Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшег профессионального образования в зачетных единицах

(Письмо МО РФ от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13)

При расчетах трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах необходимо исходить из следующего:

. 1 зачетная единица соответствует 36 академическим часам общей трудоемкости продолжительностью по 45 минут (или 27 астрономическим часам).

2. Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54 академических часа, т.е. 1,5 зачетные единицы.

3. Расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам. Зачет по дисциплине и трудоемкость курсовых проектов (работ) входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

4. Одна неделя практики выражается 1,5 зачетными единицами.

5. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (3 дня подготовки и 1 день на экзамен).

6. Для основных образовательных программ, реализуемых в соответствии с ГОС ВПО, в которых в трудоемкость дисциплины в часах, включена трудоемкость промежуточных аттестаций (например, по специальности 021100 Юриспруденция), расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам без учета п. 5 настоящей Методики.

7. Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам.

Определение цены «преподавательского кредита»

Переходя на язык «зачетных единиц» (кредитов) при формировании трудоемкости обучения студента, мы неизбежно сталкиваемся с проблемой определения трудоемкости преподавателя и цены труда профессорско- преподавательского состава через систему кредитов.

Возможным (простейшим) способом решения этой проблемы может быть способ перевода нормативной нагрузки ППС из аудиторных часов в кредиты по аналогии с методикой расчета трудоемкости основных образовательных программ ВПО.

По действующим нормативам максимальная аудиторная нагрузка ППС - 900 часов. Исходя из деления академической нагрузки в часах на 36 (по рекомендациям Минобразования РФ) получаем нормативную аудиторную нагрузку ППС равную 25 кредитам (зачетным единицам). Далее можно соглашаться, что аудиторная годовая нагрузка по должностям распределяется следующим образом:

25 кредитов - для ППС в должности преподавателя и ст. преподавателя;

20 кредитов - для ППС в должности доцента;

14 кредитов - для профессора.

Структура нагрузки, соответственно, может быть следующей:

25 кредитов преподавателя = 11

В аудитории: семинары, практические, лабораторные + 2

Посещение лекций профессоров, доцентов + 12

Текущий контроль: рефераты, эссе, контрольные

22 кредита старшего преподавателя = 9

В аудитории: семинары, практические, лабораторные + 2

Руководство практикой + 13

Текущий контроль: рефераты, эссе, контрольные, курсовые

19 кредитов доцента = 8

В аудитории: Лекции, семинары + 6

Консультации, руководство ВКР + 6

Текущий контроль: рефераты, эссе, контрольные

14 кредитов профессора = 4

В аудитории: лекции + 10

Консультации, руководство ВКР

Если среднюю нагрузку «средней единицы ППС» приравнять к 20 кредитам, то расчет штатных единиц ППС для реализации учебного плана, рассчитанного в кредитах в простейшей форме можно осуществлять по условной формуле К= У\20, где

· К - количество ставок ППС, необходимых для реализации рабочего учебного плана ПрОП;

· У - общий объем часов рабочего учебного плана ПрОП;

· 20 - средняя аудиторная нагрузка единицы ППС.

Заиченко Н.А. Высшая школа экономики (Санкт-Петербургский филиал) Зам. директора по учебной работе и довузовскому образованию Зачетные единицы и проблемы их зачета.

9. Модульная система.

Модуль часть дисциплины или дисциплина в целом

Модуль содержит в себе несколько курсов (дисциплин)

Модуль создает целостное представление об определенной предметной области и позволяет наработать определенные компетенции, которые студент должен продемонстрировать по завершению освоения данного модуля. Модуль определяется не темой, а достижением образовательного результата студентом. Количество модулей в семестр определяется в соответствие с тем, какие результаты должен достигнуть студент за семестр.

Оценка образовательных результатов осуществляется при помощи бально-рейтинговой системы оценивания. Эта система позволяет увидеть и оценить эффективность трудозатрат студента в процессе освоения курса.

10. Бально-рейтинговая система оценивания требует разработки четких критериев достижения тех или иных образовательных результатов описываемых на языке умений (ключевых и специальных компетенций)

Балльно-рейтинговая сопоставительная система (при 10-ти бальной системе оценивания)

Кредит Оценка Неуд 3 4 5

Оценка ECTS F FX E D C B A

Сумма баллов 2 2+ 3 3+ 4 5 5+

менее 13

13-18

19-21

22-24

25-30

31-33

34-36

менее 25

25-36

37-42

43-48

49-60

61-66

67-72

менее 37

37-54

55-63

64-72

73-90

91-99

100-108

менее 49

49-72

73-84

85-96

97-120

121-132

133-144

менее 61

61-90

91-105

106-120

121-150

151-165

166-180

менее 73

73-108

109-126

127-144

145-180

181-198

199-216

менее 85

85-126

127-147

148-168

169-210

211-231

232-252

менее 97

97-144

145-168

169-192

193-240

241-264

265-288

11. Пояснение оценок

A

“Отлично” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

B

“Очень хорошо” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному.

C

“Хорошо” - теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

D

“Удовлетворительно” - теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

E

“Посредственно” - теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.

FX

“Условно неудовлетворительно” - теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий.

F

“Безусловно неудовлетворительно” - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий.

12. Бально-рейтинговая система оценивания предполагает полную обеспеченность учебного процесса методическими материалами.

В частности для каждого направления (специальности) на факультете должны быть подготовлены:

- тематические программы по каждой дисциплине (указывается трудоемкость в кредитах); в том числе, указываются цели освоения данной дисциплины

- список общих и специальных компетенций, которые студент должен освоить по каждой дисциплине

- материалы для аудиторной работы по каждой дисциплине: тексты лекций (в том числе и в электронном виде), программы и планы семинарских занятий, мультимедийное сопровождение аудиторных занятий, раздаточный материал;

- материалы для самостоятельной работы студентов: наборы текстов домашних заданий, материалы самоконтроля по каждой дисциплине, типовые модели рефератов, курсовых работ, эссе и критерии их оценивания; учебные электронные материалы в электронной библиотеке университета;

- материалы для контроля знаний: письменные контрольные задания, письменные и электронные тесты, экзаменационные билеты по каждой дисциплине;

- материалы для работы на практиках: планы и программы проведения практик, формы отчетной документации.

13. Контроль знаний:

- рубежная аттестация:

- контрольные работы,

- тестирование (письменное или компьютерное) по разделам,

- отчет по курсовым работам,

- «защита» практикумов,

текущая аттестация:

- итоговое тестирование по дисциплине

- экзамен (письменный или устный),

итоговая аттестация.

14. Формы контроля знания

ПИСЬМЕННЫЕ

Псевдотестирование (псевдо поскольку не является действительно тестированием, а набором множественных вопросов, т.е. задания по выбору правильного ответа) проводится на бланке или на компьютере, где из набора суждений необходимо выбрать правильные.

Эссе - письменные ответы на заданные темы. Требуют самостоятельной переработки и интегрирования материала. Требуются четкие критерии оценивания и комментарии преподавателя.

Рефераты, статьи, аннотации монографий, концепций. Требуются методические разработки по написанию каждого вида письменной продукции и четкие критерии оценивания.

УСТНЫЕ

Выступления, сообщения, доклады. Должна включать оценку коммуникативного компонента и образец отличного, хорошего и удовлетворительного выступления должен быть создан самим преподавателем. Требуются критерии оценивания демонстрируемых умений.

Неформальное собеседование. Участие в дискуссии. Оценка групповой работы. Примером задания может быть групповое обсуждение научной статьи или сложного текста. Требуются критерии оценивания демонстрируемых умений.

15. Система контроля, оценки освоения дисциплин, академический рейтинг, успеваемость и статус студентов.

- Контроль освоения студентом каждой дисциплины осуществляется в рамках балльно-рейтинговых систем (БРС), включающих рубежную и текущую аттестации.

- Университет (УМУ) разрабатывает общие схемы для групп специальностей, а факультеты и кафедры – конкретные схемы и положения о БРС по каждой дисциплине (с разбивкой по трудоемкости, измеренной в зачетных единицах, для каждого этапа рубежного контроля знаний).

- По результатам текущей аттестации студенту выставляются:

- зачет в целых единицах (кредитах), характеризующих трудоемкость освоения дисциплины,

- дифференцированная оценка, характеризующая качество освоения студентом знаний, умений и навыков в рамках данной дисциплины.

- Повторное прохождение студентом рубежной и текущей аттестации в случае получения неудовлетворительных оценок не допускается, за исключением документально обоснованных случаев (болезнь и пр.).

- По результатам рубежного и текущего контроля факультет составляет академические рейтинги студентов. Высокий рейтинг позволяет студенту получить академические льготы и преимущества (повышенную стипендию, бесплатное обучение и пр.).

Любой студент может получить аргументированные сведения о своем академическом рейтинге в деканате ф-та; доступ к сведениям об академическом рейтинге может быть организован в учебном портале.

В течение семестра студент должен, как правило9, освоить дисциплины в объеме 25 зачетных единиц (получить 25 кредитов), включая 100% зачетных единиц дисциплин группы (а), предусмотренных учебном планом (см.п.2.5.1.).

Если студент в течение семестра получает не более 20 кредитов и при этом осваивает 100% дисциплин группы (а) - обязательные, то он автоматически получает возможность продолжения обучения в следующем семестре.

Если студент в течение семестра получает не более 20 кредитов, но при этом осваивает менее 100% дисциплин группы (а), то вопрос о продолжении его обучения решается на деканатской комиссии.

Если студент в течение семестра получает менее 20 кредитов, то он автоматически выбывает из числа студентов, обучающихся на данном курсе.

Студент, не выполнивший учебный план, в конце каждого семестра отчисляется из университета (по решению деканатской комиссии или автоматически).

При личном желании и при согласии деканата ф-та студент может быть восстановлен на предыдущем курсе, где по индивидуальному плану он может «добрать» необходимое число кредитов, включая 100% кредитов по дисциплинам группы (а) 10.

Студент, вообще говоря, может (и имеет право) сформировать свой годовой план с числом кредитов, меньшим 50, при этом он заведомо увеличивает срок своего обучения. Это могут быть студенты-инвалиды, возрастные студенты, обучающиеся по контракту, студенты вечерних и заочных отделений. В каждом таком случае индивидуальный план утверждается только деканом факультета.

Частные вопросы: (1) отсрочка от службы в армии дается на заданный срок; по окончании этого срока студент-второгодник прерывает обучение, после службы в армии может его продолжить по тем же правилам. (2) студенты-второгодники оплачивают повтор обучения только по тем дисциплинам, которые им не зачтены.

Пояснительная записка подготовлена на основе:

1. Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц (Письмо от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15 ректорам высших учебных заведений Российской Федерации направлено для использования в экспериментальном порядке).

2. Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (Письмо МО РФ от 28.11.2002 № 14-52-988ин/13)

3. Использование зачетных единиц в высшем образовании

Л. С. Гребнев, - заместитель Министра, В.И. Кружалин - руководитель Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования Минобразования Россиии, Н.М.Розина - зам.руководителя Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования Минобразования Россиии, С.А.Смирнов - советник Департамента образовательных программ и стандартов профессионального образования Минобразования России

4. Заиченко Н.А. Зачетные единицы и проблемы их зачета. Высшая школа экономики (Санкт-Петербургский филиал) Зам. директора по учебной работе и довузовскому образованию

5. Ефремов А.П. Об организации учебного процесса с использованием системы зачетных единиц (Российский университет дружбы народов).

Дата добавления: 2015-07-26