Проверила

Министерство Культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ и ИСКУССТВ

Факультет социально-культурных технологий

Кафедра социально-культурной деятельности

Эмпирическое исследование на тему: «Степень эффективности адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ»

по дисциплине «Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности»

Выполнили студентки

Группы № 30230

Антоненко Марина, Кусоцкая Александра,

Сергеева Елена, Соколовская Станислава

Проверила

Кандидат педагогических наук,

доцент

Эртман Е.В.

Санкт-Петербург

2013 г.

Описание проблемной ситуации:

Кардинальное реформирование российского общества породило новые требования к человеку. Современному обществу необходимы люди, способные реализовать свой внутренний потенциал. Индивидуальный подход к личности в системе образования сегодня диктует необходимость поиска оптимальных путей адаптации человека к изменяющимся условиям социальной действительности. Для обучения нового поколения специалистов социально-культурной деятельности нужны действенные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса, способные раскрывать потенциальные возможности студентов.

Начало обучения в среднем специальном учебном заведении, принятие учеником школы новой социальной роли – роли студента факультета социально-культурной деятельности СПБГУКИ – наиболее значимый период, существенно влияющий на возможности личной самореализации, профессионального самоопределения и построения карьеры. Именно в этот период происходит первая встреча первокурсника с той психологической средой, которая создана в учебном заведении, и с которой ему предстоит в различных формах и по разным поводам взаимодействовать все годы обучения в университете.

Адаптация - активное творческое приспособление студентов нового приема к условиям высшей школы, в процессе которого у них формируются навыки и умения организации умственной деятельности, призвание к избранной профессии, рациональный коллективный и личный режим труда, досуга и быта, система работы по профессиональному самообразованию и самовоспитанию профессионально значимых качеств личности.[1]

Адаптация компенсирует недостаточность привычного поведения в новых условиях, благодаря ей создаются возможности оптимального функционирования личности в новой обстановке. Если же адаптация не наступает, личность испытывает дополнительные затруднения в освоении предмета и условий деятельности ФСКТ СПБГУКИ.

Любое обучение, особенно вузовское, является делом не из легких. Одной из важнейших предпосылок успешной учебной деятельности первокурсников ФСКТ СПБГУКИ - их своевременная адаптация к условиям обучения в ВУЗе, рассматриваемая как начальный этап включения их в профессиональное сообщество. Первый курс может стать точкой опоры для студента, а может привести к различным деформациям в поведении, общении и обучении. Именно на первом курсе формируется отношение молодого человека к учебе, к будущей профессиональной деятельности, продолжается "активный поиск себя". Даже отлично окончившие среднюю школу, на первом курсе не сразу обретают уверенность в своих силах. Первая неудача порой приводит к разочарованию, утрате перспективы, отчуждению, пассивности. От успешности адаптации зачастую зависит дальнейший ход профессиональной жизни человека.

Проблема адаптации студентов ФСКТ СПБГУКИ актуальна в настоящее время и в связи с высоким уровнем миграции населения, в результате которой, например, в нашем вузе получают образование молодые люди из постсоветских, а также автономных республик, для которых русский язык не является родным; для таких студентов новыми являются и характер общения, и культура отношений. Выпускники сельских школ, привыкшие к иному, чем в городе, укладу жизни также испытывают трудности в адаптации к новой для себя среде и к условиям обучения в вузе. В этой же ситуации оказываются молодые люди, которые еще в школе испытывали трудности при обучении и поступили на ФСКТ СПБГУКИ по контракту. Трудности адаптации могут обусловливаться и индивидуально-типологическими особенностями студентов.

Все это ставит перед психологической службой СПБГУКИ проблему исследования и повышения адаптированности различных категорий первокурсников. В этой связи актуальной становится своевременная диагностика первокурсников с трудностями в адаптации, что позволит своевременно начать оказывать им адресную психолого-педагогическую помощь и поддержку.

Первые трудности первокурсника связаны с новыми условиями жизни, с первичной социализацией на ФСКТ СПБГУКИ. Ведь вместе с присвоением статуса студента молодые люди сталкиваются с рядом трудностей: новый процесс обучения, который во многом отличается от школьного. Между преподавателем и студентом возникает барьер из-за различия в методах обучения в общеобразовательной и профессиональной школах. Новая обстановка во многом обесценивает приобретенные в школе способы усвоения материала. Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение новых для него особенностей учебы, устраняющее ощущение внутреннего дискомфорта и блокирующее возможность конфликта со средой. Во-вторых, взаимоотношения с однокурсниками и преподавателями, в которых студент стремится завоевать авторитет и уважение однокурсников и преподавателей. Первокурсник, поступивший на ФСКТ СПБГУКИ, задает себе вопросы: что я могу, что не могу, как меня воспринимают однокурсники, лучше я или хуже других. В третьих, проблемы в социально-бытовом отношении, самостоятельная жизнь в городских условиях, организация своей самоподготовки к учебной деятельности. В четвертых, недостаточное знание структур и принципов работы СПБГУКИ и возможностей для самореализации в творчестве, науке, спорте и общественной жизни.

В связи с этим, одной из важнейших педагогических задач СПБГУКИ является работа со студентами первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новой системе обучения, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.

Задача СПБГУКИ в этот сложный для первокурсника период помочь ему как можно быстрее и успешнее адаптироваться к новым условиям обучения, влиться в ряды студенчества.

Тема исследования: эмпирическое исследование степени эффективности адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ.

Проблема: недостаточно определена степень эффективности адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ.

Цель исследования: определить степень эффективности адаптации студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ.

Объект исследования: процесс адаптации студентов I и II курсов ФСКТ в СПБГУКИ.

Предмет исследования: условия, влияющие на адаптацию студентов I и II курсов ФСКТ СПБГУКИ.

Задачи исследования:

· Выявить мотивы поступления первокурсников и второкурсников в СПБГУКИ.

· Исследовать степень эффективности адаптации I курса и ее связь с успешностью включенности студентов на II курсе первого семестра.

· Выявить типичные сложности адаптационного периода и особенности «вхождения» первокурсников и второкурсников в процесс обучения.

· Провести анализ связи межличностных отношений первокурсников и второкурсников и степени эффективности их адаптации в СПБГУКИ.

Гипотезы:

1. Тренинги на сплочение коллектива положительно влияют на адаптацию студентов.

Вывод: в ходе исследования мы выяснили, что тренинги на сплочение коллектива положительно повлияли на студентов I курса ФСКТ СПБГУКИ, а большинство студентов II курса ФСКТ СПБГУКИ, прошедшие данные тренинги, не смогли сплотиться с коллективом и адаптироваться в стенах ФСКТ СПБГУКИ.

2. Недостаточная школьная подготовка может оказаться причиной проблем в адаптации.

Вывод: по мнению 70% как I, так и II курсов ФСКТ СПБГУКИ их школьная подготовка достаточна для освоения учебных дисциплин, что помогает им в легком освоении предметов. Благодаря пониманию предметов, студент чувствует себя комфортно и быстрее адаптируется.

3. Иногородние студенты тяжелее проходят этап адаптации.

Вывод: проанализировав данные, полученные в ходе исследования, мы можем сказать, что у иногородних студентов адаптация проходит так же, как и у студентов из Санкт-Петербурга.

4. Сплочение внутри коллектива влияют на адаптацию студентов в новом для них месте, а именно, на ФСКТ СПБГУКИ.

Вывод: 47% студентов II курса считают, что неучебная атмосфера помогает узнавать друг друга-у них адаптация проходит быстрее, в основном до первой сессии. 90% студентов I курса также считают, что неучебная атмосфера помогает им узнавать друг друга, 65 % из них адаптируются к первой сессии.

5. Авторитетность преподавателя – одна из причин успешной адаптации студентов.

Вывод: по данным, полученным в исследовании, мы выяснили, что авторитетность преподавателя не влияет на адаптацию студентов, т.к. лишь 10% студентов I курса и 5% II курса ФСКТ СПБГУКИ считают авторитетом кого-то из преподавателей.

6. Четкое понимание своей будущей профессии – важный фактор успешной адаптации студентов.

Вывод: студенты II курса, в отличие от I курса, чаще всего отвечали, что затрудняются дать ответ или вообще не понимают на кого они учатся. Т.е. студенты II курса, глубже изучив нюанс профессии, что еще только предстоит студентам I курса, находятся в стадии адаптации, сомнений и неуверенности своего выбора, из этого можно сказать, что в процессе обучение студенты теряют четкое представление своей будущей профессии или меняют его.

7. Возрастные особенности студента влияют на его адаптацию.

Вывод: возрастные особенности студентов обоих курсов не влияют на их скорую адаптацию.

8. Личностные особенности студента влияют на его адаптацию.

Вывод: личностные особенности студентов влияют на их адаптацию, т.к. в большинстве случаев студенты могут вести себя конфликтно по отношению к другому в определенных ситуациях.

9. Недостаточное материально-техническое оснащение влияет на адаптацию студентов.

Вывод: для обоих курсов материально-технические средства важны для адаптации и комфортного обучения. Пункты питания, туалеты, общежитие, интернет набрали наибольший процент. Что касается медпункта-для I курса он не настолько важен, как для II курса, но его наличие, по нашему мнению, обязательно, или необходимо иметь хотя бы несколько аптечек для оказания помощи.

Дата добавления: 2015-07-15