Правила оформления результатов выполненных заданий по каждой теме

Самостоятельная работа является важным элементом учебного процесса. Ее цель состоит в развитии у студентов навыков практической и самостоятельной творческой работы, углубленного изучения и закрепления какой-либо проблемы в области учета в торговле.

Задача самостоятельной работы сводится к тому, чтобы студенты в процессе его выполнения закрепили теоретические знания, полученные при изучении дисциплины; научились пользоваться литературой и другими источниками и умели применить их при решении прикладных задач; научились критически оценивать проработанный материал, формулировать и обосновывать собственные выводы.

После получения задания студентам рекомендуется изучить соответствующий раздел и литературу, указанную в рабочей программе и составить примерный план (основные разделы, параграфы, пункты).

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к лабораторным занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации - рубежному контролю- зачету.

В самостоятельную работу включена подготовка рефератов, доклада и презентации по теме реферата. В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, студентам предлагается перечень тем рефератов в рамках существующих проблем данной дисциплины, из них студенты выбирают тему реферата, студент может предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики.

Студенты готовят текст реферата и делают по нему презентацию доклада, который представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов- учебной работы).

Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине. Руководитель консультирует студентов в процессе подготовки, проверяет работу.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Психология как наука и как практическая сфера деятельности.

2. Способы приобретения психологических знаний

3. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?

4. Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?

5. Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением”.

6. Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?

7. Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении?

8. Восприятие человека человеком. Имидж и его формирование

9. Мышление как процесс решения задач

10. В чем состоит психологический смысл понятия “субъект”? Какой смысл заложен в словосочетаниях “субъект деятельности”, “субъект общения”, “субъект труда”?

11. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?

12. С антропологической точки зрения человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

6.1. Основная литература:

1. Григорович Л.А.Педагогика и психология: Учебн. пос. – М.: Гардарики, 2009. -480с.

2. Столяренко А.М.Психология и педагогика: Учебн. пос. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. -527с.

Дополнительная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. – М.: Аспект-Пресс, 2000.

2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М., 2003.

3. Гамезо М.В. Атлас по психологии. – М., 2001.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2006.

5. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – М., 1992.

6. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2004.

7. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2000.

8. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник/ Э.Ф. Зеер – М.: Академия, 2009 384с.

9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2006.

10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие/ под ред.Д.А. Леонтьева- 4-е изд, стер.- М.: академия,2007-511с.

11. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие- СПб.: ПИТЕР,2007-320с.

12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. пос. для вузов. – СПб., 2001.

13. Милорадова Н.Г.Психология и педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2007. -335с.

14. Немов Р.С.Психология: учебник-М.: Высшее образование,2007-639с

15. Островский и др. Психология и педагогика: учебник. – М.: Вузовский учебник, 2007. -384с.

16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2006.

17. Психология: Учебник / Отв. ред. А.А. Крылов. – М., 2005.

18. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб., 2003.

19. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пос. – СПб., 2003.

20. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М., 2003.

21. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебн. пос. – Р-на-Д.: Феникс,2005. - 672с.

22. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2005.

Дата добавления: 2015-07-20