Читайте также:
|
|
С целью дальнейшего понимания речи следует:
а) показывать все новые и более сложные предметы, действия, картинки, сопровождая знакомство с ними словесными пояснениями. Обогащать впечатления ребенка;
б) приучать понимать устную речь без сопровождения наглядными образами, слушать небольшие рассказы, короткие стихотворения. С целью стимуляции активной речи нужно:
а) учить говорить предложениями, правильно произносить слова и изменять окончания слов, согласовывать слова в фразах;
б) продолжать развивать у ребенка эмоциональную выразительность голоса, побуждать к подпеванию и пению;
в) побуждать активные высказывания ребенка - учить передавать словами свои впечатления (рассказ по картинке и т.д.), отвечать на вопросы.
Для развития движений необходимо:
а) способствовать дальнейшему развитию координации общих движений (одновременные, экономные и ловкие движения рук и ног) при ходьбе, беге, лазанье, бросании (устранять лишние движения);
б) приучать по сигналу приостанавливать движения, переходить от одного движения к другому, изменять темп движения;
в) развивать чувство ритма, вводить танец под музыку;
г) продолжать развивать координацию мелких движений. Развитие игры и действий с предметами:
а) освоенные детьми с помощью взрослых предметы передаются для самостоятельной деятельности (следить, чтобы предметы
использовались ребенком правильно, закреплять приобретенные умения);
б) развивать сюжетные игры, основанные на подражании взрослому и старшим детям, стимулировать инициативу и выдумку ребенка в игре;
в) при пользовании предметами уточнять их число, цвет, размер и т.д. - просить называть эти свойства предметов, подбирать их по заданию.
Рекомендуемые игрушки и пособия: те же, что и для детей второго года жизни, но более сложные, например велосипед, строительный материал разной величины и формы, более разнообразные игрушечные мебель и посуда, предметы одежды, косынки, передники и др. Более сложные картинки и первые книжки, первое лото, живые животные, птички, рыбки, аллоскоп для показа и рассказа. Необходимы, кроме того, целевые прогулки и экскурсии для расширения кругозора ребенка.
Общие задачи воспитания ребенка, связанные с формированием его как будущего члена коллектива.
Особое значение на втором-третьем году жизни ребенка имеют:
1) выработка умения самостоятельно заниматься, не мешать старшим (на втором году), играть друг с другом (жалеть «обиженного», помочь «пострадавшему»), поддерживать порядок в игрушках, беречь их;
2) приучение к самообслуживанию и взаимопомощи;
3) развитие любознательности, смелости, настойчивости, стремления преодолеть препятствия и довести начатое дело до конца.
Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 191 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
IV. Занятия с ребенком второго года жизни. | | | VI. Воспитание навыков при приеме пищи. |