Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Правила оформления результатов выполненных заданий по каждой теме

Читайте также:
  1. I. Правила терминов
  2. II. ВЫПОЛНЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ.
  3. II. Общие правила поведения.
  4. II. Правила самомассажа.
  5. III. Критерии оценки результатов итоговой аттестации
  6. IV. Обработка результатов измерений
  7. IV. Правила личной гигиены и здоровья человека.

Самостоятельная работа является важным элементом учебного процесса. Ее цель состоит в развитии у студентов навыков практической и самостоятельной творческой работы, углубленного изучения и закрепления какой-либо проблемы в области учета в торговле.

Задача самостоятельной работы сводится к тому, чтобы студенты в процессе его выполнения закрепили теоретические знания, полученные при изучении дисциплины; научились пользоваться литературой и другими источниками и умели применить их при решении прикладных задач; научились критически оценивать проработанный материал, формулировать и обосновывать собственные выводы.

После получения задания студентам рекомендуется изучить соответствующий раздел и литературу, указанную в рабочей программе и составить примерный план (основные разделы, параграфы, пункты).

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к лабораторным занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации - рубежному контролю- зачету.

В самостоятельную работу включена подготовка рефератов, доклада и презентации по теме реферата. В начале учебного процесса после вводной лекции, в которой указывается структура и общее содержание дисциплины, проблемы и практическая значимость, студентам предлагается перечень тем рефератов в рамках существующих проблем данной дисциплины, из них студенты выбирают тему реферата, студент может предложить свои индивидуальные темы в рамках общей тематики.

Студенты готовят текст реферата и делают по нему презентацию доклада, который представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов- учебной работы).

Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно-рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине. Руководитель консультирует студентов в процессе подготовки, проверяет работу.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

1. Психология как наука и как практическая сфера деятельности.

2. Способы приобретения психологических знаний

3. Каковы основные методы научного и вне научного познания человека?

4. Детерминация психического развития: кто и что ограничивает человека?

5. Как Вы понимаете взаимоотношение духовного и телесного в человеке. Докажите, что “понять, как мыслит человек, значит понять, как он видит окружающий мир и себя в нем, как использует эти знания для управления поведением”.

6. Можно ли дисциплинировать мышление и как это сделать?

7. Нуждается ли творчество в дисциплинированном мышлении?

8. Восприятие человека человеком. Имидж и его формирование

9. Мышление как процесс решения задач

10. В чем состоит психологический смысл понятия “субъект”? Какой смысл заложен в словосочетаниях “субъект деятельности”, “субъект общения”, “субъект труда”?

11. Чем отличаются потребности, мотивы и цели человека? Как Вы различаете их у себя и у других людей?

12. С антропологической точки зрения человек предстает как триединое существо: тело, душа, дух. Разведите эти понятия и сформулируйте Ваше понимание духовности.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

6.1. Основная литература:

1. Григорович Л.А.Педагогика и психология: Учебн. пос. – М.: Гардарики, 2009. -480с.

2. Столяренко А.М.Психология и педагогика: Учебн. пос. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. -527с.

Дополнительная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. – М.: Аспект-Пресс, 2000.

2. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М., 2003.

3. Гамезо М.В. Атлас по психологии. – М., 2001.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 2006.

5. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – М., 1992.

6. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб., 2004.

7. Занковский А.Н. Организационная психология: Учебное пособие. – М.: Флинта, 2000.

8. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник/ Э.Ф. Зеер – М.: Академия, 2009 384с.

9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб., 2006.

10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб.пособие/ под ред.Д.А. Леонтьева- 4-е изд, стер.- М.: академия,2007-511с.

11. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие- СПб.: ПИТЕР,2007-320с.

12. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. пос. для вузов. – СПб., 2001.

13. Милорадова Н.Г.Психология и педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2007. -335с.

14. Немов Р.С.Психология: учебник-М.: Высшее образование,2007-639с

15. Островский и др. Психология и педагогика: учебник. – М.: Вузовский учебник, 2007. -384с.

16. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб., 2006.

17. Психология: Учебник / Отв. ред. А.А. Крылов. – М., 2005.

18. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб., 2003.

19. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пос. – СПб., 2003.

20. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. – М., 2003.

21. Столяренко Л.Д. Основы психологии: учебн. пос. – Р-на-Д.: Феникс,2005. - 672с.

22. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2005.

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 83 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
КОНКРЕТНЫЕ ЗАДАНИЯ (ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ И ЭССЕ) И КРАТКАЯ МЕТОДИКА ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ| новости

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.01 сек.)