Звук и буква ж

Звук и буква ж изучаются на 21-й неделе. Буквы з и ш исключаются.

На занятиях по обучению грамоте проводятся упражнения, аналогичные тем, которые описаны выше (см. материал на звуки ш и л).

Дети знакомятся с правилом написания и после ж.

Слова, которые могут быть использованы для упражнений в анализе, письме и чтении: жук, жуки, лужа, жаба, кожа, жало, ежата, ужата.

Для упражнений в письме и после ж могут быть использованы слова ужи, ножи, лыжи, ужин, этажи.

При выкладывании слов ножи – нож; ужи – уж внимание детей обращается на то, что в конце слова звонкий звук ж не слышен; он слышен, если после него есть гласный звук.

Предложения для выкладывания из букв разрезной азбуки и чтения: У дома лужи. На столе ножи. Около лужи жаба. Жене купили лыжи. Под кустом ежи. У ежа ежата.

Тексты для чтения: 1. У дома лужи. Дети бегали по лу-жам. Им весело. 2. В саду липа. На липе жуки. Жуки летали по саду. Жуки гудели жу-жу-жу. 3. Клава жила высоко. Она жила на десятом этаже. Женя жил ниже. Он жил на пятом этаже. 4. В саду. Женя сидела в саду. Около Жени си-дел Слава. В саду летали осы. У ос жало. Осы жа-лят. Женя, гони ос! Осы у-жа-лят Славу. Женя у-во-дит Славу.

Перед чтением текста 1 выкладываются слова бегали, весело; перед чтением текста 2 – лежали, гудели; перед чтением текста 3 – сидела, уводит, лежали, ужалят.

Детям объясняется значение восклицательного знака (текст 4).

К этому времени дети уже легко читают по слогам двусложные слова типа СГСГ. Следует постепенно приучать их к слитному чтению слов. С этой целью во время занятий они выполняют специальные упражнения. Детям раздаются карточки с напечатанными на них хорошо знакомыми шестью – восемью словами (примерные слова: вата, лиса, зубы, жаба, Миша, мука, шуба, пила) с ударением на первом или втором слоге. Упражнение проводится в следующей последовательности: слова читаются детьми вслух; детям предлагается еще раз про себя тихонько (шепотом) прочитать слова и расставить ударения; эти же слова читаются слитно.

Такого рода упражнения включаются и в последующие занятия. Дети постепенно усваивают, что один слог в слове произносится с большей силой, протяжно. Этот слог ударный.

Буква ë

Букву ë изучают на 22-й неделе обучения.

Вначале дети знакомятся с буквой ë как знаком мягкости предшествующих согласных. В это же время в материал занятий вводятся трехсложные слова с закрытым слогом.

Приведем примерный материал, который может быть использован логопедом.

В начале первого занятия каждому из детей предлагается вспомнить по одному слову с мягким звуком и назвать этот звук (лиса – л’; гуси – с’ и т.п.).

Значение буквы ë при ее употреблении после мягких согласных выясняется путем проведения следующих упражнений. Вначале (с целью закрепления пройденного) детьми читаются написанные на доске (выложенные на наборном полотне или фланелеграфе) слоги ла, ли, ле, лы, ля. Затем детям предлагается еще раз посмотреть на слоги и прочитать только те из них, в которых первый звук мягкий согласный (т.е. ли, ле, ля).

Логопед задает детям вопрос: «Какие вы знаете гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных?» (И, е, я.) Потом логопед предлагает им прочитать слог ло. Затем детям задается вопрос: «Какие звуки в этом слоге?» После этого дается задание – произнести этот слог так, чтобы первый звук в нем был мягкий согласный л’ (т.е. лë). Логопед объясняет детям, что после мягких согласных вместо буквы о пишется буква ë, показывает букву, составляет слог лë, дети его читают. Буква ë выставляется в таблице гласных под буквой о. Дети получают буквы ë (по четыре строчных и по две заглавных), рассматривают их, убирают в свои кассы.

Детям предлагается сложить слово нос и преобразовать путем замены одной буквы в слово нëс. Аналогично происходит преобразование слова вол в слово вëл (показывается изображение волов).

Затем проводятся следующие упражнения.

Дети читают по таблице слоги со всеми знакомыми согласными (мо – мë, ло – лë, то – тë и др.); составляют и читают слоги по продержкам; преобразовывают слоги, сложенные из букв разрезной азбуки (по – пë – вë – вя – ня – но – нë и т.п.).

Можно использовать и такой прием: детям предлагается положить столбиком знакомые гласные буквы а, я, и, е, ы, у, о, ë (т.е. в любой последовательности). Затем, подставляя указанную логопедом согласную (например, т), дети читают требуемые слоги.

Составляются слоги тя, то, тë и т.п.

Составляются слоги с разными согласными.

Читаются слоги и слова: мё – мёд; лё – лёд, лё – клён, пё – пёс, нё – пенёк, огонёк.

Читаются слова несёт, везёт, пасёт. Затем с этими словами составляются (устно) предложения.

Читаются и выкладываются из букв разрезной азбуки трехсложные слова с закрытым слогом: у-тё-нок; ко-тё-нок; те-лё-нок; гу-сё-нок; ло-сё-нок; коз-лё-нок.

Упражнение в самостоятельном выкладывании слов. На доске выставляются рисунки детёнышей животных (из числа указанных выше) с неполными надписями под ними – пропускается второй слог, т.е. слог с буквой ё (ко. нок; у. нок и т.п.).

Дети выкладывают полностью. Сложенные слова читаются.

Предложения для чтения, выкладывания, письма.

Прочитать и устно дополнить: Алёша несёт …. Мама везёт …. Пастух пасёт ….

Прочитать предложения: Около утки у-тё-нок. Лёва несёт ко-тён-ка. У козы коз-лё-нок. Около гусыни гу-ся-та.

Прочитать слова первого столбика и дополнить их словами из второго или третьего.

У уткиУ гусыниУ кошкиУ коровыУ лисыУ лося

ко-тё-ноку-тё-нокгу-сё-нокло-сё-нокте-лё-нокли-сё-нок

ко-тя-тау-тя-тагу-ся-тало-ся-тате-ля-тали-ся-та

Текст для чтения: Китёнок. У тёти Кати было два ко-тён-ка. Од-но-го ко-тён-ка она дала Лёве. Ко-тён-ка звали Тёпа. Лёва давал ко-тён-ку молоко. Ко-тё-нок лакал молоко.

Буква ё в начале слова и после гласных.

Слова для чтения: е-ли, е-жи, ё-жик, ёл-ка.

Прочитать и составить предложения со словами даёт, поёт, мо-ё,

тво-ё.

Предложения для чтения, выкладывания и письма: У дома ёлка. Алёша поёт песни. Под кустом жил ёжик. Мама да-ёт Коле яб-ло-ко.

Во время выкладывания слов с буквой ё в начале слова или после гласных (например, даёт) при анализе второго слога логопед задает вопрос: «Какие буквы надо положить, чтобы получилось ёт?»

Текст для чтения: Ёжик. Алёша шёл лесом. За ним бежал Бобик. Бобик за-ла-ял. Алёша у-ви-дел ёжика. Ёжик лежал около ёлки. Алёша по-ло-жил ёжика в кепку. Долго ёжик жил у Алёши.

Перед чтением выкладываются слова залаял, положил, увидел.

По тексту задаются вопросы. Текст пересказывается.

Дата добавления: 2015-07-15