Анализ учебников – как основного способа изучения валеологии и БЖД. Тетради на печатной основе «Основы здоровья» (0,5).

Из 2 практической

Змістове забезпечення здоровязберігаючої функції початкової освіти у чинних підручниках

Зміна цілей і цінностей сучасної освіти, яка відбулася останніми роками, засвідчує потребу у новому розумінні педагогами ролі здоровя в організації навчально-виховного процесу, оцінці його результатів. Це знайшло відображення в низці підручників для початкової школи, за якими здійснюється навчальна діяльність учнів. Зміст підручників орієнтований на формування уявлень в учнів про основні складові здоровя: фізична, психічна, соціальна, духовна. Всі ці складові взаємодіють, переплітаються, інтегруються, створюючи комплексне уявлення про здоровя людини як цілісність.

Основне призначення текстів - повідомлення знань. У процесі вивчення курсу «Основи здоровя» діти отримують знання про значення здоровя (як правильно харчуватися; чистити зуби, умиватися і розчісуватися; приймати душ після сну - вранці, і перед сном - увечері; регулярно підстригати нігті та волосся; стежити за чистотою одягу та взуття та ін.), про будову тіла, здоровий спосіб життя і загартування організму, про корисні й шкідливі звички.

Змістове наповнення підручника здійснюється таким чином, щоб забезпечити ступінь необхідності та доступність навчального матеріалу, його інформаційну, мотиваційну та розвивальну функції; формування в учнів системи валеологічних знань і знань з безпеки життєдіяльності, способів діяльності; активну участь учнів у зміцненні та збереженні як свого здоровя і життя, так й інших людей. Теоретична інформація, яку отримують учні з кожної теми, має спиратися на їхній життєвий досвід, повязуватись із практичним застосуванням. З цією метою у кожній темі передбачено інформаційний та практичний блоки. Схарактеризуємо деякі з тем.

Так, під час вивчення теми "Людина та її здоровя" протягом 2-4 класів в учнів формується уявлення про здоровя як найважливішу цінність у житті людини; про показники здоровя (швидкий ріст і розвиток), висока працездатність (розумова і фізична), задоволення від спілкування, чуйне ставлення до оточуючих людей, уміння керувати своїми діями, відповідальне ставлення до дорученої справи, гарний настрій, позитивні емоції, емоційне ставлення до природи); забезпечуються взаємозвязки між виділеними показниками здоровя.

Змістове наповнення теми в підручниках для 2-4 класу допоможе усвідомити учням цінність здоровя, переваги здорової людини; сприятиме вихованню потреби в здоровї, відповідального ставлення до свого здоровя і до здоровя оточуючих. На уроках з цієї теми розширюються та систематизуються уявлення учнів про здоровий спосіб життя, чинники, які найбільше впливають на здоровя людини. Розгляд у підручнику малюнків, схем допомагає учням сформулювати правила здорового способу життя.

Зрозуміло, щоб знання, які учні засвоїли на уроці, переросли в уміння і навички, а теоретична інформація стала переконанням в доцільності здорового способу життя, -- кількох навіть тематичних уроків недостатньо. Питання, повязані зі здоровям дітей, повинні бути органічно вплетені у весь навчальний процес, щоб на кожному уроці вчитель міг формувати в учнів почуття відповідальності за своє здоровя.

Обовязковою умовою підручників з курсу "Основи здоровя" є змістові й мотиваційні їх звязки з навчальним матеріалом інших предметів початкової школи (фізичне виховання, ознайомлення з навколишнім, трудове навчання тощо). Наскрізною лінією підручників проходить ідея здорового способу життя, до складових якого належить спосіб життя не лише особи, а й сімї, групи людей, суспільства.

Зміст підручників побудовано переважно за лінійним принципом. Але, щоб сформувати навичку, потрібно досить часто до неї звертатися, тому безвідносно до нової теми (а краще у звязку з нею) рекомендується пригадувати попередній матеріал, заохочувати дітей, перевіряти виконання правил і порад, спілкуватися щодо цього з батьками.

Навчальний процес у 1 класі здійснюється за підручником "Основи здоровя" (автори Т.Бойченко, О.Савченко). Книга охоплює всі складові курсу: що таке здоровя, фізичне, психічне, соціальне, духовне; безпека життєдіяльності. У такій послідовності вони представлені у підручнику. Враховуючи несформованість у першокласників навички читання, інформаційна функція змісту представлена в підручнику дуже економно. Як правило, це вступ до теми (1--3 коротких речення), завдання до малюнків. Формування завдань, правил, порад відзначається особистісно зорієнтованим спонукальним стилем, що заохочує дитину до співпраці.

Підручник відкривається і завершується зверненням до дитини. На початку книги звернення -- це, по суті, установка на сприймання майбутнього матеріалу, а на завершення -- автори дають дітям поради, як зміцнювати своє здоровя на літніх канікулах. Як працювати з текстами? Кожного разу їх читає вчитель. Правила, поради -- на наш погляд, доцільно вчителю прочитати 2--3 рази з певним інтервалом у часі і коментарем кожної вимоги. Учні відтворюють почуте своїми словами в індивідуальних відповідях.

Ілюстрації складають органічну частину підручника і значною мірою реалізують інформативну функцію - допомагають усвідомити, зрозуміти, запамятати матеріал. За обсягом це майже дві третини площі. З деяких тем ілюстративна частина більш значуща за своїми методичними функціями, ніж текстова. Вчителю доцільно керувати сприйманням учнями малюнків, вести їх до розуміння не лише окремих деталей, а й мети, ідеї зображеного.

Зміст підручників з курсу "Основи здоровя" у 2-4 класах є логічним продовженням курсу першого класу. Це дозволяє розширювати, збагачувати, узагальнювати знання учнів про здоровий спосіб вжиття, безпеку життє-діяльності та їх звязок з природними її соціальними чинниками. Зміст знань про здоровя дитини розглядається у підручниках як цілісна система, компонентами якої є фізична, соціальна, психічна та духовна складові здоровя. У них також подано детальну інформацію про безпеку життєдіяльності учнів удома, в школі, на вулиці, в громадських місцях, на відпочинку.

Здоровязберігаючий вплив навчальних книг на особистість молодшого школяра здійснюється змістом навчального матеріалу - текстами, та навчальними завданнями і вправами. В інформативних текстах характеризуються обєкти, події, виділяються їх істотні ознаки, здійснюються причиново-наслідкові пояснення фактів, подій, ситуацій, даються визначення понять, узагальнення, висновки тощо.

Інформативні тексти супроводжують інструментально-практичні правила, памятки, поради, комплекси-фізичних вправ тощо. Цим самим реалізовано, щоб теоретична інформація, яку отримують учні з кожної теми, опиралася на їхній життєвий досвід, засвоювалась на практичному рівні та повязувалася з практичним застосуванням у повсякденному житті школярів.

З цією метою у кожній темі передбачено інформативний та практичний блоки, щоб на основі засвоєних знань формувати в учнів практичні уміння і навички. Наприклад, відомості про розпорядок дня школяра (2 клас) зорієнтовані на формування в учнів корисних звичок (щодня робити зарядку, виконувати вранішні процедури; чергувати працю з відпочинком, відпочивати на. свіжому повітрі, в один і той же час харчуватися, лягати спати тощо), а відтак на формування здорового способу життя.

Предмет "Основи здоровя" в 2-4 класах інтегрує валеологічні, природничі, медичні, соціальні, психологічні, фізичні знання та знання з безпеки життєдіяльності учнів. Виходячи з цього, основними поняттями предмета є здоровя, здоровий спосіб життя, безпека життєдіяльності. Відповідно до завдань предмета основними структурними компонентами його змісту визначено:

знання (факти, уявлення, поняття): валеологічні, природничі, медичні, соціальні, психологічні, фізичні та з безпеки життєдіяльності;

способи діяльності (навчально-пізнавальна діяльність учнів щодо оволодіння ними природничими, медичними, соціальними, психологічними, фізичними, валеологічними знаннями та з безпеки життєдіяльності). Це практична діяльність учнів, повязана з охороною свого здоровя та здоровя інших людей, алгоритми їх виконання; використання правил поведінки учнями у різних ситуаціях: приготування корисної їжі; запобігання шлунковим інфекційним хворобам; зміцнення здоровя за допомогою природних чинників; поведінка на залізничній колії; користування громадським транспортом; спілкування з незнайомими людьми тощо.

цінності поведінки і діяльності школярів (усвідомлення життєво значущих понять здоровя, безпека, життя, друзі, права, сімя, стосунки, спілкування, самопізнання тощо).

Змістовий компонент підручників з курсу «Основи здоровя» представлений предметно орієнтованими текстами, де репрезентовані валеологічні, соціальні, психологічні, медичні знання, а також знання з безпеки життєдіяльності, які у 2 класі згруповані у такі теми: «Людина та її здоровя», «Ростеш і розвиваєшся», «Ти - особливий», «Настрій і здоровя», «Безпека життя». У 3 класі зміст курсу представлений у темах «Людина та її здоровя», «Здоровий спосіб життя», «Цінуй життя і здоровя», «Настрій і здоровя», «Безпека життя». Підручник для 4 класу репрезентований темами «Людина та її здоровя», «Фізична складова здоровя», «Соціальна здоровя», «Психічна і духовна складові здоровя», «Безпека життя».

Дата добавления: 2015-07-15