Пәні бойынша студенттің өзіндік жұмысының мазмұны

Пәні бойынша студенттің оқытушының басқаруымен орындайтын

Зіндік жұмысының мазмұны

Тақырыбы	Жүргізу түрі	Әдістемелік ұсыныстар	Ұсынылған әдебиеттерге сілтеме, беттерін көрсету
Есту қабілетімен бірге ақыл-ойы немесе дене дамуында ауытқшулығы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытудың дүниежүзілік тәжірибес	Пікір-талас түрінде	Есту қабілетімен бірге ақыл-ойы немесе дене дамуында ауытқшулығы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытудың дүниежүзілік тәжірибесі	Негізгі –(24-35б.) және қосымша
Л.Бриджмен және Е.Келлердің әдістемесі	Салыстырмалы кесте құру	Л.Бриджмен және Е.Келлердің әдістемесі арқылы оқытудың айырмашылықтарын анықтау және талдау жасау	Негізгі (51-73 б.) (124-135б.)
Соқыр-керең қабілеті зақымдалған балаларды топтастырылуы	Кесте құру	Соқыр-керең балаларды топтастырылуын салыстырмалы кестесі: зақымдалу мерзімі, зақымдалу деңгейі, таралу деңгейі, бала дамуының этимологиялық топтастырылуы	Негізгі (73-96 б.) (123-15б.)
Арнайы тәрбиелеу жағдайындасоқыр-кереңдердің дамуына әсер ететін факторлар	Әдістемелік ұсыныстар жасау	Соқыр-керең балаларды алғашқы оқыту мен тәрбиелеу бойынша ата-аналарға арналған ұсыныстар мен кеңес беру түрлерін құрастыру.	Негізгі (100-103б.)
Соқыр-керең балалардағы алғашқы жесттердің қалыптасу жағыдайы	Тақырып бойынша әдебиеттердің кортатекасын жасау	Зағип етімейтін балалардағы алғашқы жесттердің қалыптасудың кезеңдерін талдау	Негізгі (58-90б.) және қосымша
Есту және көру қабілеті бірдей зақымдалған балалардың психикалық және дене дамуының сипаты	Пікір-талас	Есту және көру қабілеті бірдей зақымдалған балалардың психикалық және дене дамуының кезеңдері	Негізгі (73-96) (123-15)
Күрделі кемістігі бар балалардың коммуникативті дағдыларын дамыту.	Баяндама жасау	Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Коммуникация»	Журнал «Дефектология» 1987, №1
Күрделі кемістігі бар балалардың өз-өзіне қызмет ету дағдыларын дамыту.	Дөңгелек үстел құру	Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Социум» атты білім беру салаларын талдау	Негізгі (51-73б.) (12-13б.)

«Күрделі кемістігі бар балалардың дамуы»

пәні бойынша студенттің өзіндік жұмысының мазмұны

Тақырыптың аты	Әдістемелік ұсыныстар	Ссылка на рекомендуемую литературу (с указанием страниц)
Церебральды параличпен үйлескен жиынтық кемістігі бар балалардың сипаттамасы	Цереберальді параличпен үйлескен ақыл-ой кемдігі бар балаларға клиникалық сипатта бер.	Қосымша әдебиеттер
Есту, көру зияты зақымдалған жағдайлардағы кемістіктің күрделі құрамы.	Есту, көру зияты зақымдалған жағдайлардағы кемістіктің күрделі құрамын талдап шығыңдар. Оның ішінде бірінші және екінші сатылық кемістікті көрсетіңіздер	Негізгі (24-35б.) және қосымша әдебиеттер
Соқыр-керең балаалардың коммуникативті дағдыларының қалыптасуы	Т.А. Басилова мақаласын конспектілеу: соқыр-керең балалардың алғашқы ымның қалыптасу жағдайы	«Дефектология» журналы 1987, №1
Күрделі кемістігі бар балалардың отбасымен өткізетін жұмыс түрлері	Күрделі кемістігі бар балалардың отбасымен өткізетін жұмыс түрлерінің бағдарламасын құрастыру	Негізгі (51-73) (12-13)
Мектеп жасына дейінгі соқыр-керең балалармен түзету жұмыстары	Арнайы білім беру жағдайындағы соқыр-керең балалардың мінез-құлық пен психиканың қалыптасуын талдау	Негізгі – (28-45б.) және қосымша әдебиеттер
Есту және көру қабілетімен бірге ақыл-ойы немесе дене дамуында ауытқшулығы бар балаларды клиникалық-педагогикалық-психологиялық зерттеу	Есту және көру қабілетімен бірге ақыл-ойы немесе дене дамуында ауытқшулығы бар балаларды тәрбиелеу мен оқытудың дүниежүзілік тәжірибесі» атты баяндама дайындау	Негізгі (76-90 б.) және қосымша әдебиеттер
Күрделі кемістігі бар балалардың таным іс-әрекетін дамыту	Күрделі кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің арнайы типтік бағдарламадағы «Таным» атты білім беру саласын талдау	Негізгі (76-90 б.)

Дата добавления: 2015-07-15