Гражданское начало труда

"Светя другим, сгорай",- гласит древняя клятва врачей. Я стремился к

тому, чтобы эта истина воодушевляла мальчиков и девочек, облагораживала их

сердца, пробуждала чувство собственного достоинства. Настоящее счастье -

служить людям. Эту идею я старался провести через все, о чем думали и что

делали мои воспитанники. Подростков волновали рассказы о подвигах во имя

блага и счастья людей. Но это только первая ступенька гражданского

воспитания. Непосредственным стимулом светить другим является переживание

того, что человек делает. На первый взгляд это кажется легким делом: юные

граждане что-то сделали своими руками - значит, они уже переживают чувство

любви к людям и долга перед ними. Но в жизни это не так просто. Если,

работая, дети равнодушны или относятся к работе как к надоевшей обязанности,

сколько бы они не работали, это не оставит доброго следа в их душе. Работать

для людей юный гражданин должен с чистым сердцем и светлыми, жизнерадостными

мыслями. Эта работа должна давать радость и вдохновлять высокими мыслями.

Наибольшая усталость от этой работы-а без пота, усталости, мозолей

невозможна настоящая работа - должна окрашиваться ощущением полноты жизни,

счастливым переживанием. Как же открыть воспитанникам это светлое

гражданское начало труда? Здесь нужно иметь в виду ряд правил педагогической

техники. Идти работать для людей нужно со свежими не только физическими, но

и духовными силами. Нужно духовно подготовить воспитанника к труду, который,

по замыслу педагога, имеет яркое гражданское звучание. Нужно очистить юное

сердце от всего случайного, преходящего. Плохое настроение коллектива, если

в нем произошло что-то неладное, может отравить источник гражданских чувств.

Перед тем как идти работать для людей, я старался достичь того, чтобы

сознанием детей и особенно подростков овладели светлые мысли. Это прежде

всего яркое, жизнерадостное представление о том, что мы создадим своими

руками для людей, какую радость принесет им наш труд. Лишь тогда юные

труженики оставят частицу своего сердца в том, что они сделали. На пустыре,

где через год будут строить хозяйственное здание колхоза, растет дуб. Дереву

уже лет десять, нелегко уничтожать его во время строительства. Может, спасти

дуб? Перенесем в другое место, где он будет доставлять радость не одному

поколению? Это нелегко сделать. Нужно вместе с корнем перенести с кубометр

почвы. Нелегко, но какая бы это была радость для людей. Дуб растет двести и

даже триста лет. Множество людей под его ветвями будут переживать радость

бытия. Яркое представление о труде-творение радости - пробуждает у мальчиков

и девочек те светлые мысли, без которых невозможны энтузиазм, вдохновение.

Мы идем работать. Работаем несколько дней, и чем ближе завершение работы,

тем глубже чувство радости. Очень важно, чтобы в годы отрочества мальчики и

девочки видели материальные ценности, созданные собственными руками в

детстве. Мои воспитанники каждый год что-то прибавляли к работе, которую они

начали в первый или во второй год школьной жизни. Благодаря этому работа для

людей становилась духовной жизнью коллектива. Гражданское начало труда

органически сливается с чувством собственного достоинства. Труд во имя

общего блага не означает самоотречения и обособления человека. Радость труда

для людей имеет в своей основе глубоко личное чувство гордости, собственного

достоинства. Важное задание коммунистического воспитания состоит в том, что

в обществе не должно быть ни одного бесцветного человека. Сильно выраженная

личность, по определению А. В. Луначарского,- это корень общества. Важно,

чтобы в основе гражданских чувств лежала трудовая гордость подростка,

переживание мысли, что в своей любимой работе он непревзойденный мастер.

Найти, открыть, утвердить в человеке его трудовое призвание, добиться, чтобы

каждый стал настоящим мастером в какой-то работе, чтобы трудовое творчество

навсегда вошло в духовную жизнь и стало самым сильным эмоциональным стимулом

деятельности,- в этом состоит единство идейного и трудового воспитания.

Необходимо помочь каждому найти себя, проявить себя в любимой работе,

овладеть необходимыми знаниями и умением, стать мастером. Это альфа и омега

индивидуального подхода, воспитания личности и коллектива. Трудовое лицо

коллектива - это не какая-то безликая масса, действующая по приказу или

команде. Без ярко выраженных личностей нет коллектива. Воспитание коллектива

я видел прежде всего в том, чтобы в каждом подростке раскрылась его живинка,

пробудился талант. В годы отрочества подросток должен в чем-то одном

добиться значительных успехов, что-то одно должно увлечь, одухотворить его,

какая-то одна работа должна стать настоящим творчеством. Я с волнением и

тревогой ждал, когда подросток настолько углубиться во что-то одно, что

забудет обо всем другом. Речь идет об интеллектуальном, творческом,

эмоциональном углублении в тонкости работы, в секреты мастерства. Этот

момент является закономерным результатом творческого труда, каким подросток

занимается в течение определенного времени. Для углубления в работу

необходима такая конкретная деятельность, в которой бы особенно зримо,

ощутимо выступало подчинение физических усилий творческому замыслу.

Одухотворенность творческой работой, переживание чувства гордости от мысли,

что я мастер своего дела, у меня "золотые руки", меня уважают за то, что я

властелин труда,- все это является настоящим рождением гражданина. У Коли

было много трудовых увлечений: он с интересом работал и на

учебно-исследовательском участке, и в кружке юных конструкторов-моделистов.

Было у него и увлечение живописью: Коля любил рисовать, собирал коллекцию

репродукций произведений изобразительного искусства. Но вот в шестом классе

он начал работать в кружке юных механизаторов. Он не мог оторваться от

маленького двигателя, разбирал и собирал его, чистил, смазывал. В школьной

мастерской тогда монтировали установку для распиливания досок. Пилу

присоединяли к электромотору. Во время ремонта электросети возникла

необходимость присоединить пилу к двигателю внутреннего сгорания. Эта работа

стала для Коли как бы толчком к углублению в машинную технику. По его

просьбе в помещении школьной учебной электростанции (для старшеклассников)

отвели уголок, где Коля установил маленький двигатель внутреннего сгорания,

присоединил к нему генератор переменного тока, подключил к сети

электролампы. Все это было миниатюрное, электростанция казалась игрушкой, но

она стала центром кружка младших школьников. Под руководством Коли тут

запылал огонек нового увлечения. Юный мастер присоединял к электродвигателю

маленькие механизмы-электролобзики, вентиляторы, электроплавильную печь. В

седьмом и восьмом классах Коля стал настоящим мастером электромонтажного

дела, прекрасно знал двигатель внутреннего сгорания. На глазах рождался

гражданин, исполненный чувства собственного достоинства. Гордое,

сознательное уважение к себе и людям - таков воспитательный результат того,

что человек нашел себя, задумался серьезно над своим будущим. Чувство чести,

собственного достоинства, переживание в связи с этим полноты жизни - это

основы гражданского самосознания, которые своими корнями уходят в трудовое

мастерство. Наверно, никто из мальчиков не пережил столько увлечений

работой, как Толя. Он увлекался и цветоводством, и работой на

животноводческой ферме, и выращиванием зерновых культур. Очень долго никакая

работа не пробуждала в душе мальчика настоящего вдохновения. Но вот он стал

отдавать предпочтение обработке металла на токарном станке, конструированию

и моделированию. В конце шестого года обучения мальчик настолько увлекся

металлом, что оставил иные виды труда. Обработка деталей механизмов,

приборов, моделей ручным инструментом и на станке стала его любимой работой.

Под руководством учителя труда подросток взялся за изготовление

электролобзика. Он сам сделал чертеж, изготовил детали, смонтировал

механизм. День, когда Толя соединил свой лобзик с маленьким электромотором,

стал для него праздником. В глазах светилась радость. "В тот день я

почувствовал себя человеком,- рассказывал Толя через несколько лет после

окончания школы.- До этого мне порой казалось, что я не такой, как все, хуже

других... А с того дня как-то по-другому открылся мир. Люди словно добрее

стали..." Найдя в годы отрочества свою любимую работу, каждый подросток

сделал большой шаг на пути к моральной зрелости.

Дата добавления: 2015-07-14