Примеры типов КТД

Представление

• Коллективные песни.
• Игры.
• Концерт.
• Концертные номера + игры с залом.
• Беседы с залом (разновидности диспутов, лекции).

Малое Творческое Дело

• Телевизионные игры.
• Перемещение по станциям.
• Конкурсы.
• Несценарные ролевые игры.

Большое Творческое Дело

• Конкурс или набор постановок.
• Сценарные ролевые игры.
• Разновидности диспутов

При организации коллективных дел надо учитывать еще целый ряд условий:

-временная протяженность групповых дел, от замысла до их реализации, должна быть небольшой, иначе теряется интерес, гаснет эмоциональный накал;

- минимальная подготовка дела требует простых форм, не влияющих на текущие события жизни студента;

-успех любого дела определяется четким распределением полномочий каждого студента в подготовке и проведении меро­приятия;

- каждое дело должно способствовать духовному росту студен­та, развитию взаимоотношений в группе;

- деятельность группы становится фактором развития лично­сти, если она организуется с опорой на инициативу и самодея­тельность студентов.

Коллективные дела в группе проводятся в разных формах, по самостоятельно разработанным сценариям, но можно предложить общую схему деятельности.

СХЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Последовательность действий	Формирование свойств личности
Замысел дела	Познавательная активность
Инициативная группа	Опыт оценки и самооценки, ответст­венность, самостоятельность
Разработка сценария	Планирование, активизация интеллек­туальной деятельности, эстетический вкус, эрудиция
Распределение полномочий	Организаторские, предприниматель­ские качества, способность к взаимо­действию, решительность
Документальное и материальное обеспечение дела	Практичность, деловитость, эстетиче­ский вкус, бытовые умения и навыки
Репетиции	Коммуникативные, организаторские склонности, трудолюбие, ответствен­ность, старательность
Проведение	Инициативность, ответственность, спо­собность к взаимодействию
Анализ	Готовность и способность к аналити­ческой деятельности

Духовный рост студента, развитие его личностных качеств неразрывно связаны с коллективной деятельностью, обретение личностных духовных ценностей невозможно без соприкосновения с миром других людей, без взаимного обмена ценностями. Обретение своего духовного «Я» - процесс длительный, многофакторный, взаимодействие «коллектив - личность» предполагает и влияние коллектива на личность, и вклад личности в коллектив.

Осуществление этих сложных процессов требует высокого мастерства классного руководителя, который руководствуется следующими основными положениями:

- организация деятельности коллектива группы основывается на доверии, взаимном уважении, доброжелательности;

- позиция педагога - рядом и вместе;

- педагог выступает не только организатором процесса, но и носителем духовных ценностей;

- взаимодействие студентов и педагога имеет характер диалога; - содержание деятельности предполагает проблемность, что стимулирует интеллектуальную деятельность, способствует эмоциональной насыщенности.

Дата добавления: 2015-07-20