Актуальность проблемы возрождения общечеловеческих ценностей и формирования ценностных ориентаций

Лекция. Ценностный компонент содержания биологического и экологического образования

• Актуальность проблемы возрождения общечеловеческих ценностей и формирования ценностных ориентаций

• Проблемы и перспективы биологического и экологического образования в развитии ценностных ориентаций учащихся

• Принципиальная необходимость субъективации познания для развития ценностных ориентаций

• Рефлексия учебной деятельности как механизм развития ценностных ориентаций личности

Актуальность проблемы возрождения общечеловеческих ценностей и формирования ценностных ориентаций

Столкнувшись с глобальными экологическими, экономическими, демографическими и т.д. проблемами, угрожающими самому своему существованию, человечество впервые за долгую историю приходит к осознанию своего общечеловеческого единства. Единство проявляется не только в сфере научного познания природы[1], но и в сфере практической деятельности (реализующей практическое отношение к природе), и в социально-организационной практике (находящейся в прямой зависимости от развития военной техники, ядерной энергетики, генной инженерии).

Общечеловеческие ценности, объединяющие в себе нормы, идеалы, предметы, являются незыблемыми для всего человечества, независящими от пространства и времени. К таким ценностям относятся природа, жизнь, человек, здоровье, наука, образование.

Важнейшими личностными образованиями являются ценностные ориентации, которые определяют мотивационную сферу личности, мотивы поведения. Совокупность ценностных ориентаций обусловливает такие качества личности, как цельность/ –, активность/ –, устойчивость/ –, способность к волевым решениям/ –.

В развитых странах мира решение проблемы здоровья и формирования ценностного отношения к объектам окружающей действительности, в частности, к объектам живой природы, признается как приоритетное. Однако в условиях нашей страны становление системы формирования этих ценностей сдерживается объективными и субъективными причинами, среди которых (Марков П.Г.):

• узость сознания человека;

• его «свобода» от ценностей, связанных с самим человеком, его образом жизни и окружающей средой;

• кризисное состояние экономической и экологической обстановки;

• безответственное отношение населения к здоровью, подрастающему поколению и природе;

• разрушение позитивных народных традиций в социальной, нормативной, нравственной и духовной сферах.

После 90-х гг. XX в. в России произошли изменения в официальной стратегии воспитания. Перед школой была поставлена цель – содействовать духовному обновлению общества. Духовность – одна из высших целей и ценностей образования, способ вывести образование из кризисного состояния. Но готовит ли школа человека, который способен активно включиться в решение этой фундаментальной задачи? Формирует ли у него такое миропонимание, такие категориальные структуры, такие ценностные ориентации, которые определяют его новое отношение к решению проблемы «Человек и Мир»?

М.С. Каган пишет: «Практика бытия человечества доказала, что образование есть только компонент культуры и что выживание человечества зависит не от уровня его образованности и технологии применения добываемых знаний, а от тех ценностных[2] установок, которые определяют направление практического применения знаний, то есть от характера складывающегося типа культуры. И отсюда следует, что в школе нужно сегодня видеть не усовершенствованный «механизм образования», а полноценный «институт культуры», способный формировать не только образованных, но полноценно культурных людей».

Усиление ценностной ориентированности (помимо развития интегративных процессов, гуманизации и экологизации образования и т.д.) – является важнейшим направлением современного образования в России. Усиление ценностной ориентированности образования должно способствовать становлению личности, обладающей собственной системой ценностей, которая совпадает с системой общечеловеческих ценностей; личности, имеющей внутреннюю свободу, способность к самостоятельным суждениям, выбору, поступкам и самоопределению в мире природы и мире культуры.

Дата добавления: 2015-07-15