Система зачетных единиц.

В основе 3 элемента:

1. информация о программах обучения и результатах работы студента

2. согласие между вузами, партнерами и студентами

3. обозначение объема работы студента

Данные подходы к организации контроля отражают личносто – ориентированный подход и позволяют:

1. реализовать главную цель обучения, т.е. личностный рост и самореализация по отношению к образовательным областям
2. в качестве объекта контроля рассматриваются внутреннее содержание образования.
3. как эталон используется индивидуальные качества личности, сопоставленные с образовательным стандартом.
4. в качестве основного способа оценивания используется сравнение достижения учащегося с начальным уровнем обучения.
5. акцентирование внимания на качестве усвоения студентом ЗУНов и уровнем его достижения
6. акцентирование внимания студента на обучающей роли контроля

Этапы разработки контроля:

1. определение целей контроля
2. разработка содержания контрольных заданий, предполагающих учет целей контроля и содержания конкретных дисциплин
3. выбор форм контроля в соответствие с целями и его содержанием.

1. Экзамен как форма проверки усвоения знаний студентов, виды экзаменов.

Экзамен – вид аттестации студентов.

Цель экзамена – выявление готовности студентов к осуществлению основных видов профессиональной деятельности, соответствие уровня и качества подготовки специалиста ГОС СПО.

Задачи экзамена:

1. определение уровня усвоенной студентами культуры мышления и практических навыков профессиональной деятельности; их способности к успешному самоопределению в профессии, науке, самообразовании, в межличностных и общественных отношениях.

Экзамен может быть:

1. вступительный – исходный вид контроля, рассматривается как испытание для абитуриентов при поступлении в профессиональное образовательное учреждение на конкурсной основе по общеобразовательным предметам.
2. семестровый, курсовой экзамен – итоговый вид контроля, направленный на проверку конечных результатов по конкретной дисциплине.
3. Гос. Экзамен – составная часть итоговой государственной аттестации выпускника.

1. Требования к вопросам и структуре экзаменационного билета.

Организация экзамена:

1. подготовка экзаменационный материалов
2. подготовка студентов
3. методика проведения экзамена.

1. – к экзаменационным материалам относятся билеты, практические задания, нормативные документы (положение), учебные и наглядные пособия, программно – методические материалы, материалы справочного характера.

1). Экзаменационные билеты – специальные карточки с записанными на них вопросами и заданиями. Билеты отражают содержание учебной дисциплины и имеют два вида вопросов: теоретические и практические.

Организационно – методические требования к экзаменационным билетам:

1. формулировка вопросов ясная, четкая, краткая, понятная, исключается двойное толкование.
2. теоретические вопросы и практические задания носят равноценный характер.
3. при подготовке к экзамену студентам предлагается перечень вопросов и практических заданий. Скомпонованные билеты не даются.
4. количество экзаменов билетов на 3 больше числа студентов учебной группы.
5. билеты разрабатываются преподавателем конкретных дисциплин и утверждаются.

2). Практические задания – выявляются сформированность аналитических, диагностических, проектировочных, прогностических умений студентов.

Требования к практическим заданиям:

1. задания представляют собой задачи, приближенные по характеру и содержанию практическим проблемам современной действительности

2. в задание включают типовые и нетиповые задачи

3. все задания должны быть равноценные по сложности, трудоемкости, обеспечивать проверку подготовленности студентов к конкретным видам профессиональной деятельности.

4. формулировка должна быть четкой

5. задания могут носить интегративный характер

6. содержание и перечень заданий утверждается

Виды практических заданий:

1. связны с пониманием сущности концепции образования и современного подхода к их проектировке.
2. связаны с планированием, проектированием и организацией педагогического процесса – определите задачи занятия, исходя из уровня детей).
3. связаны с анализом деятельности субъектов педагогического процесса в конкретной ситуации и прогнозировании собственной деятельности
4. связаны с анализом соц- психологических особенностей детей разных возрастных категорий и последующей проектировкой их развития в соответствие с выявленными особенностями.
5. связаны с представлением результатов практической, творческой подготовки выпускников вы виде проекта, готовых изделий, художественных произведений, сценариев, демонстрационных моделей, исполнения художественных произведений

Могут быть просмотры занятий, уроков, раздаточные материалы.

2 – подготовка студентов

Проводится консультация.

Цель консультации – оказание студентам дополнительной помощи со стороны преподавателя в усвоении предмета.

На консультации преподаватель знакомит со шкалой отметок, критериев их выставления, доводит до сведения организационные правила проведения экзамена.

1. Требования к ответам студентов на экзамене.

- полнота

- отражение основных определений

- выполнение практических заданий

- уверенность

Критерии оценки:

1. обоснованность, четкость, культура изложения материала.
2. умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий.
3. соответствие содержания ответа содержанию предусмотренного программой дисциплине.

1. Методика ведения экзамена.

Экзамен проводится в период экзаменационной сессии.

Формы экзамена:

1. Устно

2. Письменно

3. комбинированная

5 вариантов комбинированной формы:

1 вариант – традиционная: 1 часть – письменный ответ; 2 часть – устный ответ.

2 вариант – 1часть – выполнение теста; 2 часть – ответ на экзаменационный билет.

3 вариант – 1 часть –проведение занятия в образовательном учреждении; 2 часть – устный ответ по билету

4 вариант – 1часть – защита плана –конспекта занятия; 2 часть – проведение занятия в образовательном учреждении

5 вариант – 1часть – разработка и защита индивидуального творческого прокекта; 2 часть – выполнение практических заданий определенного билета.

Формы экзамена:

1. экзамен – автоматом (для отличившихся).
2. экзамен – дискуссия (результат диалогового обучения).

Этапы:

1). предварительный (примерные вопросы по 5 -6 ключевым проблемам данного учебного курса и формулировка самих проблем).

2). организационный (на экзамене студенты делятся на микрогруппы по 5 -6 человек) между ними распределяются проблемы, группы готовятся

3). Подготовительный -студенты составляют план ответа (пункты плана =людей в группе) план просматривает преподаватель и корректирует.

4).дискуссионный момент –каждая микрогруппа освещает проблему, другие группы готовят вопросы по выступлению.

5). Коллективная рефлексия – вместе с преподавателем студенты разрабатывают критерии, по которым должна оцениваться подготовленность каждого студента.

6). Подведение итогов соотнесение оценки студентов и преподавателей.

1. публичный экзамен – защита курсов и дипломных работ
2. выездной –проводится как открытый творческий урок
3. коллективный экзамен – организуется на основе проведения совместных творческих дел.
4. трехуровневый экзамен – построен на выполнении студентами заданий трех степеней сложности

1уровень –репродуктивный характер

2уровень – проблемный характер

3уровень –творческие задания

1. Критерии оценки знаний студентов на экзамене.

Центральным моментом на экзамене является выставление оценки.

Оценка направлена на подтверждение соответствия или несоответствия ЗУНов целям и задачам обучения, влияет на мотивацию и самооценку.

Объективная и субъективная сторона оценки.

Критерии оценки:

1. обоснованность, четкость, культура изложения материала.
2. умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий.
3. соответствие содержания ответа содержанию предусмотренного программой дисциплине.

Аспекты при выставлении оценки:

1. этический.- моральное регулирование.

Две проблемы:

1. касается сферы отношений между преподавателем и студентами.
2. в сфере отношений преподавателя к своей работе (есть ли формализм).

2. Ценностный –вопрос о справедливости оценки, аргументация оценки должна быть логичной и убедительной.

3. Психологический – складывается из отношения студента к преподавателю как к личности и из отношения к дисциплине.

Дата добавления: 2015-07-20