Призывающая к действию

Слушателя призвали к действию: к новому, к продолжению или прекращению прежнего. Следовательно, его убедили. Призыв к действию бывает прямым и косвенным; действие может наступить когда-нибудь или немедленно. Но имеются в виду действия самих слушателей, а не отсутствующих.

Агитационной речи свойственны отличительные черты других речей: она должна содержать необходимые фактические данные, пробуждать психическую восприимчивость, приводить к согласию. Сверх того ей присущ неотъемлемый и характерный только для нее элемент: она должна заставить слушателя

почувствовать потребность сделать то, о чем ее просит оратор.

Задание 5. Изучите схему «Композиционное построение речи». Какова задача каждой композиционной части выступления? Какие приемы привлечения внимания, с вашей точки зрения, наиболее действенны? Как вы понимаете требование максимальной лаконичности?

Композиционное построение речи
Части выступления	Приемы привлечения внимания
I Вступление
Задачи:
- Пробудить интерес к теме предстоящего разговора	- Обращение
- Установить контакт	- Изложение цели выступления, обзор главных разделов темы
- Подготовить слушателей к восприятию выступления	- Прием сопереживания
- Обосновать постановку вопроса	- Изложение парадоксальной ситуации
Основное условие – максимальная лаконичность	- Апелляция к интересам аудитории
	- Прием сочувствия
	- Апелляция к событиям
II Главная часть	- Апелляция к географическим или погодным условиям
Задачи:	- Апелляция к речи предыдущего оратора
- Последовательно разъяснить выдвинутые положения	- Апелляция к авторитетам или известным источникам
- Доказать их правильность	- Апелляция к личности оратора
- Подвести слушателей к необходимым выводам
III Заключение	- Юмористическое замечание
Задачи:	- Вопросы к аудитории
- Суммировать сказанное	- Риторический вопрос
- Повысить интерес к предмету речи	- Вопросно-ответный ход рассуждений
- Подчеркнуть значение сказанного
- Поставить задачи
- Призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи)

Задание 6. Прочитайте начало двух выступлений. Определите вид каждой речи. Допишите каждое выступление.

I

Новый год для студентов, особенно первокурсников, радостен уже потому, что несет как дорогой подарок — сессию.

Ведь сессия — это соревнование между экзаменатором и экзаменующимся в том, кто, что, кому докажет. Иногда побеждает преподаватель, которому удается убедить сдающего, что он что-то знает и заслуживает положительной оценки. Но бывает и обратное: победителем оказывается студент, который успешно и аргументированно доказывает, что он мало знает и рад будет повторить приятную для обоих встречу. Замечу, деканат второй вариант не одобряет.

II

Кого из вас удивят такие сентенции: «К несчастью, мир теперь не таков, каким был прежде. Все хотят писать книги, и дети не слушаются родителей»? Уверена, все с этим согласны. Однако написано это на знаменитом «Папирусе Присса» шесть тысяч лет тому назад.

Вот пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей».

Помимо вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человечеством проблемы специфические, характерные для данного времени.

Что же это за проблемы?

Задание 7. Считаете ли вы удачными следующие способы заключения речи? Ответ обоснуйте.

1. «Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же...»; «Мне неприятно наводить на вас скуку еще какими-нибудь подробностями, но, заканчивая речь, я хотел бы еще добавить, что...».

2. «Жизнь прожить, не поле перейти»; «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»; «Любишь кататься, люби и саночки возить».

3. «Как вы видите, изменить (исправить) ничего нельзя...»; «Мы можем только ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств...».

4. «Это все»; «Я уже все сказал»; «Это конец моей речи».

Задание 8. Подготовьте небольшое (2 – 3 минуты) выступление по одной из приведенных ситуаций. Ваша цель – воодушевить слушателей.

Ситуация 1. Вам необходимо произнести речь на торжественном собрании по случаю вручения дипломов. Оценивая значение студенческих лет в вашей жизни, выражая благодарность всем преподавателям и сотрудникам вуза, вы хотите создать у слушателей настроение радостного оживления, вызвать чувство гордости за результаты общего труда, вдохновить идеей духовного и экономического возрождения России.

Ситуация 2. Вы намерены сказать речь на презентации филиала фирмы. Оценив экономический рост фирмы, достижения трудового коллектива, вы желаете создать у слушателей ощущение уверенности в завтрашнем дне, вдохновить их перспективами развития фирмы, сплотить идеей общего дела и вызвать трудо-

вой энтузиазм.

Задание 9 Напишите текст выступления, включив в него одно или несколько из приведенных ниже изречений:

1. Старая мудрость гласит: много говорить и много сказать — не одно и то же. 2. Учитель не тот, кто учит, а тот, у кого учатся.3. У мудрости есть граница, глупость же безгранична (Я. Райнис). 4. Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но обеспечивают победу (Гете). 5. Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали твоими недругами, а недруги стали друзьями (Пифагор). 6. Смех — это солнце: оно прогоняет зиму с лица человека (Гюго). 7. Лень — это ржа ума и тела: ключ, которым часто пользуются, всегда блестит, как новый (Б. Франклин). 8. Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным (Сенека). 9. Представьте себе, какая была бы тишина, если бы люди говорили только то, что знают (К. Чапек). 10. Что самое общее для всех? — Надежда, ибо если у кого и ничего нет, то она есть (Фалес). 11. Вступающие в брак должны глядеть во все глаза до брака и держать их полузакрытыми после (М.

Скюдери).

Задание 10. Познакомьтесь с вопросами для самоконтроля. Они послужат вам ориентиром в процессе подготовки различных видов публичных выступлений и помогут определить степень готовности к выступлению.

Вопросы для самоконтроля

1. Отражает ли название темы речи ее содержание?

2. Действительно ли меня интересует тема выступления?

3. Достаточно ли я знаю по данной проблеме?

4. Убежден ли я в том, о чем буду говорить?

5. Соответствуют ли тема и цель моей речи уровню знаний, интересам и установкам слушателей?

6. Могу ли я четко сформулировать главную идею своего выступления?

7. Легко ли воспринимаются фактический материал и статистические данные?

8. Каким методом изложен материал?

9. Нет ли нарушений логической последовательности в изложении материала?

10. Готовит ли вступительная часть речи к восприятию основного материала?

11. Убедительно ли заключение? Есть ли обобщающие выводы?

12. Правильно ли распределен материал по времени?

13. Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

14. Владею ли я материалом выступления? Проведены ли тренировки?

Задание 11. Прослушайте ораторское выступление в массовой аудитории. Обратите внимание, удалось ли оратору установить контакт со слушателями. Как они реагировали на слова оратора? Расскажите, какими приемами установление контакта пользовался оратор. Представьте письменный отзыв об этом выступлении.

Литература, рекомендуемая для выполнения

практических заданий и упражнений

1. Анисимова Т.В., Гимпельсон Е. Г.Современная деловая риторика: Учебное пособие: В 2 ч. Ч.1. — Волгоград, 1998.

2. Аннушкин В.И. Риторика: Учебное пособие. — Пермь, 1994.

3. Васильева А.Н.Основы культуры речи. — М., 1990.

4. Васильева Л. Как сделать карьеру. Деловая переписка на английском языке. — М., 1999.

5. Введенская Л.А.Этюды о мастерстве М. Стуруа. — Ростов-на-Дону, 1988.

6. Введенская Л.А., Павлова Л.Г.Культура и искусство речи. 2-е изд. — Ростов-на-Дону, 1999.

7. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Чихачев В.П. Культура и техника речи: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону, 1994.

8. Вежбицкая А.Язык, культура, познание. — М., 1997.

9. Гойхман О.Я., Надеина Т.М.Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов. — М., 1997.

10. Грайс Г.П.Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16. — М., 1985.

11. Зарецкая Е.Н.Логика речи для менеджера. — М., 1997.

12. Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. — М., 1998.

13. Карнеги Д.Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. — М., 1989.

14. Клюев Е.В.Речевая коммуникация: Учебное пособие для университетов и вузов. — М., 1998.

15. Культура речи и эффективность общения / Под. ред. Прудкина Л. К., Ширяева Е. Н. — М., 1996.

16. Михальская А.К.Основы риторики. Мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10—11 классов. — М., 1996.

17. Михневич А.Е,Ораторское искусство лектора. — М., 1984.

18. Панасюк А.Ю.Как победить в споре, или искусство убеждать. — М., 1998.

19. Пешков И.В.Введение в риторику поступка. — М., 1998.

20. Плутарх.Сравнительные жизнеописания: В 3т. Т.3. — М., 1964.

21. Поварнин С.И.Спор. О теории и практике спора. — СПб, 1996.

22. Русская риторика. Хрестоматия / Автор-составитель Л.К.Граудина. — М., 1996.

23. Санников В.П.Русский язык в зеркале языковой игры. — М., 1999.

24. Скворцов Л.И.Язык, общение и культура. — Л., 1990.

25. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. — М., 1996.

26. Сопер П.Основы искусства речи. — М., 1992.

27. Станиславский К.С.Собрание сочинений: В 9т. Т.3. — М., 1990.

28. Стернин И.А. Русский язык делового общения. — Воронеж, 1995.

29. Шведов И.А.Искусство убеждать. — Киев, 1986.

30. Шилов Л.А.Голоса, зазвучавшие вновь. — М., 1987.

Задание к теме 10 «Педагогическое разрешение

конфликтов»

Целью занятия является понимание особенностей устной речи; выявление основных характеристик диалогической и монологической речи, своеобразия функционально-смысловых типов речи; ознакомление с основными характеристиками каждого функционального стиля.

Дата добавления: 2015-07-24