Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

V. Занятия с ребенком третьего года жизни.

Читайте также:
  1. I. Занятия с ребенком в возрасте от 2—3 недель до 3 месяцев.
  2. I. Психологические и поведенческие техники, подготавливающие к увеличению продолжительности жизни.
  3. III . Если дополнительные занятия не приносят результата
  4. IV. АНАМНЕЗ ЖИЗНИ.
  5. IV. Занятия с ребенком второго года жизни.
  6. Part 10. Страны третьего мира. Проблемы миграции.

С целью дальнейшего понимания речи следует:

а) показывать все новые и более сложные предметы, действия, картинки, сопровождая знакомство с ними словесными пояс­нениями. Обогащать впечатления ребенка;

б) приучать понимать устную речь без сопровождения наглядными образами, слушать небольшие рассказы, короткие стихотворения. С целью стимуляции активной речи нужно:

а) учить говорить предложениями, правильно произносить слова и изменять окончания слов, согласовывать слова в фразах;

б) продолжать развивать у ребенка эмоциональную выразитель­ность голоса, побуждать к подпеванию и пению;

в) побуждать активные высказывания ребенка - учить переда­вать словами свои впечатления (рассказ по картинке и т.д.), отвечать на вопросы.

Для развития движений необходимо:

а) способствовать дальнейшему развитию координации общих дви­жений (одновременные, экономные и ловкие движения рук и ног) при ходьбе, беге, лазанье, бросании (устранять лишние движения);

б) приучать по сигналу приостанавливать движения, переходить от одного движения к другому, изменять темп движения;

в) развивать чувство ритма, вводить танец под музыку;

г) продолжать развивать координацию мелких движений. Развитие игры идействий с предметами:

а) освоенные детьми с помощью взрослых предметы передаются для самостоятельной деятельности (следить, чтобы предметы

использовались ребенком правильно, закреплять приобретен­ные умения);

б) развивать сюжетные игры, основанные на подражании взрос­лому и старшим детям, стимулировать инициативу и выдумку ребенка в игре;

в) при пользовании предметами уточнять их число, цвет, размер и т.д. - просить называть эти свойства предметов, подбирать их по заданию.

Рекомендуемые игрушки ипособия: те же, что и для детей второго года жизни, но более сложные, например велосипед, строи­тельный материал разной величины и формы, более разнообразные игрушечные мебель и посуда, предметы одежды, косынки, перед­ники и др. Более сложные картинки и первые книжки, первое лото, живые животные, птички, рыбки, аллоскоп для показа и рассказа. Необходимы, кроме того, целевые прогулки и экскурсии для рас­ширения кругозора ребенка.

Общие задачи воспитания ребенка, связанные с формировани­ем его какбудущего члена коллектива.

Особое значение на втором-третьем году жизни ребенка имеют:

1) выработка умения самостоятельно заниматься, не мешать старшим (на втором году), играть друг с другом (жалеть «оби­женного», помочь «пострадавшему»), поддерживать порядок в игрушках, беречь их;

2) приучение к самообслуживанию и взаимопомощи;

3) развитие любознательности, смелости, настойчивости, стремле­ния преодолеть препятствия и довести начатое дело до конца.


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 191 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Нервно-психическое развитие ребенка | Новорожденные | ОПРЕДЕЛЕНИЕ НПР РЕБЕНКА 4-6 ЛЕТ | I. Занятия с ребенком в возрасте от 2—3 недель до 3 месяцев. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
IV. Занятия с ребенком второго года жизни.| VI. Воспитание навыков при приеме пищи.

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.012 сек.)