беседа, практи-ка.
2.5. 2.6.	Понятие “Исполнители”. Виды Исполнителей. Работа в среде программных Исполнителей ("Закраска", "Художник").	Рисунки, ППС	Беседа, работа на ПК.	1 2
3. 3.1. 3.2.	Персональный компьютер.Его роль в повседневной жизни. Составляющие устройства. Компьютерные сети. Знакомство с клавиатурой ПК. Набор информации о себе по заданному образцу на клавиатуре ПК. Компьютерные игры	Устройс-тва ПК	Беседа с демонстрацией. Работа на ПК	6
4. 4.1. 4.2. 4.3.	Элементы логики. Задачи на установление закономерностей. Понятия: отрицания (не), объединения (и), выбора (или). Понятие множества. Множества в природе и вокруг нас	Рисунки,задачи.	Беседа, практика.
5. 5.1. 5.2. 5.3.	Объекты и системы. Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.	Таблицы, рисунки.	Беседа, практические занятия.
6.	Развитие внимания, памяти, мышления.	ППС, задачи, игры, тесты.	Тренинг, работа на ПК.
	ИТОГО:

После первого года обучения по курсу “Начала информатики” учащиеся должны знать:

• технику безопасности при работе на ПК, взаимодействия с устройствами: мышью, клавиатурой;
• понятие об информации, способах ее восприятия;
• характеристики информации по объему, содержанию, характеру;
• общую структуру ПК (монитор, системный блок, устройства ввода/вывода информации);
• об использовании ПК в повседневной жизни, профессиональной деятельности;
• понятие “компьютерные сети” (локальные и глобальные);
• понятие “множества” (вокруг нас, в природе, множество имен, подмножества);
• необходимую информацию о себе и своих родителях;
• понятия о линейных алгоритмах, способах его представления, исполнителях алгоритмов, системах команд исполнителей
• Кроме того, учащиеся должны уметь:
• работать с ППС для этого возраста при помощи мыши и через программное меню;
• работать с играми по управлению движущимися объектами и с логическими играми;
• переключать шрифты с русского на латинский и наоборот, набирать на клавиатуре простой текст с заглавными буквами, символами клавиатуры, с числами;
• составлять последовательности действий для достижения поставленной цели;
• рисовать геометрические фигуры в среде исполнителя “Художник”;
• решать задачи на установление числовых, символьных, буквенных закономерностей и придумывать аналогичные;
• выделять признаки предметов, узнавать предметы по заданным признакам;
• разбивать предметы на группы в соответствии с указанными признаками.

Таблица 8 Курс "Начала информатики” для 3-х классов.

N п/п	Тема	Средства обучения	Форма обучения	Часы
1. 1.1. 1.2.	Повторение. Характеристики информации по способу восприятия,объему,характеру. Источники и носители информации.	Рисунки.	Беседа с демонстрацией.	1 3
2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.	Формы представления алгоритмов. Блок-схемы алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью блок-схем. Составление блок-схем известных алгоритмов. Ветвление в алгоритмах, Циклические алгоритмы.Условие окончания цикла. Координаты. Координатная плоскость (к.п.). Исполнение алгоритмов на к.п. Система команд Исполнителя. Работа в среде исполнителя “Кенгуренок”.		Беседа с демонстрацией, практика, работа на ПК.
3. 3.1. 3.2.	Устройства, входящие в состав ПК. Память; виды памяти. Работа с разными видами памяти.	ПК.	Беседа с демонстрацией
4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Элементы логики. Высказывания. Отрицание высказываний. Дерево возможностей. Графы. Описание графов. Пути в графах. Множество и его элементы. Задание множества. Операции над множествами.	Таблицы, задачи.	Беседа, практика, тренинг.
5. 5.1. 5.2. 5.3	Объекты и системы. Отдельные предметы и общие названия. Разные предметы с общим названием. Состав и действия предметов с общим названием. Отличительные признаки (атрибуты). Значения отличительных признаков у разных отдельных предметов. Имена объектов.	Таблицы, рисунки, задачи	Беседа, практика, тренинг.
6.	Развитие внимания, памяти, мышления. Интегрированные занятия по курсу математики, русского и английского языков.	ППС, задачи, тесты, игры.	Тренинг, работа на ПК.
	ИТОГО:

После второго года изучения курса “Начала информатики” учащиеся должны знать: понятие циклического алгоритма;

• понятие о координатной плоскости, декартовой системе координат;
• имена объектов;
• понятие графа, дерева;
• графическое представление алгоритмов (блок-схема);
• виды памяти в ПК;
• условную запись имен программ в системе Norton Commandor

При этом учащиеся должны уметь: составлять блок-схемы алгоритмов;

• исправлять ошибки в алгоритмах;
• исполнять алгоритмы на координатной сетке;
• работать в среде исполнителя “Кенгуренок”;
• выделять разные предметы с общим названием, определять состав и действия предметов с общим названием;
• находить отличительные признаки у разных отдельных предметов;
• находить программы в системе Norton Commandor по заданным именам.

Таблица 9
Курс "Начала информатики” для 5-х классов.

№ п/п	Тема	Средства обучения.	Форма обучения	Часы
1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.	Информация (повторение). Преобразование информации. Источники и приемники информации. Способы передачи информации; кодирование информации. Двоичное кодирование информации. Единицы измерения информации. Формы представления информации. Представление информации в памяти ПК.	Рисунки, схемы.	Беседа, тренинг, опрос.	1 7
2. 2.1. 2.2 2.3.	Алгоритмизация. Алгоритмы с вложенными циклами. Алгоритмы с параметрами. ПК-исполнитель алгоритмов.Команда присваивания.	Рисунки, ПК.	Беседа, тренинг, рабоота на ПК.
3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.	ПК. Устройство памяти. Адресация. Средства доступа. Процессор. Назначение. Характеристики. Интегральные схемы, логические элементы: принцип работы. Операционная система ПК. Файловая система на дисках. Работа в текстовом и графическом редакторах.		Беседа с демонстр.
4. 4.1. 4.2.	Элементы логики. Повторение. Логические операции. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям.
5. 5.1. 5.1. 5.2.	Объекты и системы. Составные объекты. Дерево состава. Адреса объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент.	Рисунки.	Беседа, практика.
6.	Развитие внимания, памяти, мышления.	ППС, тесты, задачи.	Интегрир. уроки по общеобр. предм. на ПК.
	ИТОГО:

После третьего года изучения курса учащиеся должны знать:

• способы преобразования информации;
• источники и приемники информации;
• способы передачи информации;
• способы кодирования информации;
• двоичное кодирование, представление информации в памяти ПК, единицы измерения информации;
• работу процессора, дисковода;
• понятие “вложенных алгоритмов”, “алгоритмов с параметрами”;
• команду присваивания;
• команды текстового редактора MS.

Учащиеся должны уметь:

• кодировать информацию с помощью числовых, символьных и графических кодов, придумывать коды;
• декодировать информацию,
• оперировать с единицами измерения информации;
• работать в текстовом редакторе MS;
• строить графы, удовлетворяющие заданным критериям;
• рисовать дерево состава сложных объектов;
• обращаться к разным видам памяти компьютера.

Что касается первого класса, то здесь уместны интегрированные уроки по общеобразовательным предметам с использованием имеющегося программного обеспечения. Как показал опыт работы в 1999-2000 учебном году в гимназии № 5 Советского района (учитель- Потапова Ирина Владимировна, преподаватель информатики – Вяткина Анна Юрьевна) один раз в неделю дети с огромным желанием занимались русским языком на компьютерах, закрепляя и повторяя пройденный материал. При этом дети знакомятся только с необходимыми для работы клавишами на клавиатуре и все их внимание направлено на усвоение предлагаемого в программных средствах материала.

Дата добавления: 2015-07-26