IV. Занятия с ребенком второго года жизни.

На втором году жизни с целью стимулирования понимания речи следует:

а) увеличивать число запоминаемых слов (названия пищи, посуды, мебели, одежды, животных, птиц, растений и др., названия час­тей тела, одежды и т.д., качества предметов, основных действий);

б) упрочивать связи между предметами и их словесными обозна­чениями. Развивать понимание связей и отношений между предметами («птичка клюет зернышко»);

в) научить выполнять инструкции и поручения взрослого: в пер­вом полугодии состоящие из 1-2 действий, во втором полуго­дии - из нескольких звеньев («пойди туда-то», «возьми то-то», «принеси мне»).

С целью стимуляции активности речи необходимо:

а) увеличивать число произносимых слов: в первом полугодии до 30 («дай», «иди», «дядя»), не считая звукоподражаний («ав-ав», «би-би»), во втором полугодии - до 300 более сложных слов, не только существительных и глаголов, но и слов, обо­значающих качество предмета и отношение между предмета­ми (наречия, прилагательные и т.д.). Приучить употреблять в речи 2—3 сложные фразы и вносить в речь грамматические из­менения;

б) совершенствовать подражание слышимым звукосочетаниям и словам, учить отвечать на речь взрослого не только движения­ми, но и доступными словами. Вызывать воспроизведение слов, обозначающих знакомые предметы, которые в данное время отсутствуют («скажи, где же наш мячик?»).

Для развития движений нужно:

а) совершенствовать и делать целевыми ходьбу (учить ходить по ограниченной и наклонной плоскости - по доске, перешаги­вать через одиночные препятствия, удерживать равновесие), лазанье (учить влезать на стремянку, перелезать через бревно, подлезать под скамейку), бросание (учить бросать мяч в кор­зинку). Во втором полугодии развивать умение бегать. Учить простейшим элементам пляски. Прыгать с высоты дети второ­го года жизни не должны из-за особенностей анатомического строения стопы (плоскостопие);

б) развивать (во втором полугодии) различные подражательные движения («как мишка ходит?», «как зайка бегает?»);

в) приучать выполнять различные действия, движения по словесно­му предложению, а в конце года — и по словам стишка, песенки. Различные действия с предметами:

а) научить ребенка внимательно наблюдать за действиями взрос­лого и воспроизводить их;

б) обучать проделывать с предметами и сюжетными игрушками разнообразные целевые действия (в первом полугодии - за­крывать и открывать, снимать и надевать, во втором полуго­дии — наливать жидкость, насыпать песок в просторную посу­ду и т.д.). Навыки сюжетной игры на втором году жизни толь­ко зарождаются (ребенок воспроизводит отдельные действия шофера, продавца и т.д.);

в) развивать умение доводить до конца освоенное действие (на­пример, собрать всю пирамидку);г) использовать занятия с предметами для развития речи (назы­вать предметы, их свойства, действия с ними). Рекомендуемые игрушки: пирамидки, матрешки (более слож­ные), песочницы, обручи, мячи.

Сюжетные игрушки: куклы (одетые), кукольная мебель, алю­миниевая посуда, игрушечные животные. Примитивный строитель­ный материал. Различные тачки, тележки, машины, «мелочь» в ме­шочке или коробочке (с 1 года 6 мес). Песок (с 1 года 6 мес.) и во­да (к концу второго года) для игры. Заводные игрушки, живые жи­вотные для показа и рассказа.

Для игры детей второго года жизни оборудовать уголок в ком­нате, покрыть пол чистым ковриком, так как в этом возрасте ребе­нок любит играть один на полу.

Дата добавления: 2015-07-26