Зоопарк

Цель. Продолжать знакомить детей с относительностью вели-
чин предметов, учить соотносить их по величине зрительно и путем
наложения.

Оборудование. Трафареты с изображением животных разной
величины (заяц, лиса, волк, тигр, лев, слон), клетки для них из
картона, наборное полотно.

Ход игры. Педагог рассказывает детям, что в зоопарк при-
везли новые клетки, надо помочь зверям правильно найти свое
место. Ставит в наборное пблотно две клетки — самую маленькую
и чуть побольше — и достае-Рдва трафарета — зайца и лису. Кто-
либо распределяет их по клеткам. Дети под руководством педагога
отмечают, что заяц маленький, а лиса большая. Взрослый выстав-
ляет еще две клетки — для волка и тигра. Оказывается, что они
больше лисы. Затем появляются клетки для лисы и слона.

Вариант игры. В наборное полотно располагают сразу все

клетки вперемешку. Дети рассаживают зверей по клеткам, зритель-
но соотнося их по величине.

Кто высокий?

Цель. Учить понимать относительность высоты предмета; по-
казать, что один и тот же предмет может быть высоким или низ-
ким в зависимости от того с чем его сравнивают; обратить внима-
ние, что слова «высокий», «низкий», «выше», «ниже» относятся
не только к предметам, но и к людям, определяют их рост.

Ход игры. Педагог вызывает двоих детей: одного самого ма-
ленького по росту, другого повыше, ставит их рядом и просит ребят
сказать, кто из стоящих детей высокий. Переспрашивает: «Коля
высокий или низкий?» Затем говорит: «Правильно, Коля высокий,
выше Тани». Сажает Таню и вызывает ребенка, который выше
Коли. Ставит их рядом, снова спрашивает: «Коля высокий или
низкий? Правильно, теперь можно сказать, что Коля низкий, а Саша
высокий, Коля ниже Саши, а Саша выше Коли». Педагог вызы-
вает других детей, таких, чтобы высокий в одной паре оказывался
низким в другой, затем переставляет их в обратном порядке —
тот, кто был ниже в предыдущей паре, должен быть выше. Потом
педагог объясняет, что он сравнивал детей по росту: одни выше
ростом, другие ниже. Предлагает всем построиться по росту. По-
могает детям правильно определить свое место. Построившись в
шеренгу, дети маршируют по комнате.

Ежик

Цель. Продолжать учить соотносить объекты по величине,
выделять величину в качестве значимого признака, определяющего
действия; закреплять знание слов «большой», «маленький», «боль-
ше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.

Оборудование. Картонные трафареты с изображением ежей,
зонтиков четырех величин.

Ход игры. Педагог говорит, что сейчас он расскажет сказку
о ежах: «В лесу жила семья ежей — папа, мама и двое ежат. Вот
один раз ежи пошли гулять и вышли в поле. Там не было ни дома,
ни дерева. (Предлагает детям найти на подносах фигурки ежей
и положить на стол перед собой. Подходит к каждому и распола-
гает фигурки в ряд по величине.) Вдруг папа-еж сказал: «По-
смотрите, какая большая туча. Сейчас пойдет дождь». — «Побе-
жали в лес,— предложила мама-ежиха. — Спрячемся под елкой».
Но тут пошел дождь, и ежи не успели спрятаться. У вас, ребята, есть
зонтики. Помогите ежам, дайте им зонтики. Только смотрите вни-
мательно, кому какой зонтик подходит. (Смотрит, используют ли
дети принцип сопоставления предметов по величине.) Молодцы,
теперь все ежи спрятались под зонтиками, и они благодарят вас».
Педагог спрашивает кого-либо, почему он один зонтик дал ежу-
папе, а другой — ежихе; следующего ребенка — почему маленьким
ежатам дал другие зонтики. Дети отвечают, а педагог помогает
им правильно сформулировать ответ.

Дата добавления: 2015-07-17