Упражнение № 3

Оглавление

Упражнение № 1

Упражнение № 2

Упражнение № 3

Упражнение № 4

Упражнение № 5

Упражнение № 6

Упражнение № 7

Упражнение № 8

Упражнение № 9

Упражнение № 10

Упражнение № 11

Упражнение № 12

Упражнение №13

Упражнение № 14

Упражнение № 15

Упражнение № 16

Упражнение № 17

Упражнение № 18

Упражнение № 19

Упражнение № 20

Упражнение № 21

Упражнение № 22

Упражнение № 23

Упражнение № 24

Упражнение № 25

Упражнение № 26

Упражнение № 27

Упражнение № 28

Упражнение №29

Упражнение № 30

Упражнение № 31

Упражнение №32

Упражнение № 33

Упражнение № 34

Упражнение № 35

Упражнение № 36

Упражнение № 37

Упражнение № 38

Упражнение № 39

Упражнение № 40

Упражнение № 41

Упражнение № 42

Упражнение № 43

Упражнение № 44

Упражнение № 45

Упражнение № 46

Упражнение № 47

Упражнение № 48

Упражнение № 49

Упражнение № 50

Упражнение № 51

Упражнение № 52

Упражнение № 53

Упражнение № 54

Упражнение № 55

Упражнение № 56

Упражнение № 57

Упражнение № 58

Упражнение № 59

Упражнение № 60

Упражнение № 61

Упражнение № 62

Упражнение № 63

Упражнение № 64

Упражнение № 65

Упражнение № 66

Упражнение № 67

Упражнение № 68

Упражнение № 69

Упражнение № 70

Упражнение № 1

Цели. Пополнение, уточнение и активизация обиходно-бытового словаря ребенка: имена существительные.

Содержание. Взрослый называет предметы, которые находятся вокруг: в группе, в кабинете, в спальне, на улице, на даче, на участке детского сада и пр.— и просит ребенка повторять их названия.

Примечание. Для создания игровой ситуации и активизации ребенка взрослый может предложить малышу задание-шутку. Показывая, например, на стул, взрослый спрашивает: «Это стол?». Дотрагиваясь до дивана, задает вопрос: «Это кровать?». И т.д. Помогать взрослому, а тем более исправлять его, ребенку понравится гораздо больше, чем повторять слова вслед за ним.

Упражнение № 2

Цели. Пополнение, уточнение и активизация обиходно-бытового словаря ребенка: имена существительные.

Содержание. Взрослый предлагает ребенку поиграть и предупреждает, что специально будет неверно называть слова. Затем вместе с ребенком взрослый производит различные действия (топает, хлопает, прыгает, ползает, потягивается, поворачивается, поет, кружится и т. п.). После уточнения названия каждого действия взрослый, топая, спрашивает: «Я прыгаю?»; хлопая, задает вопрос: «Я кружусь?» Такая игровая ситуация побуждает малыша правильно называть действия.

Упражнение № 3

Цели. Расширение словарного запаса ребенка: понятия цвет, форма.

Содержание. Взрослый просит ребенка показать по очереди все круги, квадраты, треугольники, прямоугольники (см. рис.1). Когда знание названий геометрических форм уточнено, можно переходить к заучиванию названий основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый). Взрослый предлагает ребенку выбрать из коробки сначала красный карандаш, затем последовательно карандаши трех остальных основных цветов. Когда малыш станет безошибочно называть цвет каждого карандаша, взрослый дает задание: закрасить все круги красным, квадраты желтым, треугольники синим, а прямоугольники зеленым цветом. При выполнении упражнения важно стремиться к тому, чтобы ребенок удерживал в памяти задание в возможно большем объеме. Повторять инструкцию следует только при необходимости.

Дата добавления: 2015-07-20