Приложение 31.

Предлагаемая программа психолого-педагогического изучения воспитанности и воспитуемости школьника поможет педагогу упорядочить его диагностическую деятельность.

Программа психолого-педагогического изучения учителем воспитанности и воспитуемости школьника.

	Компоненты	Уровни и показатели	Диагностические приемы	Возрастные особенности и нормы	Индивидуальные варианты	Приемы развития, формирования, коррекции
Воспитанность (диагноз)	1. Нравственные знания (что знает ученик о нормах межчеловеческих отношений).     2.Нравственные убеждения, мотивы (принятые учеником знаний о нравственности в качестве эталонов своего поведения)   3.Нравственные поступки и поведение (как реализует ученик в своем поведении нравственные знания и свои убеждения).	Знания об отношении к труду, к обществу, к другому человеку, к себе.     Ценностные ориентации, мотивы, цели, эмоции.   Отдельные поступки, поведение в целом.	Беседа, методика неокончательных предложений     Постановка ученика в ситуации нравственного выбора, соподчинение мотивов, принятие решения.   Фиксация повторяющихся поступков учащихся	Младший школьник возраст: ориентация учителем, усвоение различия     Средний школьный возраст: интерес к оценке сверстника, идентификация, чувство «взрослости»   Старший школьный возраст: устойчивая самооценка, личностное самоопределение.		Нравственные знания – через опыт деятельности. Постановка в ситуации, требующие сопоставления нравственных норм и примеривания их к себе. Поощрение поступков в соответствии с принятыми знаниями и убеждениями. Упрочнение самоуважения и достоинства.
Воспитуемость (прогноз)	1.Восприимчивость к воспитательным воздействиям (как может развивать свои способности в сотрудничестве с другим человеком).     2. Способность к самовоспитанию (как может развивать свою личность самостоятельно).	Активность ориентировки в новых социальных условиях, перенос способов поведения в новые условия, откликаемость на помощь другого человека в развитии личности.   Социальная инициатива, постановка новых, усложняющихся задач развития своей личности, осознанность и самоорганизация поведения.	Сопоставление экспертных оценок в форме педагогического консилиума.			Упрочнение готовности к выбору и принятия решения, усиление ответственности за последствие своих поступков и своих решения. Самовоспитание личности. Главная цель – вооружить средствами и способами саморазвития личности и предоставить возможность сделать выбор с учетом собственной индивидуализации.

Дата добавления: 2015-07-18