Читайте также:
|
|
Условнорефлекторное (приобретенное, вырабатываемое) торможение возникает не сразу, а развивается постепенно, вырабатывается после многократного воздействия условного раздражителя при отсутствии безусловного подкрепления. Это торможение является изменчивым и динамичным. И. П. Павлов считал условнорефлекторное торможение внутренним, так как оно развивается внутри дуги условного рефлекса, в тех нервных структурах, которые участвуют в осуществлении данного рефлекса.
И. П. Павлов назвал подкрепляемые условные сигналы положительными, а соответствующую реакцию — положительным условным рефлексом. Неподкрепля-емые условные сигналы назвал отрицательными, так как они сигнализируют об отсутствии пищи, опасности и т. д.; соответствующую реакцию — отрицательным (тормозным) условным рефлексом.
Условное торможение: ■ развивается при отсутствии подкрепления раздражителей, которые постепенно приобретают свойства условного тормозного (или отрицательного) сигнала;
;■'!)
6 Возрастная анатомия
■ зависит от индивидуальных свойств нервной системы — у возбудимых индивидуумов оно вырабатывается труднее и медленнее;
■ вырабатывается в зависимости от физиологической значимости безусловного рефлекса, подкрепляющего положительный условный рефлекс, а также прочности ранее выработанного условного рефлекса;
■ может взаимодействовать с безусловным, в одних случаях это вызывает явление растормаживания, в других — суммацию условного и безусловного торможения.
Так как заторможенный условный рефлекс может самопроизвольно восстанавливаться, это важно учитывать при воспитании поведенческих навыков в раннем возрасте.
И. П. Павлов выделил четыре вида условного торможения: дифференциро-вочное, запаздывающее, условный тормоз и угасательное.
Дифференцировочное торможение вырабатывается тогда, когда на организм действуют несколько сходных по своим качествам раздражителей, один из которых подкрепляется безусловным раздражителем, а другие действуют без подкрепления. С помощью этого вида торможения из сходных раздражителей выделяется тот, который будет подкрепляться безусловным, т. е. биологически значимым для организма. Например, мама кормит ребенка с серебряной ложечки. Вид этой ложечки вызывает соответствующие пищевые реакции, но какое-то время ребенку дают лекарство с пластиковой ложечки подобного размера и формы. Вид пластиковой ложечки постепенно перестает вызывать пищевую реакцию, так как он не подкреплялся пищей.
Благодаря дифференцировочному торможению человек различает звуки, шумы, цвета, форму предметов, похожие дома, людей, из похожих предметов выбирает тот, который ему нужен.
Чем ближе дифференцируемые раздражители, тем труднее выработать на один из них дифференцировочное торможение, так как требуется большая концентрация нервных процессов.
Первые дифференцировки вырабатываются в первые месяцы жизни. Сначала этот процесс идет медленно, но по мере тренировки ускоряется. Непрерывное, все более тонкое различение явлений окружающего мира составляет важную часть мышления человека, определяет возможность обучения. Путем дифференцировки словесных раздражителей выявляются их частные особенности, необходимые для образования новых понятий.
Этот вид торможения чрезвычайно важен в педагогической практике, особенно в процессе обучения младших школьников. Например, при изучении азбуки через различение близких по начертанию букв познается их смысловое значение. Неточность выработки дифференцировки приводит к неправильному произношению слов, неверному написанию букв.
Запаздывающее торможение характеризуется тем, что реакция на условный раздражитель не проявляется в течение некоторого времени после начала его
действия, т. е. запаздывает. Этот вид торможения формируется, если при выработке рефлекса условный раздражитель подкрепляется безусловным через какое-то время. При рефлексах, связанных с запаздывающим торможением, в больших полушариях сменяются две фазы: недеятельная (торможение) и деятельная (возбуждение).
У человека примером запаздывания можно считать реакцию на команду: «На старт! Внимание! Марш!». Последняя часть команды дается после небольшого интервала. Способность спортсмена удерживаться от преждевременных действий требует достаточно сильного внутреннею торможения. Запаздывание обеспечивает «замирание» организма в ожидании последней команды. Спортсмены со слабо тренированными процессами внутреннего торможения, не выработанным запаздыванием, нередко допускают так называемые фальстарты, срываясь с места раньше сигнала «Марш!».
Примером проявления торможения запаздывания может быть также поведе
ние детей при звонке с урока. Звонок прозвенел, но учитель еще не давал коман
ды «Урок окончен, можно отдыхать». Если запаздывание выработано, ученики
не встают с мест, а ждут подкрепляющего словесного сигнала, отставленного во
времени. ■__„ ^
Запаздывающее торможение вырабатывается у детей с большим трудом. Только к старшему школьному возрасту у детей в полной мере вырабатываются такие качества, как выдержка, умение сдерживать свои желания, сила воли. В основе перечисленных качеств лежит также торможение запаздывания.
Условный тормоз развивается в том случае, если после прочной выработки положительного условного рефлекса на какой-либо раздражитель к нему прибавляется новый раздражитель, и действие этой комбинации двух условных раздражителей никогда не подкрепляется. Этот вид торможения важен своей универсальностью: если добавочный раздражитель приобрел свойства условного тормоза, то, будучи присоединенным к любому другому положительному сигналу, он затормозит соответствующий этому сигналу условный рефлекс. Так, вид аппетитного бутерброда вызывает условнорефлекторную пищевую реакцию. Вид мухи, севшей на бутерброд, вызывает торможение пищевого рефлекса. При выработанном условном тормозе то же самое произойдет, если человек увидит муху на варенье, пирожных и т. д.
У человека компонентом тормозной комбинации могут выступать словесные раздражители, например слово «нельзя». «Делай», «возьми» — положительные условные раздражители, а «нельзя делать», «нельзя брать» — тормозные раздражители, исключающие действие.
Условный тормоз — основа дисциплинированности и самообладания. Развитие данной разновидности торможения сопровождается способностью человека не делать то, что запрещено, представляет угрозу для других, противоречит основным морально-этическим нормам поведения.
Угасательное торможение развивается, если условный рефлекс многократно не подкрепляется безусловным раздражителем. Через некоторое время после уга-
сания условный рефлекс может восстановиться, если подкрепить действие условного раздражителя безусловным.
Угасательное торможение имеет важное биологическое значение, так как приводит деятельность организма в соответствие условиям внешней среды. Благодаря этому торможению организм перестает реагировать на сигналы, утратившие свое значение. Угасание лежит в основе забывания.
Скорость выработки угасательного торможения зависит:
■ от прочности условного рефлекса (стабильные рефлексы угасают медленнее);
■ физиологической силы и вида подкрепляющего безусловного рефлекса;
■ частоты неподкрепления (регулярное неподкрепление способствует быстрому развитию торможения), например, мы помним, как пользоваться ложкой, вилкой, но легко забываем иностранные слова (если не используем их часто);
■ индивидуальных типологических различий ВНД.
Угасательное торможение начинает проявляться только с конца периода первого детства. На более ранних этапах угасание почти не развивается. Это значит, что условные рефлексы, образовавшиеся у детей в возрасте до 5 лет, практически не исчезают и продолжают проявляться не только при неподкреплении, но и при их активной переделке. Именно поэтому трудно отучать детей от вредных привычек.
Дата добавления: 2015-07-17; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав
<== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
Безусловное торможение | | | ДИНАМИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП |