Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

СТРУКТУРА МАГИИ

Читайте также:
  1. I Закон о Круге Магов и магии
  2. II. Структура
  3. Quot;ПАБЛИК РИЛЕЙШНЗ": ПОНЯТИЕ, ИСТОРИЯ, СТРУКТУРА
  4. V. 17.3. Структура характера и симптомокомплексы его свойств
  5. V. 18.4. Талант, его происхождение и структура
  6. Активным детям требуется подготовка и структура
  7. Анатомическая структура нерва
Одна из тайн психотерапии состоит в том, что разные школы психотерапии,хотя сильно отличаются одна от другой своими формальными характеристиками,все они в той или иной степени добиваются успеха. Эта загадка будет решена,когда эффективные методы различных психотерапевтических подходов удаетсяописать средствами одного комплекса терминов, что позволит выявить чертысходства, существующие между ними, и даст возможность усваивать эти методытерапевту, принадлежащему любой школе.[1] "...этот список сходств (между различными формами психотерапии -- Р.Б.и Дж. Г.) вряд ли полон: существуют достаточные основания полагать, чтоплодотворным было бы более тщательное изучение всех форм психотерапии втерминах, характерных для них сходных формальных паттернов. Более строгаянаука психотерапии возникнет тогда, когда процедуры различных методовудастся синтезировать, приведя их к наиболее эффективной из возможныхстратегий, позволяющей вызвать у человека спонтанные изменения манерыповедения". (Т. Haley, Strategies of Psicholherapy, 1967, р.85) Имеется одна особенность, характеризующая все форма успешнойпсихотерапии, и заключается она в том, что люди в ходе психотерапии так илииначе изменяются. В различных школах психотерапии это изменение обозначаетсяразличными словами, такими как: 1. фиксация, 2. излечение, 3. рост, 4.просветление, 5. модификация поведения и т.д. Но, каким бы словом неназывалось это явление, оно так или иначе обогащает опыт человека исовершенствует его. Это неудивительно, так как каждая разновидностьпсихотерапии претендует на то, чтобы помочь людям более успешно действоватьв мире. Когда люди изменяются, изменяется их опыт и модели мира. Независимоот применяемых техник и методов, различные разновидности психотерапии дают людям возможность изменить свою модель мира; внекоторых психотерапевтических подходах, кроме того, происходит обновлениечасти этой модели. В предлагаемой книге мы описываем не новую школу психотерапии. Мы,скорее, предлагаем конкретный комплекс инструментов, представляющих собойчеткое и ясное описание того, что в той или иной степени уже присутствует вкаждой из форм психотерапии. Уникальными аспектами, представляемой намиметамодели, является следующее: во-первых, оно основывается на интуициях,которые уже характерны для любого, говорящего на своем родном языке, аво-вторых, это эксплицитная модель в том смысле, что ее можно изучить. МЕТАМОДЕЛЬ Представляемая нами Метамодель в значительной части подсказана намформальной моделью, разработанной в трансформационной грамматике. Посколькутрансформационная модель должна была ответить на некоторые вопросы, которыепрямо не связаны с вопросом о способах изменения людей, поскольку все еечасти одинаково полезны для разработки Метамодели, предназначенной дляприменения в психотерапии. Поэтому мы переработали эту модель, заимствовавиз нее лишь те части, которые как-то связаны с нашими целями, и организовавих в систему, соответствующую целям, которые мы ставим перед собой впсихотерапии. В данной главе мы даем описание нашей Метамодели для психотерапии, нашацель состоит в том, чтобы познакомить вас с тем, что именно в Метамоделиимеется и как она работает. В двух последующих главах мы переходим к более конкретному изложению: вних мы покажем поэтапно, как следует применять техники, предполагаемые нашейМетамоделью. При работе с данной главой вам следует прочитать ее целиком ипопытаться представить себе общую картину, предлагаемую нами. Уточнение идетализация этой картины -- задача последующих глав. ОПУЩЕНИЯ: ОТСУТСТВУЮЩИЕ ЧАСТИ МОДЕЛИ В большинстве известных вариантов психотерапии (за исключением,возможно, некоторых ее физических разновидностей) между пациентом ипсихотерапевтом имеет место, как правило, серия вербальных взаимодействии.Одна из характеристик психотерапевтического сеанса заключается в том, чтопсихотерапевт стремится определить, зачем конкретно пациент пришел к нему, кпсихотерапевту, хочет понять, что именно пациент хочет изменить. Другимисловами, психотерапевт стремится понять, какая у пациента модель мира.Сообщая о своей модели мира, пациенты осуществляют это посредствомПоверхностных Структур. В этих Поверхностных Структурах будут встречатьсяопущения, подобные тем, что описаны в предыдущей главе. Способ примененияязыка для сообщения своей модели испытывает на себе влияние универсальныхпроцессов человеческого моделирования, таких, например, как опущения, самаповерхностная структура представляет собой репрезентацию полной языковойрепрезентации, из которой она выведена, -- Глубинной Структуры. В случае,когда имел место языковый процесс опущения, психотерапевт чувствует, что вконечном вербальном описании -- Поверхностной Структуре -- недостаетнекоторых элементов. Эти элементы могут отсутствовать и в осознаваемойпациентом модели мира. Если в модели опыта пациента отсутствуют некоторыечасти этого опыта, это значит, что модель обеднена. Обедненные модели, какговорилось, предполагают ограниченный выбор возможных способов поведения. Помере восстановления отсутствующих частей в пациенте начинается процессизменения. На первом этапе психотерапевт должен определить, является лиПоверхностная Структура пациента полной репрезентацией той полной языковойрепрезентации, из которой она выделена, -- Глубинной Структуры. На этомэтапе психотерапевт, стремясь выявить отсутствующие части, можетосновываться либо на хорошо развитом в результате предыдущего опыта чувствеинтуиции, либо на эксплицитной Метамодели. В Метамодели в игру вступаютинтуиции по отношению к родному языку, которыми располагает каждый,говорящий на нем. Пациент говорит: Я боюсь. Психотерапевт сверяется с собственным чувством интуиции иопределяет, является ли Поверхностная Структура пациента полной. Один изспособов сделать это (более подробно это будет описано в следующих главах)заключается в том, чтобы спросить себя: нельзя ли придумать другоеправильное предложение на английском языке, в котором для обозначениипроцесса "бояться" применялось бы то же слово, но имелось бы большее числоименных аргументов, чем в Поверхностной Структуре пациента с тем же глаголом"бояться". Если вы сумели придумать такую Поверхностную Структуру, значитПоверхностная Структура пациента не полная, Теперь психотерапевт стоит перед необходимостью выбрать один из трехвозможных ходов.[3] Он сможет согласиться с обедненной моделью,применять ее, может спросить пациента об отсутствующей части или догадатьсяо том, что именно отсутствует. Первый выбор, предполагающий согласие собедненной моделью, плох тем, что процесс психотерапии в этом случаестановится медленным и утомительным, поскольку вся ответственность завосстановление отсутствующих частей полностью возлагается на пациента, в товремя, как именно в этом процессе ему больше всего и нужна помощь со стороныпсихотерапевта. Мы не утверждаем, что изменение в этом случае невозможно, нона него уйдет гораздо больше времени, чем необходимо; в случае второго выбора психотерапевт ставит вопрос таким образом,чтобы восстановить ту часть, которая была опущена в языковом процессе: Пациент: Я боюсь. Врач: Чего? Здесь пациент либо сообщит психотерапевту материал, присутствующий вего модели и пропущенный в ходе языкового процесса, и тогда психотерапевтполучит более полное представление о модели своего пациента, либо станетясно, что часть, отсутствующая в словесном выражении пациента, отсутствуеттакже и в его модели. Приступая к работе по восстановлению отсутствующихчастей, пациенты начинают участвовать в процессе самопознания и изменения,постепенно вовлекаясь в этот процесс самопознания -- расширения самих себяпутем расширения собственной модели мира все более и более. У психотерапевта имеется и третий выбор -- основываясь на своем богатомопыте, он может интуитивно почувствовать, что именно отсутствует ввысказывании пациента. Возможно, он предпочтет основываться на своейинтерпретации или догадке об отсутствующей части. Мы не имеем ничего противтакого выбора, тем не менее, опасность, что та или иная форма интерпретациии догадки окажется неточной, существует. На этот случай в нашей Метамоделидля пациента предусмотрена определенная мера предосторожности. Проверяяинтерпретацию или догадку, высказанную психотерапевтом, пациент порождаетпредложение, в которое включен этот материал, и проверяет с помощьюинтуиции, подходит ли ему предложение интерпретации, осмысленна ли она длянего, является ли она точной репрезентацией его модели мира. Пусть,например, интуиция настойчиво подсказывает психотерапевту, что пациентбоится своего отца. Его интуиция может основываться на уже имеющемся у неготерапевтическом опыте или же на узнавании какой-либо конкретной позы илидвижения, замеченных у пациента, когда речь шла об отце, или чем-либо, с нимсвязанного. В этом случае обмен репликами может проходить следующим образом: П.: Я боюсь. В.: Попробуйте, пожалуйста, повторить за мной и посмотрите, подходит лиэто вам: "Мой отец вызывает во мне страх". В данном случае психотерапевт просит пациента произнести Поверхностнуюструктуру, заключающую в себе его догадки или интерпретацию, и посмотреть,вписывается ли она в полную языковую репрезентацию пациента, его ГлубиннуюСтруктуру.[3] Если эта новая поверхностная структура, заключающаяв себе интуицию психотерапевта относительно того, что именно представляетсобой опущенная часть исходной поверхностной структуры, вписывается в модельпациента, последний обычно испытывает определенное ощущение конгруэнтностиили узнавания. Если этого не происходит, в распоряжении психотерапевтаимеются техники, предусмотренные метамоделью и предназначенные длявосстановления отсутствующего материала, согласующегося с моделью пациента.Предосторожность, обеспечивающая сохранение целостности пациента, состоит втом, что давая пациенту возможность самому судить о точности догадкипсихотерапевта, произнося вслух с этой целью предложение, подсказанноепсихотерапевтом, и пытаясь почувствовать, согласуется ли оно с остальнымичастями его модели мира, психотерапевт в момент произнесения пациентом этогопредложения, проявляет острую восприимчивость по отношению к интуициямсвоего пациента. Общепризнанное мнение о необходимости для психотерапевта принимать вовнимание целостность своих пациентов. Полстер и Полстер, (Polsler andPoster, 1973, стр. 68) комментирует: "Нет точной меры, которая позволяла быопределять те пределы, в которых вид индивида достаточен для того, чтобывбирать в себя или выражать чувства, обладающие взрывным потенциалом;существует, однако, одна общая мера предосторожности -- не следует нипринуждением, ни искушением вызывать у пациента такие способы поведения,которые не являются для него приемлемыми". В общем, эффективность той или иной конкретной формы психотерапиисвязана с ее способностью восстанавливать подавленные или отсутствующиечасти модели пациента. Поэтому первый шаг к усвоению описываемого комплексаинструментов заключается в том, чтобы научиться идентифицироватьотсутствующие модели -- конкретно говоря, обнаруживать тот факт, чтопроизошло языковое опущение. Части, отсутствующие в поверхностной структуре,-- это материал, удаленный посредством трансформации Опущения. Длявосстановления отсутствующего материала необходимо двинуться в сторону болееполной репрезентации -- Глубинной Структуры.

ИСКАЖЕНИЯ:

Загрузка...

Дата добавления: 2015-07-24; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: СТРУКТУРА ВЫБОРА | Глава 2 | ОСОБЫЕ СЛУЧАИ ОПУЩЕНИЯ | ПРЕСУППОЗИЦИИ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ПОВЕРХНОСТНАЯ СТРУКТУРА 3| УПРАЖНЕНИЕ А

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.008 сек.)