Виды и формы краеведения. Место краеведения в системе подготовки специалиста по туристско-экскурсионной работе Задачи курса.

Краеведение использует комплекс научных дисциплин, различных по со­держанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию родного края. Поэтому в общем краеве­дении в зависимости от объектов исследования выделяют различные виды краеведения, которые определяются средствами тех наук, которыми оно осу­ществляется:

Отраслевое краеведение:

- природно-географическое - изучает компоненты природы и природно-территориальные комплексы;

экономико-географическое - изучает хозяйство и производственно-территориальные комплексы);

- биологическое - изучает биоценозы, флору, фауну края и т. д.;

- историческое - изучает вещественные и письменные памятники, археоло­гические находки, литературные и архивные источники, памятники зодчест­ва и архитектуры;

- этнографическое - изучает жизнь, деятельность и быт людей определенного микро района, при этом комплексно изучаются поселения, одежда, утварь, орудия производства;

- фольклорное (от нем. слова «народ») - изучает декоративные украшения произведений зодчества, художественных промыслов, устное народное творчество и народные обряды.

Комплексное краеведение изучает природные и социальные явления во всех их причинно-следственных связях. Основным методом является сбор и систематизация информации, натуральных образцов, предметов материальной культуры и т. п. Комплексное краеведение привлекает ряд научных методов, но наиболее тесно оно связано с географией. По мнению Л.С. Берга, краеведение можно рассматривать как «малую географию», а точнее как «малое странове­дение».

Форма краеведческой работы определяется теми силами, которые ее про­водят. В нашей республике сложились три организационные формы краеведения:

- государственное краеведение обычно осуществляется республиканскими, областными, городскими, районными краеведческими музеями, архивами, биб­лиотеками и научными учреждениями, структурами исполнительной власти (управления хозяйства, экологии, статуправления акиматов и т. д.);

- общественное краеведение ведется силами туристов, краеведов-любителей, общественными организациями - общества охраны природы, охот­ников и рыболовов. Краеведы-любители часто являются первооткрывателями многих памятников истории, культуры или природы. Они также занимаются помощью в охране природы и памятников истории и культуры;

- школьное краеведение осуществляются учащимися школ под руково­дством учителей. В школах сложились две основные формы школьного краеве­дения: программное (учебное) и внепрограммное (внеклассное).

Значение программного краеведения заключается в том, что оно позволяет познавать изучаемый материал непосредственно на конкретных объектах. Ок­ружающая школьника природа и жизнь есть самое лучшее наглядное пособие, не сравнимое ни с какими иллюстрациями или коллекциями. Школьное краеве­дение служит основой для более глубокого и осмысленного усвоения учебного материала, развивает кругозор и практические навыки школьников, играет большую роль в воспитании любви к Родине и экологическом воспитании.

Внеклассное краеведение - детские внешкольные организации - турист­ские клубы, кружки в домах школьника, скаутские организации - туристские походы, экскурсии, научная деятельность школьников.

Вопросы для самоконтроля:

1. Дать определения понятий «краеведение», «родной край», «малая терри­тория»

2. Каково значение туристско-краеведческой работы для специалистов ту­ризма?

3. На каком основании выделяются виды краеведения, перечислить их и дать характеристику?

4. На каком основании выделяются формы краеведения, перечислить их и дать характеристику?

Рекомендуемая литература:

1. Краеведение: пособие для учителя // А. В. Даринский и др. - М., 1987.,».

2. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско-краеведческой работы. -Алматы, 1997.

3. Вуколов В. Н. Основы туристско-краеведческой работы. - Алматы, 2005.

Дата добавления: 2015-07-24