Теория фонемы.

Теория фонемы в Московской и Санкт-Петербургской (Ленинградской) фонологических школах

Реферат

Выполнила студентка группы Р-2

Теплова С. А.

Пенза

План.

1. Введение………………………………………………………………1

2. Теория фонемы……………………………………………………….2

3. Московская фонологическая школа…………………………………4

4. Санкт-Петербургская фонологическая школа………………………7

5. Сравнительный анализ……………………………………………….9

6. Выводы……………………………………………………………….. 11

7. Литература ……………………………………………………………12

Введение.

Тема «Теория фонемы в Московской и Санкт-Петербургской фонологических школах» является актуальной, так как вопрос о фонемах в русском языке остается спорным. И до сегодняшнего дня есть последователи и той, и другой фонологической школы.

Цель реферата – рассмотреть основные положения фонологических школ: МФШ и СПФШ.

Задачи:

1) изучить теоретическую литературу по данной теме;

2) выделить основные подходы в МФШ;

3) выделить основные подходы в СПФШ;

4) сравнить их между собой;

5) сделать выводы;

Теория фонемы.

Фонемный уровень языка активно начал изучаться с конца ХVII века. Термин «фонема» предположительно принадлежит русскому лингвисту XIX столетия Н.В. Крушевскому. Фонема – это минимальная единица звукового строя языка. Она не имеет самостоятельного лексического или грамматического значения, но служит для различения и отождествления значимых единиц языка.

Фонема является объектом изучения фонологии. Фонология – это раздел языкознания, изучающий структуру звукового строя языка и функционирование звуков в языковой системе. Основы фонологии были заложены выдающимся лингвистом И.А. Бодуэном де Куртенэ (в конце XIX - начале XX в.). Он стал исследовать не только акустическую, но и социальную роль фонемы. Его идеи были подхвачены и развиты Л.В.Щербой, Н.С.Трубецким, Р.И.Аванесовым и другими учеными.

Благодаря введению понятия «фонема» стало понятно, почему люди, говорящие на одном языке, понимают, о чем идет речь, хотя артикуляция звуков может отличаться, и звуки по-разному произносятся в разных позициях в слове. Именно И. А. Бодуэн де Куртенэ высказал мнение о том, что фонема имеет смыслоразличительную функцию.

Фонема как абстрактная единица языка соответствует звуку речи как конкретной единице, в которой фонема материально реализуется. Звуки речи бесконечно разнообразны; один человек никогда не произносит одинаково один и тот же звук (например, ударный [а́]). Однако пока все эти варианты произношения позволяют правильно опознавать и различать слова, звук [а́] во всех его вариантах будет являться реализацией одной и той же фонемы <а>. Понятие фонемы не следует отождествлять с понятием звука, т.к. всякая фонема является звуком, но не всякий звук.

Таким образом, понятие фонемы и звука тесно, неразрывно связаны, но не тождественны, т.к. звуки – это конструктивные единицы (служат для создания слов), они конкретны, воспринимаются на слух. Звуковое значение фонемы зависит от позиции, которую она занимает в слове. Различают сильную и слабую позиции фонем. Позиция, в которой различается наибольшее число фонем, называется сильной, фонема в этой позиции тоже сильная; позиция, в которой различается меньшее число фонем, называется слабой, фонема в этой позиции – слабая.

В современном русском литературном языке около 40 фонем. При установлении точного их числа представители разных фонологических школ получают различные результаты. Таким образом, фонемы современного русского литературного языка не просто набор мельчайших языковых единиц. Они образуют фонологическую систему, все компоненты которой взаимосвязаны, взаимообусловлены и противопоставлены друг другу.

Фонологическая система продолжает развиваться, так как развитие – способ существования языка.

Санкт-Петербургская и Московская фонологические школы возникли благодаря тому, что ученики И.А. Бодуэна де Куртенэ стали развивать те или иные его положения.

Дата добавления: 2015-07-24