Помните про пояс инструментов

Начните с ядра

Хотя сама природа персонифицированного обучения позволяет придать ее реализации много форм, мы считаем, что в центре персональной системы обучения должны лежать три компонента:

Профиль ученика - богатые комплексные данными профили учащихся показывают, при каких условиях студент учится лучше, и могут использовать при планировании настроек среды обучения и учебных стратегий.

Индивидуальные схемы обучения - студенты могут создавать уникальные учебные траектории, основанные на их индивидуальных особенностях и интересах. Содержимое, темпы и обратная связь откалиброваны для каждого учащегося, а потребности удовлетворяются по мере их возникновения.

Измерение результатов обучения - студент должен продемонстрировать мастерство по строгим и всеобъемлющим стандартам. Прогресс измеряется на основе того, что студент узнал и чему обучился, а не по тому, сколько времени он провел в школе.

Затем добавьте слои

Мы настоятельно рекомендуем командам начинать с основных компонентов, описанных выше, и постепенно вдумчиво добавлять выбранные элементы из нашей модели. Перемещение наружу от центра предполагает следующие слои:

Изучение и преподавание (оранжевый) - связь обучения и преподавания, где начинается трансформация образования. Элементы в этой фазе сосредоточены на взаимодействии на уровне классной комнаты и обеспечиваются концепцией совмещения стратегий обучения и преподавания вокруг уникальных сильных сторон и потребностей каждого студента.

Отношения и роли (зеленый) - индивидуальный подход окажет значительное влияние на отношения и роли как учеников, так и педагогов. Все чаще педагоги и ученики будут работать во взаимозависимых командах, специализированные роли скажутся на их индивидуальных сильных сторонах и интересах, но в то же время студентам необходимы встречи. Учащиеся имеют возможность самостоятельно выстроить знания, навыки и способности, самостоятельно формируя собственное обучение.

Структуры и политики (фиолетовый) - в конце концов, персонализированные методы обучения будут равномерно распределять нагрузку на существующие структуры, такие как расписания, календари и системы оценивания; только тогда следует начинать разговоры об изменении этих структур. Политические изменения должны отводить персонализированным практикам обучения поддерживающую роль, а не направляющую.

Помните про пояс инструментов

Педагоги, руководители и школьные сообщества, регулярно использующие наши соты, чтобы поддержать ряд задач и процессов, как они строят и поддерживают персонализацию систем обучения:

· Соты это отличный инструмент, чтобы помочь команде решить, где сосредоточить свои первоначальные усилия. В то время как основные компоненты являются основой, внешние слои клеток могут включать в себя различные варианты, чтобы выбирать и создать свои собственные уникальные подходы.

· Школы и команды преподавателей используют соты в качестве руководства для определения направления развития, масштаба их работы и того, как они будут двигаться вперед. Например, они могли бы выбрать расширение возможностей в индивидуальных траекториях обучения, развитие независимости учеников, а также расширение свей работы в других классах.

· Основные компоненты и окружающие клетки могут включать профессиональные учебные мероприятия для отдельных педагогов и коллективов; они также полезны в организации коллегиального коучинга и обратной связи.

· Когда педагоги и команды оказываются перед препятствием, база может помочь им диагностировать проблемные области и найти решение. Например, если педагоги стали заниматься такими вопросами, как организация обучающего пространства или тем, какие технологии будут использоваться, соты помогут сначала достичь ясности по основным компонентам.

· Соты могут быть полезны, когда педагоги и команды становятся жертвами синдрома "блестящий объект" и есть соблазн начать преследовать новую причуду. Анализируя потенциальные усилия или инструменты с помощью соты, можно быстро увидеть, чем можно внести свой вклад в работу.

· Наконец, соты используются в качестве инструмента для общения, и обоснования характера усилий педагогов для создания персонализированного опыта для каждого студента.

За последние три года, студенты одной из средних школ-участниц показали темпы роста в чтении и математике более чем в два раза выше, чем в среднем по стране; студенты в других школах сети показывают аналогичный прогресс. Произошло более чем 50-процентное снижение дисциплинарных инцидентов. И в одной из городских школ результаты выпускников улучшались на 10 процентов в последние три года.

Так как умонастроения и экосистемы обучения продолжают меняться, мы ожидаем повсеместно увидеть более существенное влияние сот на персонифицированное обучение. Но даже в резко различных образовательных средах студент всегда будет оставаться в центре.

Дата добавления: 2015-07-15