|
Читайте также: |
Совместно-взаимодействующая форма является наиболее сложной в организации коллективной деятельности учащихся на уроке изобразительного искусства. Сложность заключается в том, что эта форма организации предполагает или одновременную совместную работу всех участников коллективного творчества (работа на одном листе, плоскости), или постоянное согласование действия всех участников коллективной деятельности. Эту форму часто называют формой сотрудничества или сотворчества. Сотрудничество как форма организации коллективной деятельности на уроке требует от учителя изобразительного искусства определенных организаторских способностей, а от учеников - умения общаться в процессе восприятия и в практической деятельности. Процесс широкого сотрудничества учащихся на уроке изобразительного искусства организовать очень сложно, поэтому данная форма наиболее приемлема для уроков: изобразительного искусства в старших классах, на внеклассных занятиях изобразительным или декоративно-прикладным искусством, где возможна коллективная работа в небольших группах учеников.
Но, несмотря на сложность организации взаимодействия в процессе коллективной изобразительной деятельности на уроке, именно эта форма привлекает учителя изобразительного искусства и дает широкие возможности для педагогического творчества.
Одним из наиболее популярных направлений в поиске методики организации процесса сотрудничества является деление класса на группы, малые и большие, которые ведут работу над частью коллективной композиции. Каждый участник совместной деятельности имеет представление об общей композиции, колорите и размере составляющих ее частей, так как она является результатом коллективного творческого мышления и планирования. Художественное сотворчество учащихся класса начинается с разработки идеи, эскиза общей композиции и заканчивается ее составлением из частей, фрагментов и обобщением.
Такая форма коллективной деятельности требует от каждого ученика определенного опыта общения: умения сотрудничать, уважать чужую инициативу, защищать собственные идеи в процессе согласования вопросов содержания и формы, использования материалов и техники, исполнения композиции. В коллективной работе, организованной в форме сотрудничества, у учащихся совершенствуются опыт общения, умения сотрудничать, координировать свою деятельность и объективно оценивать результаты коллективного творчества.
Практика дает различные варианты организации взаимодействия учащихся на уроках коллективной изобразительной деятельности.
В основном это организация работы в группах, малых и больших — одни рисуют на плоскости общей композиции, другие выполняют части или элементы данной композиции,
В младших классах наиболее распространена самая простая по организации форма совместно-взаимодейетвующей деятельности учащихся - работа в паре, это могут быть соседи по парте (наименьшая группа сотрудников), постепенно в групповую деятельность может быть вовлечено большее количество учащихся: от пяти человек до половины класса (работа может вестись по классным рядам). В зависимости от тематики коллективной композиции группы называют бригадами, артелями, цехами.
Деление класса на группы, объединяющие разное количество учащихся, оправдано тем, что части, компоненты коллективной композиции различаются между собой сложностью конструкции и декора, а это приводит к неодинаковой затрате времени. Например, в работе над коллективным панно «Наш город» (рис. 41), где предполагается изображение зданий, различных по назначению, конструкции и декору, рекомендуется организовывать работу по группам от двух до четырех человек. Используя эту методику, можно выполнить фризовые коллективные композиции «Красна улица домами» (рис. ЗОЛ), «Веселый поезд» (ЗОБ), коллективный эскиз магазина «Все для дома» (305), «Сказочный город» (рис. 38), макеты города или игровой площадки.
Если цель урока изобразительного искусства — обобщить знания, полученные на занятиях блока уроков, и учитель выбирает коллективную работу как прием обобщения знаний, то коллективная деятельность детей организуется по группам с разнотематическими заданиями. Например, в работе над коллективным панно «Масленица» (рис. 46) приняли участие несколько групп:
— 1-я группа учащихся выполняла фон коллективной композиции — городскую среду: архитектуру и небо (плоскость заснеженной земли — белый лист бумаги);
— 2-я группа — торговые ряды ярмарки: палатки, лотки;
— 3-я группа — ярмарочные балаганы, цирковые и театральные;
— 4-я группа — увеселительные сооружения и аттракционы: качели, карусели, горки и т.п.;
— 5-я группа — фигуры людей: торговый люд и покупатели, артисты и зрители, гуляющие, развлекающиеся и др.
Так же можно организовать работу над коллективными композициями следующей тематики: «Весна идет» (рис. 25), «Средневековый европейский город» (рис. 32В), «Град на острове стоит» (рис. 33), «В русской избе» (рис. 47), «Бал в замке Спящей красавицы» (рис. 39); «Русский стол» и др.
При выполнении декоративной композиции большого размера следует вести совместную работу по принципу мозаики. Этот принцип рассматривался нами в разделе организации совместной - индивидуальной работы учащихся, но там мы писали о принципе организации коллективного результата, а в данном случае речь идет об организации процесса совместной работы по принципу мозаики.
Сама методика организации процесса коллективной деятельности совместно-взаимодействующей формы отличается от совместно-индивидуальной работы. Во-первых, тем, что исходная композиция не задается учителем, а сочиняется коллективом учащихся, т.е. уже на первом этапе создания коллективного панно имеет место творческое взаимодействие детей, сотворчество. Во-вторых, выполняя фрагмент коллективной композиции, учащиеся объединяются в малые группы, в которых происходит непосредственное взаимодействие в ходе работы. Поэтому коллективное творчество учащихся в совместно-взаимодействующей деятельности не сводится лишь к решению проблем итоговой композиции, как в совместно-индивидуальной деятельности.
Таким образом, основными этапами совместно-взаимодействующейдеятельности по принципу мозаики являются следующие:
— совместное составление эскиза коллективной композиции, разработка ее колористического решения, выбор материала и технологии выполнения коллективной работы;
— выполнение картона эскиза, расчленение его на составные части и организация групп учащихся для создания фрагментов композиции;
— выполнение частей композиции в материале индивидуально или в малых группах;
— монтаж коллективной композиции, ее анализ, обобщение и эстетическая оценка.
По этой методике организована коллективная работа над панно «Весна» (рис. 36), над эскизом декораций к спектаклю «Кот в сапогах» (рис. 49), а также можно создать следующие коллективные декоративные композиции: «Древо жизни», «Мать Земля» и др.
Совместно-взаимодействующая форма является наиболее эффективной в организации деятельности коллектива над кукольным, спектаклем (рис. 49,50), так как здесь можно организовать работу разных творческих групп, объединенных единой художественно-творческой, целью.
На практике часто встречается сочетание различных форм и методов организации совместной работы учащихся в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, что говорит об относительной самостоятельности каждой из форм организации коллективного изобразительного творчества. На уроках изобразительного искусства учитель при организации коллективной деятельности учащихся в больших и малых группах допускает индивидуальную работу отдельных учеников, результат их труда находит место в коллективной композиции.
Часто учащиеся, объединенные в группы темой задания, сами выбирают методику и форму ведения совместной работы. Например, при создании коллективной композиции «Ярмарка» (рис. 44) учащиеся выбрали разные формы выполнения групповых заданий. Первая группа отдала предпочтение совместно: последовательной форме; вторая группа разделилась на пары для совместного создания элементов общего группового задания; третья группа выполняла элементы задания индивидуально.
Таким образом, в старших классах в процессе совместной работы над коллективной композицией могут сосуществовать различные формы коллективной деятельности.
Наряду с коллективными панно, макетами или пространственными композициями в конце уроков изобразительного искусства появляются временные тематические выставки индивидуально выполненных детских работ, которые при продуманной организации и демонстрации на общем фоне становятся примером работы коллектива учащихся. Необходимо продумать технологию монтажа выставок, так как они имеют временный характер. На рисунке 28 показано несколько способов организации коллективных выставок. Объединяя индивидуальные работы учащихся изображением общей среды: природы, улицы, витрины и т.п., устанавливается связь детских работ с жизнью и реализуется один из дидактических принципов художественного образования — тесная связь обучения с жизнью.
Использование карманов для крепления элементов на одной плоскости послужило поводом к организации совместной работы старшеклассников над динамическими учебными таблицами по изобразительному искусству. Так, коллективная работа «Бал в замке Спящей красавицы» (рис 39) стала дидактическим пособием, закрепляющим знания учащихся о стилях в одежде жителей Европы. Школьники при анализе композиции определяют, к каким стилям принадлежит костюм героя сказочной композиции: к средневековому или к стилю раннего Возрождения.
Коллективная композиция «Ярмарка» (рис. 44) стала пособием проверки знаний учащихся о народных художественных промыслах. Закрепляя пройденный материал, учитель составляет композицию из изображений изделий, выполненных по мотивам разных' художественных промыслов России, а учащиеся должны их классифицировать по видам промыслов и систематизировать изображение на динамическом пособии.
ВАРИАНТ №1 Практические задания по теме:
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А-3) «Цветочная поляна».
2 ) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Зимний сад».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Зимняя сказка».
ВАРИАНТ №1 Практические задания по теме:
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А-3) «Цветочная поляна».
2 ) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Зимний сад».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Зимняя сказка».
ВАРИАНТ №3 Практические задания по теме.
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А -3) «Вальс снежинок».
2) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Осенняя аллея».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Новогодняя ночь».
ВАРИАНТ №3 Практические задания по теме.
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А -3) «Вальс снежинок».
2) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Осенняя аллея».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Новогодняя ночь».
ВАРИАНТ №2 Практические задания по теме:
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А-3) «Ковер из осенних листьев».
2) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Летний сад».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Новогодний праздник».
ВАРИАНТ №2 Практические задания по теме:
Совместно-индивидуальная форма организации коллективной изобразительной деятельности.
1) Принцип свободного размещения, т.е. когда элементы будущего коллективного панно размещаются свободно на общем фоне.
Выполнить коллективную композицию (аппликацию на формате А-3) «Ковер из осенних листьев».
2) Принцип фриза – при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство изобразительного материала и техники;
- определенная палитра цвета, если работа выполняется красками или цветными мелками;
- определенный размер изображения;
-точное место расположения элемента на листе (линия горизонта, плоскости и т.п.)
Выполнить коллективную композицию «Летний сад».
3) Принцип мозаики - при выполнении такой работы необходимособлюдать следующие условия:
- единство материала и техники изображения;
- единство языка и приемов стилизации в декоративной композиции;
- соразмерность элементов изображения;
- единство цветового решения (особенно при изображении фона);
- соблюдение правил изображения на листе индивидуальной работы.
Выполнить коллективную композицию (панно) «Новогодний праздник».
Практические задания по теме «Коллективные формы работы».
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 141 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Совместно-последовательная деятельность и формы ее организации на уроке изобразительного искусства | | | Основные права и обязанности работника и работодателя. |