Анятие №5. Лекция: Роль музея в жизни человека. Основные функции музеев.

Заключение диссертации по теме "Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов", Карлова, Анастасия Ивановна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование показало, что Музей современного искусства является одним из тех типов музея, которые демонстрируют черты трансформации традиционной музейной формы. История его становления в XX веке и стремительное распространение в последней трети XX - начале XXI века свидетельствуют о жизнеспособности и востребованности этого феномена культуры, оказывающего все большее влияние на развитие и модификацию-самого института музея.

На сегодняшний день существует два' аксиологических подхода к осмыслению феномена Музея современного искусства; обусловленных отсутствием единства в понимании и употреблении терминов «музей» и «искусство» в научной и широкой общественной среде. Во-первых, это подходы, подвергающие критике как само1 актуальное искусство, так и все формы его проявления, бытования и институализации. Они основываются на концепции «музея-храма», утвердившейся под влиянием- Романтизма — интеллектуальногоk и художественного течения! XIX века. Им противостоит второе направление, которое включает в себя работы теоретиков, обосновывающих постмодернистское понимание музея и искусства и, задающих иной ракурс трактовки современного искусства и его институализации: Более того — в деятельности самого Музея, современного искусства сосуществуют различные концептуальные подходы, демонстрирующие дуалистическую природу данного феномена культуры.

Утверждение Музея современного искусства связано с модернизмом как парадигмой культуры и оказалось возможным не ранее первой трети XX века, однако предпосылки возникновения этого социокультурного института относятся к XIX веку. Развитие института музея, самого искусства и влияние романтизма подготавливали условия для рождения Музея современного искусства.

На протяжении XX века он претерпел ряд концептуальных трансформаций, связанных с изменением культурной парадигмы и переходом модернизма к постмодернизму. Анализ истории его институализации позволил условно выделить три концептуальные модели Музея современного искусства - авангардную, модернистскую и постмодернистскую. Первая, наиболее радикальная, не получила полного развития, так как в период ее возникновения в рамках нью-йоркского МоМА в искусстве на смену авангарду пришел «классический модернизм». Модернистская модель обрела черты элитарности и отказалась от первоначальной идеи связать искусство с «жизнью». Постмодернистская модель характеризуется плюрализмом и постоянным расширением концепции музея; она включила и авангардные, и модернистские идеи, а также обрела ряд новых черт.

В России - одной из первых стран, где были созданы музеи современного искусства - данная институция развивалась на двух этапах истории. В 1920-е годы был осуществлен смелый авангардный эксперимент в области музеефикации современного искусства в рамках деятельности сети Музеев художественной культуры и двух московских^ Музеев нового западного искусства. В 1990-е - 2000-е годы Музей современного искусства воссоздается в нашей стране на основе интеграции отечественного и западного опыта.

Культурологический подход и анализ истории институализации Музея современного искусства позволили определить проблемное поле исследования Музея современного искусства. Наиболее продуктивным оказалось его сопоставление с традиционным историко-художественным музеем — как в области решения внутримузейных задач, так и на мета-музейном уровне. Основные направления его работы, музейный предмет и другие участники музейной коммуникации - посетитель, куратор и художник, роль и функции Музея современного искусства продемонстрировали ряд принципиальных отличий от традиционного института музея, но подтвердили его принадлежность к музею как культурной форме.

Рассматривая вопрос о перспективах развития данного феномена, необходимо отметить амбивалентный характер Музея современного искусства, что осложняет попытку выявления ведущей тенденции его развития. Нередко, в рамках одного музея сосуществуют как модернистская и постмодернистская концепции, так и концепции, идущие из XIX века. Поэтому возможна как дальнейшая эволюция по одному из этих направлений, так и модификация в сторону любого из социокультурных институтов, функции которых он принимает на себя. Однако в качестве одной из характерных черт данного феномена может быть обозначена общая активизация его роли в культуре, выражающаяся, в том числе, в продолжении авангардных интенций осуществить связь искусства с жизнью.

Конкретизировать результаты исследования Музея современного искусства позволил анализ деятельности международной системы музеев Людвига с акцентом на рассмотрение форм и методов работы Музея Людвига в Русском музее. Основанные на принципе плюрализма, эти музеи демонстрируют «открытость» своих концепций, получающих воплощение как в конкретных аспектах их работы, так и в общих программах деятельности.

Итак, настоящее исследование позволило проследить историю институализации Музея современного искусства, выявить специфику его деятельности, проанализировать его роль и функции и конкретизировать полученные результаты. Данный социокультурный феномен, продолжающий свое утверждение в мировой культуре XXI века, представляется одним из актуальных объектов теоретического осмысления. Необходимость его дальнейшего научного изучения обусловлена, кроме того, требованиями отечественной музейной практики - начавшимся процессом институализации Музея современного искусства в России на новом историческом этапе. Поэтому его научное осмысление может развиваться как в теоретическом, так и прикладном направлениях и может быть связано как с применением культурологического подхода, так и с углублением музееведческих исследований отдельных аспектов его деятельности.

7 вопрос

Во второй половине XIX — начале XX века в развитии музеев произошли важные перемены. Начали решаться вопросы систематизации, каталогизации, реставрации, активизировалась исследовательская и выставочная деятельность музеев. Происходил раздел между публичными представлениями экспонатов и исследовательским собирательством. Ведущей тенденцией в этот период становится демократизация большинства музеев, выразившаяся в расширении участия общественности в их создании и деятельности. Возникли новые профили музеев и выставок (например, почтовые, промышленно-технические, сельскохозяйственные), которые посещали уже широкие массы населения.

Тенденция к представлению музейных предметов как диалога с посетителями музея или выставки на рубеже XIX и XX вв. становится преобладающей. Образуются различные музейные «школы», в разных манерах представляющие музейные экспонаты публике.

В конце XIX в. возникает термин «музеология» как определение специфической отрасли знаний, связанных со всеми аспектами жизнедеятельности музея. Появляются специальные музеологическая литература и периодика. В музеях появились штатные должности хранителей («консерваторов») музейных собраний, реставраторов.6

В самом конце XIX — начале XX века связи с популярностью музеев и ростом их посещения возникла необходимость искать средства экспонирования, доступные широкому кругу посетителей. Решающее значение для развития музейной деятельности во второй половине XIX — начале ХХ в. имело общественно-просветительное движение, использующее наглядный и предметный музейный материал для просвещения народа, расширение научных знаний.

Таким образом, в конце XIX – начале XX века в России уже сложилось развитое музейное дело.

После Октябрьской революции Советское государство превратило музей во всенародное достояние. Правительственными распоряжениями, декретами, постановлениями СНК РСФСР 1917-18 были национализированы крупнейшие частные музеи, установлен порядок охраны музеев и памятников, регистрации и принятия их на государственный учёт, запрещен вывоз произведений искусства за рубеж (декрет от 19 сентября 1918). То есть в судьбе русских музеев начался новый период развития.

Данная дипломная работа посвящена развитию музейного дела в РСФСР в период с 1917 до 1991 г. История музейного дела тесно связана с развитием просвещения и многих отраслей науки, является неотъемлемой частью истории отечественной культуры, а ведь именно в выбранный для исследования период были разрушены старые российские и заложены новые советские культурные традиции, именно в ту пору музей начинает играть важную роль в идеологическо-просветительской работе и в научной жизни страны, обретает новые цели и задачи, обусловленные сменой и становлением общественного строя.

Сегодня уже очевидно, что политические, экономические, культурные процессы протекают, как правило, в разных ритмах. Факты свидетельствуют, что, например, 1917 год явился важным рубежом в политической и экономической истории страны, но для истории музейного дела таким рубежом стал конец 1920-х годов. А следующий этап, наступает лишь в конце 1980-х годов.

Выбранная для дипломной работы тема особенно актуальна сейчас, в период становления рыночной в России, когда музейное дело находится в сложном положении, когда музейные работники, лишенные государственной поддержки, вынуждены судорожно искать новые формы существования, когда для многих музеев стоит вопрос элементарного выживания, сохранения своих ценностей для будущих поколений. Тогда как музейные фонды могли бы стать основой для возрождения российской культуры именно сейчас, когда необходимо воссоздавать вокруг себя разрушенную нравственную среду, завоевывать у абсурда территорию и подчинять ее здравому смыслу, отбивать, хоть поодиночке, у нечистой силы души наших соотечественников, прежде всего самых маленьких, возрождать традиционные промыслы и ремесла, восстанавливать музыкальный и художественный вкус, поддерживать одаренных людей, влиять на общественное отношение всеми доступными методами, чтобы вновь поставить на твердую историческую национальную почву перевернутую пирамиду ценностей...

1877 г. директор знаменитого дрезденского музея «Зеленый свод» Дж. Грессе основал «Журнал по музеологии и антиквароведению» («Zeitschrift fur Museologie und Antiquitatenkunde»), а спустя несколько лет на его страницах была опубликована статья «Музеология как наука», обозначившая потенциал новой области исследований. Так в научный оборот вошел термин «музеология», аналогом которому в российской традиции стало слово «музееведение». С приходом XX столетия началось постепенное конституирование музееведения в качестве научной дисциплины. В начале XX в. появились первые периодические издания, специализирующиеся на освещении музейной проблематики. В 1901 г. в Великобритании был основан «Museums Journal», а в 1905 г. в Германии — «Museumskunde». После создания Международной музейной службы, впервые объединившей под своей эгидой специалистов из различных стран, частью выполняемой ею обширной программы стало издание журнала «Mouseion» (1927— 1946) и серии монографий по музеологическим проблемам. В 1946 г. в Париже был учрежден Международный совет музеев, больше известный под англоязычной аббревиатурой ИКОМ (International Council of Museums). Он поставил своей 3 целью организацию сотрудничества и взаимопомощи между музеями и музейными профессионалами всего мира, разработку и техническое обеспечение программ в области развития музейного дела, а с 1948 г. начал издавать журнал Museum, освещающий деятельность музеев всех типов и профилей, анализирующий актуальные проблемы музейной сферы. Развитию музееведческих знаний во многом способствовали специализированные центры музейной работы. Впервые они возникли в Советском Союзе в послереволюционный период, а после второй мировой войны стали создаваться и в других восточноевропейских странах. Московский институт историко-художественных изысканий и музееведения (1919 г.), Высший экскурсионный институт (Петроград, 1921 — 1924), Комиссия по музееведению при Академии истории материальной культуры (1920-е) и другие аналогичные центры занимались разработкой методики работы отдельных профильных групп музеев. В отличие от них созданный в Историческом музее Отдел теоретического музееведения (1918—1933) был ориентирован на изучение общих проблем истории и теории музейного дела. В начале 1930-х гг. его преемником стал Центральный научноисследовательский институт методов краеведческой и музейной работы. В 1937 г. он был реорганизован в НИИ краеведческой и музейной работы Наркомпроса РСФСР и приступил к планомерному исследованию проблем музейного дела. В 1955 г. институт был преобразован в НИИ музееведения1. Активизация усилий, направленных на формирование музееведения в качестве самостоятельной научной дисциплины, началась во второй половине XX в. и была характерна главным образом для восточноевропейских стран. Только по вопросу о предмете музеологии здесь в 1950—1980-е гг. было опубликовано 1 С 1966 г. назывался НИИ музееведения и охраны памятников истории и культуры, в октябре 1968 г. был реорганизован в НИИ культуры; с 1902 г. — Российский институт культурологии Минис-TcprTiiti культуры РФ. свыше 600 работ. Изложенные в них концепции, а так же научные дискуссии, проводившиеся в это время, показали, что содержание, которое вкладывается в по нятие «музееведение», весьма разнообразно и проти воречиво. Разброс существующих мнений о сути музееведе ния попытался систематизировать словацкий исследо ватель 3. Странский. Он условно выделил следующие.подходы к музееведению; У а) музееведение — самостоятельная научная дисциплина; б) музееведение — теория и методика музейной работы, то есть прикладная вспомогательная научная дисциплина; музееведение — сумма методических и техни ческих приемов музейной деятельности; а г) полное отрицание возможности существовав >ч ния музееведения как науки. Оригинальную трактовку музееведения предло жил чешский ученый И. Неуступный. Считая, что му зееведение может быть обозначено как теория и мето дология музейной работы, он различал специальное и общее музееведение. Специальное музееведение, согласно его концепции, основывается на использова нии профильных музею научных дисциплин. Напри мер, можно выделить историческое музееведение или же искусствоведческое музееведение, отличия между которыми обусловлены спецификой истории или ис кусствоведения. Но в деятельности музеев, как и в них самих, независимо от профиля существует нечто об-; щее, синтезировать которое и призвано общее музее ведение. Важную роль в самоидентификации музееведения — музеологии сыграла XI Генеральная конференция ИКОМ, проходившая в Москве и Ленинграде в 1977 г. В ходе ее работы был создан Международный комитет по музеологии (ИКОФОМ), основной задачей которого стала координация теоретических исследований в области музеологии. Первый номер выпущенного им в 1980 г. журнала «Museological Working Papers» посвящался теме «Музееведение — наука или только практическая музейная работа?». Отвечая на этот вопрос, большинство специалистов в настоящее время называют музееведение научной дисциплиной, но при этом подчеркивают, что она находится еще только в стадии формирования. Объект, предмет н метод музееведения Научная дисциплина, чтобы считаться таковой, должна иметь свой собственный предмет и метод исследования. Предмет исследования всегда специфичен, в то время как объект исследования, то есть та совокупность реальностей, на которую направляются познавательные усилия, может изучаться с разных позиций несколькими науками. Например, музей и музейное дело как общественное явление могут одновременно быть объектом исследования не только музееведения, но и философии, истории, искусствоведения, социологии. В то время как объект исследования определяется относительно просто и известен уже на стадии накопления материала, предмет науки никогда не дается в готовом виде, его нужно сконструировать. В теоретическом обосновании предмета музееведения существует несколько подходов. Сторонники так называемого институционального подхода считают, что предмет музееведения — это музей как социокультурный институт. При этом одни ограничивают рамки предмета исследованием только музея и его функций, другие же трактуют предмет более широко, включая в него все музейное дело. Например, согласно взглядам словацкого исследователя И. Бенеша, предмет музееведения составляет совокупность специализированной деятельности, путем которой музейное дело реализует свои социальные функции. По мнению французского музееведа Ж.А. Ривьера, предметом музеологии является изучение истории музеев и их роли в обществе. Распространению институционального подхода во многом способствовало определение музе введения, сформулированное ИКОМ: «Музеология — это наука о музеях». Оппоненты институционального подхода счита х ют, что музей не может являться предметом музееведения, поскольку он — всего лишь организационный центр, учреждение, предназначенное выполнять определенную работу. Ведь и педагогика, говорят они, на • ука не о школе, а об образовании и воспитании, и асi трономия — это наука не о планетарии, а о свойствах г и развитии космических тел. Предметом музееведе• ния они полагают музейный предмет как феномен, по•; этому подобная система воззрений получила название предметный подход. Согласно, например, формулировке немецкого исследователя К. Шрайнера, «музее-. ведение — это наука о сборе, хранении, изучении и ис'. пользовании музейных объектов»2. Существует и так называемый комплексный подход к пониманию предмета музееведения. Наиболее развернутое обоснование он нашел в работах 3. Странского, который ввел понятие «музейность» и сформулировал теорию специфического («музейного») отношения человека к действительности. «Понимание музея в качестве предмета музееведения является последствием преобладающего эмпирического мышления в современном музееведении и непонимания исторической и общественной обусловленности существования музеев, — пишет он. — Современный музей является лишь одной из исторических форм специфического отношения человека к действительности, приведшего в ходе истории к тенденции сохранения и показа избранных предметов. По этой причине речь не идет о постоянной форме; она будет подвержена изменению и, быть может, в существующем облике исчезнет. <...> Поэтому предмет музееведения нельзя усматривать в существовании музея, а наоборот, в причине его существования, то есть в том, чего он является выражением и каким 2 Шрайнер К. Предмет исследования музееведения и происхождение дисциплины // Музееведение. Музеи мира. М., 1991. С. 47.

анятие №5. Лекция: Роль музея в жизни человека. Основные функции музеев.

Социальные функции музея

Вопрос об общественном предназначении музеев имеет давнюю историю. Однако теоретическая разработка проблемы социальных функций музея стала возможной лишь на определенном этапе развития музееведения. В России эту проблему впервые поставил в ряде своих работ в конце 1960-х – начале 1970-х гг. А.М. Разгон, а в последующие десятилетия она стала предметом исследования Д.А. Равикович, Ю.П. Пищулина, А.Б. Закс.

В отечественном и зарубежном музееведении в качестве основополагающих традиционно выделяют две исторически сложившиеся функции, определяющие специфику музейной деятельности, место и роль музея в обществе и культуре – функцию документирования и функцию образования и воспитания.

Функция документирования предполагает целенаправленное отражение в музейном собрании с помощью музейных предметов различных фактов, событий, процессов и явлений, происхо-дивших в обществе и природе. Суть музейного документирования заключается в том, что музей выявляет и отбирает объекты природы и созданные человеком предметы, которые могут выступать подлинными (аутентичными) свидетельствами объективной реальности. После включения их в музейное собрание они становятся знаком и символом конкретного события и явления. Это присущее музейному предмету свойство отражать действительность в еще большей степени раскрывается в процессе изучения и научного описания предмета. Функция документирования отвечает научным и культурным потребностям общества и реализовывается главным образом в процессе комплектования музейных фондов, их хранения и изучения.

Функция образования и воспитания основывается на информативных и экспрессивных свойствах музейного предмета. Она обусловлена познавательными и культурными запросами общества и осущест-вляется в различных формах экспозиционной и культурно-образовательной работы музеев.

Функция организации свободного времени, которая обусловлена общественными потреб-ностями в культурных формах досуга и эмоциональной разрядке. Она является производной от функции образования и воспитания, поскольку посещение музея в свободное время связано в основном с мотивами познавательно-культурного характера. Эта функция в скрытом виде исторически присуща музейным учреждениям хотя бы по той причине, что посещение музеев связано, как правило, с использованием досуга.

Проблема социальных функций музея обсуждается отечественными и зарубежными музееведами уже не одно десятилетие, ее вряд ли можно считать окончательно решенной. Одни исследователи высказывают неудовлетворенность традиционными представлениями о том, что музей характеризуется только двумя вышерассмотренными социальными функциями, другие полагают, что само понятие «социальная функция» по отношению к музею требует кардинального пересмотра. При всем разбросе имеющихся суждений и мнений большинство исследователей подтверждают значимость функционального анализа для понимания роли и места музея в обществе и определения путей его дальнейшего развития.

Социальные функции музея тесно связаны между собой и находятся в непрерывном взаимодействии. Процесс документирования продолжается в русле экспозиционной и культурно-образовательной деятельности музея. Ведь экспозиция представляет собой специфическую форму публикации той научной работы, которая ведется в процессе комплектования музейных пред-метов, их изучения и описания. Преимущественно на основе экспозиций осуществляется и функ-ция образования и воспитания. Экскурсии, лекции и другие формы просветительной деятельности музея служат комментарием к экспозиции и представленным в ней музейным предметам.

Повышение роли музеев в организации досуга людей, в свою очередь, влияет на экспозиционную и культурно-образовательную деятельность. Это наглядно проявилось в тенденции создавать более привлекательные для посетителей экспозиции путем воссоздания в них интерьеров, помещения в них действующих моделей и различных технических средств – звукового сопровождения, киноэкранов, мониторов, компьютеров, а также в использовании театрализованных форм работы с посетителем, музейных концертов, праздников, балов.

Музеография — описания музеев, являющиеся важнейшими источниками сведений об их истории и деятельности. Музеография предшествовала музееведению, оформившемуся в 20 в. в самостоятельную научную дисциплину. С кон. 20 в. музеография входит в структуру современного музееведения, представляя его описательное направление. Понятие музеография употребляется также для обозначения совокупности изданий музея и о музее: каталоги (фондов, экспозиций и выставок), путеводители (по отдельным музеям или по музеям города или региона), юбилейные сборники, отчёты и труды музеев. Наиболее ценными являются издания, в которых наряду со структурой музея, экспозицией и фондами, представлена его история и место в культурной жизни города или региона.

Российская музейная энциклопедия.

История описания музеев начинается с инвентарных описей и рукописных каталогов, в Европе владельцы собраний издавали каталоги с рекомендациями по организации коллекций с 17 в. В России рукописный каталог первого музея, Кунсткамеры (1714) был составлен в 1723-27 гг. К концу 19 в. сложился основной корпус литературы, получившей впоследствии название "музеография" - каталоги, путеводители, исторические очерки, отчёты и труды музеев. В конце 20 в. музеография разделилась на популярную и научную. Притягательность первой для посетителей связана с её ярким художественным оформлением. С середины 1990-х гг. массовый характер приобрели электронные формы публикаций музеев и о музеях (см. Виртуальный музей).

Опубликовано: Факты и версии: Историко-культурологический альманах Исследования и материалы. Кн.4. Методология. Символика. Семантика. /Гл. ред. и сост. В.Ю. Жуков. – СПб.: ИМИСП, 2005. – С. 23-34. – 276с.

Дата добавления: 2015-07-20